六年级下册科学达尔文和他的“进化论”苏教版 (24)

2019年六年级科学下册第3单元 3《达尔文与他的进化论》教案苏教版教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

科学知识知道自然选择和人工选择的含义。

情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

教学重难点本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

难点是知道自然选择的道理。

教学准备：学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。

课时安排 1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片，问：认识这是谁吗？这是著名生物学家达尔文，你对他有哪些了解呢?2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。

3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。

今天我们学习达尔文与他的进化论。

板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料，达尔文进化论的主要观点是什么？2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。

如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？牧民在整个过程中起到了什么作用？（人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体，从而进行选择形成生物新类型的过程。

）假设：你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。

狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊是什么颜色了？这就是自然选择。

（生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。

叫做“自然选择”）3、学生阅读33页一个自然选择的实例。

4、讨论：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？5、学生交流6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。

三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料，说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战，证据是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念；3.掌握自然选择的概念。

2. 能力目标1.发现生物进化的规律；2.运用自然选择的概念解释生物进化；3.进行简单的观察和实验。

二、教学重点和难点1. 重点1.掌握达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念。

2. 难点1.运用自然选择的概念解释生物进化。

三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。

2. 达尔文与他的“进化论”达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。

他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。

他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。

他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。

3. 自然选择自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。

自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。

四、教学过程1. 自然状态的观察要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。

2. 开始探索在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。

3. 达尔文简单介绍达尔文、生平事迹。

4. 生物进化的历程让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。

5. 进行自然选择的实验让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。

6. 思考扩展可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。

以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。

五、教学方式1. 课堂讲授2. 实验教学3. 讨论答辩六、教学评价1.通过问题演示和简单实验来让学生学习进化论的基础知识；2.让学生通过观察来发现生物进化的规律；3.营造一种积极、勇敢探索、实践探索的教学氛围。

• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
请同学们自学书上第34页阅读部分。
通过阅读，你有什么话要说？
同学们，关于恐龙灭绝原因有 很多种假说，你知道其中的哪些假 说？课后请把你的收集的材料做成 手抄报。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
这就是人工选择
• 举例：假如你是一位牧民，你有一群 绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。 如果白色的好卖，你会怎么做？这样 做的结果如何？
这就是自然选择
• 假设：你的羊逃 到了附近的森林 里，它们唯一的 天敌是狼。狼在 夜间捕食，经常 捕捉到那些显眼 的绵羊，很快森 林中的绵羊就是 什么颜色的了？
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

达尔文在神学院学习时的思想属于特创论、物种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由上帝创造。
异花传粉及自花传粉的效果》等，他对生态学、行为 沙漠狐的大耳朵总是面向着发出声音的方向，让声音同时传送到两耳。
1850年在曼彻斯特发现了黑色的突变体。 英国博物学家，进化论的奠基人。
学、心理学等都有很大的贡献。达尔文为人坚忍不拔，
种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由 达尔文在途中接受了均变论观点，加上亲眼见到的 1850年在曼彻斯特发现了黑色的突变体。
沙漠狐的耳朵长达十五厘米，比大耳狐的耳朵还要大。 毕业后，他以博物学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了 沙漠狐的大耳朵总是面向着发出声音的方向，让声音同时传送到两耳。
上帝创造。毕业后，他以博物学家身份随 同时，这双大耳朵还能够对周围的微小声响作出反应，它能够分辨出声波的微弱差异。
达尔文在神学院学习时的思想属于特创论、物种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由上帝创造。
特创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。 到19世纪末，前者已由不到 1％上升至90％以上；
19世纪末，前者已由不到 1％上升至90％以上；后者 100多年来，更多的科学家继达尔文之后仍进行着生物进化现象的研究。
生活在北极的极地狐不仅耳朵较短小，尾巴和四肢也比较短小。
则从90％以上下降为不到 5％。这种情形就是人们所 毕业后，他以博物学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
如果你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
这种情形就是人们所能看到的自然选择学家，进化论的奠基人。
19世纪后半叶，随着工业化的发展，废气中的HS杀死了树皮上的灰色地衣，煤烟又把树干熏成黑色。 于是黑色类型的频率迅速提高，灰色类型的频率则不断下降。

