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四年级上册语文教案-12.盘古开天地-人教部编版盘古开天地（第一课时）教学设计教学目标：1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风”等优美词句。
2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。
3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。
教学重点：学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。
教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。
教学准备：多媒体课件、助读单。
教学过程：一、初识神话，导入课题1、出示《后羿射日》等图片，及二下识字八，讲解神话的由来。
师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。
（板书：神话）2、出示课题，导入课文。
师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》。
齐读课题。
【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。
】二、学习字词，梳理大意。
1、检查字词。
（动词、平翘舌、多音字、偏正短语）2、学习偏正短语时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个形容词偏正短语。
3、学习写滋润。
1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。
课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。
所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。
虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。
】4、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。
引导用表格抓每段关键词进行概括；预设2：学生概括简练的，表扬，让其介绍方法，抓课文的最后一段，关键句进行概括。
部编版盘古开天地精品教案(精选一、教学内容本节课选自部编版《语文》一年级上册第四单元《盘古开天地》一课。
教学内容主要包括：了解神话传说中盘古开天辟地的过程，理解盘古无私奉献的精神，感受神话故事的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感，教育学生树立无私奉献的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在我国古代，有一个流传很广的神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程。
今天，我们就一起来学习这个故事。
（2）板书课题：盘古开天地2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解（1）选择一段课文内容，让学生分析段落中的修辞手法，并进行仿写。
（2）分析课文中的描写方法，让学生进行口头描述。
5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 小结（2）鼓励学生课后阅读其他神话故事，激发对传统文化的热爱。
六、板书设计板书内容：盘古开天地1. 盘古开天辟地2. 巨大的贡献3. 无私奉献的精神七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）了解其他神话故事，与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）例：盘古用他的力量，开辟了天地。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，感受到了神话故事的魅力。
小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
以下是整理的小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学一年级语文《盘古开天地》原文传说很久很久以前，没有天，也没有地，到处黑洞洞的。
一个叫盘古的神，用斧子把黑暗砍成两半，上面的一半成了天，下面的一半成了地。
他担心黑暗再出现，就把眼睛变成了太阳和月亮。
从此，大地有了光明和温暖。
盘古嘴里吐出的气变成了风和云，喊出的声音变成了轰隆隆的雷。
他还变出江河湖海，森林和绿草。
盘古创造了天和地，世界变得丰富又美丽。
小学一年级语文《盘古开天地》教案第一课时（一）创设情景，质疑导入1、（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2、看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3、这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。
4、板书课题。
（二）初读课文1、质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2、学生自由汇报。
师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。
3、按照你们刚才说的方法自由读课文。
4、课文配乐朗读。
5、和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。
6、同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。
（三）自主识字1、（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2、指名读，带读，开火车读，口头组词。
3、摘果子游戏。
出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。
4、请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。
12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。
其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。