（2）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
主要存在的问题是：1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
三、揭示自然选择规律
四、人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。
五、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。
苏教版六年级科学下册《达尔文与他的“进化论”》学情分析
教学准备：
教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容教学改进
一、做捡豆子的实验。
为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。

英国尺蠖蛾三次变颜色的故事。
19世纪初期，英国曼彻斯特地区的尺蠖蛾翅 绝大多数呈浅色，只有很少是黑色的，它们栖息 在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近， 使捕食它们的鸟类不易发现它们。但是，到了 1850年左右，工业开始发展，工厂的烟使树干变 黑了。这样，浅色翅膀的尺蠖蛾很容易被发现， 首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖娥。现 在由于污染被治理，情况又向相反的方向转变， 因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺 蠖娥又开始多了！
指的就是这里。澄江生物群再现了寒武纪早期海洋生物的真实面貌，为揭示地球早期生命演化的奥秘提供了极其珍
贵的证据。澄江生物群化石保存在细腻的泥岩里，动物软体附肢构造保存精美，且呈立体保存。构造细节能比较容 还易有地哪在些显生微物镜也会里这用样针呢尖？揭露出来。澄江生物群自是迄今世界上发现古生物门类最多的区域。 1984年以后的10年间， 达来尔自文10（多18个09国—家—1的88520）多是位世古界生近物代史学上家最，伟在大澄的英江国帽生天物山学地家区之一采。集了约5万块化石，古生物学家们迄今为止已在澄江化 课1的为石醉地9本发什9中 的 作6上 现 么年发消了谈之极8现息全月到一地了 ： 景2的，狐日云式4接狸云，0着的南、多南中耳"澄多省个国焦朵澄中江层点门小江央访发面类而县电谈现的的圆帽视"对的深8？天台0澄动入余山的江物报动新种县植闻道化动帽物联。石天物化播群山。石播及是1群放化9人的了9石6类发一年产现条2地80从使月世作哪每2了纪个日一全最方个，景惊面中中式向人国、国达人的多中尔心发层央文醉面现的电的的之进消视深一化息台入论，：报的提云接道新出南着。闻了澄"焦挑联江战发点播？现访播的谈放动"了对物一化澄条石江群使县是每帽人一天类个山20中世及国纪化最人石惊心产人 如 20果01白年色1的月羊出毛版好的卖，美你国会权怎威样学做术？这刊样物做《的科结学果》如何杂？志全面介绍了中国古生物学研究的现状，认为云南澄江化石使脊椎 还动有物哪出些现生提物前也会了这6千样呢万？年。这些化石有助于古生物学者证实大约5．3亿年前的寒武纪生命大爆发。

干变黑了。这样，浅色翅膀
的尺蠖蛾就很容易被发现，
首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖蛾。现在由于污染被 治理，情况又向相反的方向转变，因为白桦树干有变成了白色， 于是浅色翅膀的尺蠖蛾就开始多了！
为什么极地狐狸的耳朵短而圆
为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
微网虫 澄江动物化石群从实物上补充了达尔文进化论的不足。 尺蠖（huò）蛾 2、在自然选择中，凡是生存下来的生物都是适应环境的。 并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。 1、1850年左右，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。 2、自然界中的生物，通过激烈的（生存斗着），（适应者）生存下来，而（不适应者）则被淘汰掉，这就是自然选择。 生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。 帽天山虫 3、（澄江 动物化石）的发现对达尔文的经典进化学说提出挑战。 帽天山虫 1、1850年左右，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。 并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。 并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。 如果白色的羊毛好卖，你会怎样做？这样做的结果如何？ 3、（澄江 动物化石）的发现对达尔文的经典进化学说提出挑战。 4、生物的遗传、变异，从（ ）到（ ），从（ ）到（ ），发展着、变化着。 并于1859年出版了震惊世界的巨著《物种起源》。
3、（澄江 动物化石）的发现对达尔文的经典进化学说提出挑战。
4、生物的遗传、变异，从（简单）到（复杂），从（低级）到 （高级），发展着、变化着。
二、判断题：对打√；错打X
1、1850年左右，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色尺 蠖蛾的数量多，这是自然选择的结果。（ √ ）

苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章主要讲述了达尔文如何通过观察、研究和思考，提出了生物进化的理论。

教材通过介绍达尔文的故事，引导学生了解进化论的基本概念，培养学生对科学的探究精神和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对生物的基本知识有一定的了解，如生物的分类、生物的特征等。

但学生对进化论的概念和理论可能比较陌生，需要通过本课的学习来建立对进化论的基本认识。

此外，学生可能对达尔文这位科学家有一定的好奇心，可以通过介绍达尔文的故事来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解达尔文及其进化论的基本概念。

2.理解生物进化的原因和机制。

3.培养学生对科学的探究精神和科学思维。

四. 教学重难点1.重点：达尔文及其进化论的基本概念，生物进化的原因和机制。

2.难点：进化论对生物进化的解释和科学方法的运用。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解达尔文的故事和进化论的基本概念，让学生了解进化论的基本知识。

2.探究法：通过学生自主探究和小组讨论，让学生理解生物进化的原因和机制。

3.案例分析法：通过分析达尔文的实例，让学生了解科学方法的运用。

六. 教学准备1.教学PPT：包括达尔文的故事、进化论的基本概念、生物进化的原因和机制等内容。

2.教学素材：包括达尔文的图片、生物进化的实例等。

3.小组讨论材料：包括生物进化的原因和机制的问题列表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放达尔文的纪录片，引导学生对达尔文产生好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解达尔文的故事，让学生了解达尔文是如何提出进化论的。

讲解进化论的基本概念，如自然选择、适者生存等。

3.操练（10分钟）学生通过自主学习，了解生物进化的原因和机制。

教师提供问题列表，引导学生进行思考和讨论。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己所学到的生物进化的原因和机制。

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第三单元 进化
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1.消失了的恐龙
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4.踏上健康之路
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第二单元 遗传与变异
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3.达尔文与他的“进化论”
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第四单元 共同的家园
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1.寻找生物的家园
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2.有利于生存的本领
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第一单元 我们长大了
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1.我在成长
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2.悄悄发生的变化
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最新苏教版六年级科学下册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0075页 0123页 0158页 0222页 0274页 0322页 0377页 0410页 0439页 0469页 0480页 0554页
第一单元 我们长大了 2.悄悄发生的变化 4.踏上健康之路 1.生物的遗传现象 3.寻找遗传与变异的秘密 1.消失了的恐龙 3.达尔文与他的“进化论” 1.寻找生物的家园 3.有趣的食物链 第五单元 神奇的能量 2.能量的转换 4.节约能源与开发新能源 1.拓展
1.生物的遗传现象
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这就是达尔文的进化理论造成了很大的挑战。
达验：将深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖分别进行标记，然后放养于工业污染区．经过一段时间后，将所释放的尺蠖尽量回收，
统计其数目，结果如下表． 带入太空后变异的土豆等等
达尔文与他的“进化论”
收集了大量支持他的观点的证据
｛ 可是澄江古生物化石群展示了寒武纪时期的物种大爆发现生象物，大源量的于生非物一生下子物出，现，各而中种间生没有物发现有进共化的同痕迹祖。先。
你还知道哪些自然选择和人工选择的实例？
▪ 为什么极地狐狸的自耳朵短然而圆选？ 择：啄木鸟的长嘴；抗药性的昆虫
；拥有保护色的蛇等等 所有的14种鸟全都是雀类…
收集了大量支持他的观点的证据 生物怎样随着时间而改变？
▪ 人工选择： 抗虫的转基因棉花； 带入太空 收集了大量支持他的观点的证据
达尔文和他的“进化论” 厄瓜多尔以西800公里
色桦尺蠖分别进行标记，然后放养于工 业污染区．经过一段时间后，将所释放 的尺蠖尽量回收，统计其数目，结果如
下表．
地区
浅色桦尺蠖
深色桦尺蠖
释放数 回收数 释放数 回收数
工业污染区 64
没有污染的 393 非工业区
16
154 82
154 406 19
观察这两种狐狸，说说它们有什么特点？ 你知道它们是什么是狐狸吗？ 说说它们的生活环境？ 为什么极地狐狸的耳朵短而圆？ 为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
呢？
大型地雀
莺雀
啄木鸟雀
小型地雀 树雀
中型地雀
仙人掌地雀
小树雀
中树雀
啄木鸟雀
大型地雀
小型地雀
大仙人掌地雀 素食地雀
大树雀
红树雀
绿莺雀
灰莺雀