（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。
人教版小学语文课《盘古开天地》课文原文及赏析《盘古开天地》原文：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中孕育而生。
他醒来后，发现周围一片黑暗，就拿起一把大斧头，朝着眼前的黑暗猛砍过去。
只听一声巨响，那个大鸡蛋破裂开来。
轻而清的东西慢慢上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，脚踏着地，站在天地之间。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也每天长高一丈。
这样过了一万八千年，天和地终于形成了，盘古也累得倒下了。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了风和云，发出的声音变成了雷霆，左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，四肢和躯干变成了大地的四极和五岳，血液变成了江河，筋脉变成了道路，肌肉变成了田土，头发和胡须变成了星辰，皮肤和汗毛变成了花草树木，汗水变成了雨露。
从此，天上有了日月星辰，地上有了山川草木，人类和万物开始在大地上繁衍生息。
赏析：《盘古开天地》是中国古代神话传说中的一篇重要篇章，讲述了盘古开天辟地、创造世界的壮丽故事。
课文以生动的语言描绘了宇宙初开时的混沌状态和盘古的英勇形象。
盘古手持大斧，奋力劈开混沌，展现出无比的勇气和力量。
他的行动象征着人类对未知世界的探索和开拓精神。
在盘古开天辟地的过程中，他的身体化为万物，赋予了自然界各种元素生命和意义，这种“人体宇宙观”体现了中国古代人们对自然界的敬畏和尊重，以及人与自然和谐共生的理念。
此外，课文还通过描述盘古的牺牲和付出，传达了无私奉献和坚韧不拔的精神价值。
盘古用自己的生命创造了世界，为人类和万物的生存提供了条件，这种伟大的献身精神值得我们永远铭记和学习。
总的来说，《盘古开天地》不仅是一部富有想象力和创造力的神话故事，更是一部富含哲理和人文精神的文化瑰宝，对于培养小学生的想象力、人文素养和价值观具有重要的教育意义。
盘古开天地课件小学语文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册第四单元第二课《盘古开天地》。
本课主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习，让学生了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解中国古代神话传说，知道盘古开天辟地的故事。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的学习和理解，以及对神话传说的想象和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示自然界的壮观景象，如山水、日月星辰等，引导学生感受大自然的神奇。
然后提问：“你们知道这些自然现象是如何形成的吗？”从而引出盘古开天辟地的故事。
2. 课文朗读与讲解（10分钟）让学生跟随课件朗读课文，教师适时讲解生字词，如“辟、撑、腰、斧、浑、浊”等。
讲解过程中，注意引导学生理解词语的意思，如“辟”是指开辟、创造，“浑浊”是指水不清、不干净。
3. 随堂练习（10分钟）根据课文内容，设计一些练习题，如填空、选择、连线等，检查学生对课文内容的理解。
例如：填空：盘古用__________劈开了天地，天地__________。
选择：下列哪个不是盘古创造的世界？（A. 山川 B. 海洋 C. 飞机 D. 人类）连线：将下列词语与相应的事物连线：盘古——开天辟地，天空——高高在上，大地——厚实稳重。
4. 讲解与拓展（10分钟）讲解课文中的神话元素，如“盘古”、“开天辟地”等，引导学生了解中国古代神话传说。
同时，拓展相关知识，如其他神话传说中的英雄人物，如女娲、伏羲等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计根据课文内容，设计如下板书：盘古开天地——用巨斧劈开——创造世界七、作业设计1. 完成练习册的相关练习题。
一、教案基本信息教案名称：《盘古开天地》教案设计适用年级：一年级学科：语文课时：2课时编写人：[您的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天地》。
（2）理解课文内容，掌握盘古开天地的神话故事情节。
（3）认识生字词，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会通过课文的线索，推测故事的发展和结局。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代神话传说的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
三、教学重点与难点重点：课文《盘古开天地》的朗读、背诵和理解。
难点：生字词的认识和运用，以及对课文情节的推测和分析。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解神话传说。
（2）引导学生说出自己知道的神话故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 讨论课文内容（1）学生分享自己对课文的理解。
（2）教师引导学生分析课文情节，推测故事的发展和结局。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习和运用。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）学生分享自己对神话传说的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 课堂讨论（1）学生分享自己对课文的理解。
（2）教师引导学生分析课文情节，推测故事的发展和结局。
4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文。
（2）教师选取优秀学生进行课文背诵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习和运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《盘古开天地》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于神话传说的短文。
《盘古开天地》教学设计
一、文本解读