3.达尔文与他的进化论
1
2
达尔文
• 1859年出版了震动当时ห้องสมุดไป่ตู้术界的《物 种起源》。书中用大量资料证明了形 形色色的生物都不是上帝创造的，而 是在遗传、变异、生存斗争中和自然 选择中，由简单到复杂，由低等到高 等，不断发展变化的，提出了生物进 化论学说，从而摧毁了各种唯心的神 造论和物种不变论。
5
这就是自然选择
• 假设：你的羊逃到了附近的森林里， 它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕 食，经常捕捉到那些显眼的绵羊， 很快森林中的绵羊就是什么颜色的 了？
6
• 比较刚才两种羊群的变化， 找出它们的相同之处和不同之处
相同处： 1.产生变异 2.可以遗传
不同处 ： 选择者
7
尺蠖蛾
8
19世纪初期，英国曼彻斯特地区的尺蠖蛾翅 绝大多数呈浅色，只有很少是黑色的，它们栖息 在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近， 使捕食它们的鸟类不易发现它们。但是，到了 1850年左右，工业开始发展，工厂的烟使树干变 黑了。这样，浅色翅膀的尺蠖蛾很容易被发现， 首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖娥。现 在由于污染被治理，情况又向相反的方向转变， 因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺 蠖娥又开始多了！
3
达尔文进化论： 生物最初是由非生物发展起来的，
现存的各种生物拥有共同的祖先。 自然界中的生物，通过激烈的生
存斗，适应者生存下来，而不适应者 则被淘汰掉，这就是自然选择。
生物正是通过遗传、变异和自然 选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。
4
这就是人工选择
• 举例：假如你是一位牧民，你有一 群绵羊，一半是白色的，一半是黑 色的。如果白色的好卖，你会怎么 做？这样做的结果如何？

《达尔文与他的进化论的科学教案》一、教学目标1.让学生了解查尔斯·达尔文的生平及科学成就。

2.掌握生物进化论的基本原理和内容。

3.培养学生运用科学方法探究问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：达尔文的生平事迹，进化论的基本原理。

2.教学难点：进化论的科学证据及其实践意义。

三、教学准备1.教材：《生物学》相关章节。

2.多媒体课件：达尔文生平事迹、进化论相关图片、视频等。

四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示达尔文头像，引导学生关注。

2.提问：同学们，你们知道这位科学家是谁吗？他对生物学的发展有什么贡献？二、1.讲解达尔文的生平事迹。

（1）出生背景：达尔文出生于英国一个贵族家庭，从小就对自然科学产生浓厚兴趣。

（2）求学经历：达尔文曾在剑桥大学学习神学，但后来转向自然科学研究。

（3）科学考察：达尔文参加了贝格尔号舰的环球考察，积累了大量生物标本和资料。

2.讲解进化论的基本原理。

（1）物种起源：生物物种是通过自然选择和适者生存的原理，在长时间内逐渐演化而来的。

（2）共同祖先：生物物种之间存在着共同的祖先，生物分类系统揭示了生物之间的亲缘关系。

（3）自然选择：生物在生存竞争中，适应环境的个体得以生存和繁殖，不适应环境的个体被淘汰。

3.分析进化论的科学证据。

（1）化石证据：化石记录了生物演化的历程，揭示了生物物种的起源和演化。

（2）遗传学证据：遗传学揭示了生物基因的传递和变异，为进化论提供了理论依据。

（3）比较解剖学证据：比较不同生物的解剖结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，揭示了生物演化的过程。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考进化论的科学证据。

2.提问：同学们，你们能举例说明进化论的科学证据吗？二、1.讲解进化论在实践中的应用。

（1）生物育种：根据进化论原理，通过人工选择和杂交，培育出具有优良性状的生物品种。

（2）医学研究：进化论揭示了生物物种的演化过程，为医学研究提供了理论基础。

•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
为什么极地狐狸的 耳朵短而圆？
为什么非洲狐狸的 耳朵长而大？
极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流 失。 而非洲狐狸的耳朵长而大，有利于在炎 热 环境中散热。
探究
同为狐狸，他们却有着不 同的特征，这说明了什么？
科学家们仍在对生物现象进行研 究，新证据不断发现，达尔文的经 典进化论也面临挑战。你了解这些 新发现吗？
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。

苏教版科学六年级下册第三课《达尔文与他的“进化论”》同步练习题含答案一、填空题1、（）提出了生物进化是（）的结果，并于1859年出版了震惊世界的巨著（）。

2、自然界中的生物，通过激烈的（），（）生存下来，而（）则被淘汰掉，这就是自然选择。

3、生物正是通过（）、（）和（），从（）到（），从（）到（），种类由少到多地（）、（）。

4、（）的发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。

二、判断题1、绿色的青蛙易于在草丛中生存。

（）2、动物的形态与动物的生存环境无关。

（）3、人为的影响也会改变生物的特性。

（）4、在自然选择中，凡是生存下来的生物都是适应环境的（）5、经典的生物进化论认为地球生命演变是一个十分突然的过程（）三、选择题1、（）提出了“自然选择”学说A.拉马克B.达尔文C.列文・虎克D.爱因斯坦2、达尔文是（）科学家。

A.英国B.美国C.德国D.中国3、科学家在（）发现了一个震惊世界的巨大古生物化石宝库。

A.山西大同B.云南澄江C.陕西西安D.广西桂林4、极地狐狸的耳朵短而圆是为了（）A.美观B.减少热量散失C.助于弃跑D.躲避天敌四、问答题1、达尔文经典进化论哪一个观点受到了挑战？证据是什么？2、印度洋南部某岛屿上经常刮风暴，那里生长的植物都很矮小，甚至贴着地面生长。

你能试着用达尔文的进化观点对此现象作出解释吗?苏教版科学六年级下册第三课《达尔文与他的“进化论”》同步练习题参考答案一、填空题1、达尔文、自然选择、《物种起源》2、生存斗争、适应者、不适应者3、遗传、变异、自然选择、低级、高级、简单、复杂、发展着、进化着4、澄江生物化石群二、判断题1、√2、×3、√4、√5、×三、选择题1、B2、A3、B4、B四、问答题1、生命从单细胞形式向多细胞形式的演变是缓慢的、渐进的。

这一观点受到了挑战。

证据是：澄江动物化石是我们现代所看到的绝大多数无脊椎动物祖先的化石，它们生活的时代为5.3亿年前的寒武纪。

苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1.了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。

2.了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。

3.了解地球历史演化和生物多样性的发展过程。

4.通过学习和讨论，激发学生的兴趣和探究精神，促进学生发展综合素质。

二、教学内容1、了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。

2、了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。

3、探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。

三、教学重点难点：1.理解达尔文的进化论的基本思想2.了解动物进化的基本概念4.掌握一些生物分类的概念，比如原核生物，真核生物等四、教学方法：通过多媒体课件、教材和实物展示等方式进行知识点的讲解。

实验、讨论、游戏等方式引导学生参与课堂教学。

通过多种方式进行知识点的复习和巩固。

五、教学过程：第一节知识导入（15分钟）1.老师介绍学习本节课所需学生的一些先修知识，即对植物、动物等基本常识有一定了解，课堂上会涉及生物分类、生命起源等概念，学生可提前预习相关内容。

2.老师由生活中一些例子引入，如一群鸟的差别，猫科动物之间亲缘关系等，引出生物进化论。

第二节教学（30分钟）1.让学生拿出科学书本，老师掌握第三单元教学线索和章节，道出学习目标。

2.通过让学生观看视频、图片等多媒体实物展示，讲解达尔文的生平和成就以及进化论的基本内涵。

3.引导学生探究动物进化的基本概念，如化石证据、生物构造、分子生物学等。

第三节教学（30分钟）1.通过展示实物或图片，讲解动物基本分类——原核生物、真核生物、动物界、植物界、菌类界等。

2.让学生学习掌握动物进化暴露——物种多样性、演化路线、环境适应等。

第四节教学（30分钟）1.通过多媒体课件、实物展示等方式，引导学生探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。

2.通过实验、游戏、讨论等方式，让学生对地球历史和生物进化进行深入探讨。