这篇神话故事讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象。
盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体，特别是对地球万物的描写，较多的使用了形容词偏正结构的短语，恰当地写出了事物的特点，赞美了他身化万物的献身精神。
二、学情分析
三年级的学生正在逐步学习对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到神话故事充满神奇的想象，教师应注意引导学生展开想象，激发学习兴趣。
文中关键句段的朗读指导，要注重读出画面感。
通过学习学生能够理解故事大意，但语言组织能力还有欠缺，课堂上我还要在回答问题、仿写句子的环节加强指导。
三、教学目标
1.学生自主认读本课的生字新词，借助语境、工具书理解“混沌”和“开”的意思，重点指导学生正确书写“滋润”。
2.借助“题目扩展法”概括课文主要内容，在练一练、说一说的过程中学会抓关键句子，用自己的话复述神话故事。
3.抓住课文二、三自然段，通过想象朗读，品味语言，初步了解神话故事内容神奇、语言的准确、生动以及想象丰富的特点，培养学生想象力，激发学生阅读神话的兴趣，体会盘古的献身精神。
四、教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
五、教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面，感受神话故事的神奇以及语言表达的特点。
六、教学过程
（一）看图片说故事名激发兴趣
【出示：《坐井观天》《丑小鸭》《闻鸡起舞》图片。
】
1．听说同学们都喜欢读故事，老师考考你们，看图片能说出故事名字吗？（出示故事插图，学生说出故事名，老师补充体裁，回顾文体特点。
）
2.【出示《盘古开天地》图片。
】我们这节课一起走进神话故事。
3．出示课题《盘古开天地》，板书课题。
4．齐读课题。
（二）检查预习理解课题
1.读词。
出示词语
混沌缓缓逐渐四肢肌肤辽阔血液抡起
2.理解“混沌”。
（1）“混沌”是什么样子？
（2）出示“混沌”一词所在的语句，再读体会。
3.指导书写“滋润”。
4.理解“开”。
（1）“开”是什么意思？
出示开在字典中的解释，引导学生根据课题理解“开”的意思。
小结：这篇课文就讲了盘古开辟天地的故事，题目揭示了故事的内容，中国大多数神话故事的题目都有这样的特点。
（举例：后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天）
齐读。
板书：题目揭示故事内容
（三）尝试复述故事内容
过渡：盘古为什么开辟天地？他是这样开辟的？天地开辟后又变成了什么样子？请同学们借助“自学记录单”先在小组内交流，完成后与同学们分享。
1.学生小组内交流。
2.学生借助“自学记录单”完成填空式复述。
3.增加难度，大屏幕出示横线式提示，学生尝试完成复述。
出示：很久很久以前，。
盘古醒了后，。
天地分开以后，。
盘古累得倒下后，。
他创造了美丽的宇宙。
小结：孩子们，我们借助关键句子就把故事讲下来了。
同学们，课后还可以继续练习，把这个故事讲给你的家人或同伴听。
（四）体会神奇感受人物形象品味语言特点
1.在创造宇宙的过程中，盘古给你留下怎样的印象？
学生说出自己的想法，只要合理就给予肯定。
板书：勇敢伟大
2.盘古醒来之后，看见混沌一片的世界，他抡起大斧头，超眼前的黑暗猛劈过去，就这样天和地渐渐分开了。
孩子们你感受到什么？
出示：有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
预设：
生：盘古的力气很大！
师：这是一股怎样的力气呢？我们平常人能够用这般大的力气把天地分开吗？真的有盘古这个人吗？
生：人们的想象，这是很大的力气。
生：这是一股不可思议的力气。
师：只是不可思议吗？这是一股神奇的力量。
板书：神奇。
小结：神奇是神话故事的特点。
3.你还从哪里感受到故事的神奇了？
生：找到故事中的语句，体会出神奇就给予肯定。
过渡：神话故事不仅神奇，它的语言同样充满魅力。
请同学们来看这个句子。
4.出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
同学们，自己读一读，你发现了什么？（引导学生找到反义词与近义词。
）
师：这句话用了三对反义词和一对近义词就把天和地分开的过程写清楚了，用词多准确啊！
板书：准确。
我们一起来读这个句子，女同学读上半句，男同学读下半句，要读出天地慢慢形成的样子。
男女生分读。
5.课文中还有很多地方用词很准确，看看这段话，我们来读一读，看看你从中又体会到什么？课件出示：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
（1）我们一起读读。
课件出示：他呼出的气息，变成了风和云；他发出的声音，化作了雷声。
（2）对比阅读。
看这两个句子，在表达上有什么不同吗？
学生体会：第一句的表达更加生动、具体。
板书：生动、具体。
（3）像这样描写生动的词语文中还有很多呢！把它们找出来吧！
课件出示：第四自然段的系列排比句。
生：找到词语，一起朗读。
师：让我们借助这些生动的词语，加上你丰富的想象，再来读一读吧！
生读。
师：看，这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
全体同学配乐有感情地齐读。
（4）盘古的身体变化巨大，那我们可以调换词语的顺序吗？比如说双眼和四肢交换，他的四肢变成了太阳和月亮。
生：不能，因为太阳和月亮是圆的，有两个等。
师：可见神话中的想象除了大胆丰富还要合理。
这段最后的省略号中你又读懂了什么？
生：盘古身体的其他部位也变成了宇宙上的事物。
师：是啊！我们的老祖宗盘古就是这样，用他的身体创造了美丽的宇宙。
（五）回顾总结回归单元主题
1.总结学习内容。
今天，我们读了《盘古开天地》的故事，知道神话故事具有神奇的特点，塑造丰富的形象，而且语言生动、准确。
你想知道富有神奇色彩的神话故事是怎样来的吗？
2.出示资料。
在远古时代，由于知识贫乏，人们对风、雨、雷、电等自然现象无法解释，常常对此怀有敬畏之心。
因此人们借助丰富的想象，赋予了它神奇的色彩，创造了神话，于是就有了中国数千年的神话文明。
3.回归主题。
正因为神话故事有这样的特点，才能一代代口耳相传至今，为大家所喜爱，成为中华民族传统文化的重要组成部分。
（六）推荐阅读布置作业
1.读神话。
推荐《嫦娥奔月》《精卫填海》《后羿射日》《女娲补天》。
师：老师希望你们再多读些这样的神话故事，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力。
2.讲神话。
你可以用上借助关键句讲故事的方法，把你读到的神话讲给你的家人和同伴听。
七、板书设计
盘古开天地神话故事
题目揭示故事内容
勇敢准确
伟大神奇
奉献生动。
