人教版八年级物理下册教案：12.3机械效率

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0 h E 0 第4节 机械能及其转化

一、选择题

1．（12桂林）如图所示，小华把悬挂的铁锁拉近并紧贴自己的鼻子，稳定后松手，头保持不动，铁锁向前摆去又摆回。下列说法正确的是：B

A．锁不断地来回摆动，是因为动能不断增加

B．锁向下摆的过程中，重力势能转化为动能

C．锁摆到最低点后会继续上升，是因为受重力作用

D．锁摆动的过程中，机械能总量不变，所以摆回来时会碰到鼻子

2．（12无锡）如图所示，小明从滑梯上下滑．在这一过程中，他的D

A．动能转化为重力势能

B．重力势能全部转化为动能

C．机械能保持不变

D．机械能一定减少

3．（12常州）把上紧发条的玩具车放置在水平桌面上，玩具车由静止开始加速跑动，此过程中玩具车能量的变化情况是A

A．弹性势能减小，动能增大 B．弹性势能减小，动能减小

C．弹性势能增大，动能增大 D．弹性势能增大，动能减小

4．（12河源市）如图所示，一个小球由静止从光滑曲面的顶端自由滑下，若它在顶端的重力势能为65J，则滑到底端的动能是D

A．35J B．50J

C．55J D．65J

5．（12梅州）如图所示，一个小球由静止从光滑曲面的顶端自由滑下，若它在顶端的重力势能为65J，则滑到底端的动能是D

A．35J B．50J

C．55J D．65J

6．（12岳阳）下图中，荡秋千的小孩由最低点荡向最高点的过程中C

A．速度增大

B．动能增大

C．重力势能增大

D．重力势能转化为动能

7．（12广州）把篮球抛向空中，忽略空气阻力，如图哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能（E）与篮球离地高度（h）的关系A

8．（12揭阳）刘明乘电梯上楼，在电梯匀速上升的过程中，刘明的B

A．动能不断增大 B．重力势能不断增大

1 12.3 机械效率

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

（2）理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

（3）通过探究进一步认识机械效率

2、过程与方法

（1）经历探究滑轮组机械效率的过程。通过探究，培养学生拟定简单的科学探究计划和实施试验方案的能力。

（2）通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。

（3）通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。

3、情感态度与价值观

（1）关注生产、生活中的各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

（2）在分析问题、解决问题的同时，体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。

（3）让学生学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

二、课时安排

2课时

三、教学重点

能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．

四、教学难点

会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法．

五、教学过程

（一）导入新课

【图片展示】人们利用机械做功的场景。 2

【想一想】机械给我们带来了方便，但从效率上说，他们的效果如何呢？

（二）讲授新课

1.有用功和额外功

问题思考：使用机械可以省力或者省距离，那么不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体时做的功相同吗？

合作探究：使用动滑轮是否省功

实验：

（1）如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢提升一定高度，计算拉力所做的功。

（2）如图乙，借助一个动滑轮，将同样的钩码运送到同样的高度，计算拉力做的功。

分析数据，请回答下列问题：

（1）直接提升物体做的功，与使用滑轮提升物体做功相同吗？

（2）直接提升物体做的功w直，与使用滑轮提升物体做功W机那个大？为什么？

引导学生分析：手拉绳做的功多，原因有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。

结论：使用动滑轮比直接提升物体不省功。

1 机械效率

一、选择题

1．关于机械效率，下面说法正确的是（ ）

A．功率越大的机械，机械效率越高

B．机械效率越高的机械越省力

C．机械效率越低的机械，做的功就越少

D．由于有用功总小于总功，机械效率总小于1

答案：D

解析：功率是单位时间内做的功，表示的是做功的快慢，机械效率是指有用功与总功的比值，两者没有必然的联系，故A说法不正确。机械效率高说明有用功与总功的比值大，与机械省不省力无关，故B说法不正确。机械效率是指有用功与总功的比值，机械效率越低，有用功与总功的比值小，不能说明做的功越少，故C说法不正确。使用任何机械，除了做有用功外，都不可避免地要做额外功，所以有用功总小于总功，机械效率是指有用功与总功的比值，所以机械效率总小于1，故D说法正确。

2．下列叙述中能够提高机械效率的是（ ）

A．增加有用功

B．减小机械间的摩擦

C．减小总功

D．使用最省力的机械

答案：B

解析：只有在总功不变的情况下，增加有用功才会提高机械效率，只说增加有用功的说法不够严密，故A错；减小机械间的摩擦可以有效地减小额外功，是可行的办法，故B正确；在有用功不变的情况下，减小总功可以提高机械效率，但只说减小总功的说法不够严密，故C错；使用最省力的机械只能说明其省力，但不能说明其额外功的情况，有时甚至额外功会更大，故D错。

3．甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则（ ）

A．甲吊车的电动机做的有用功较多

B．乙吊车的电动机做的额外功较多

C．甲吊车的电动机做的总功较多

D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同

答案：B 2 解析：甲吊车的机械效率比乙吊车的机械效率高，说明甲吊车所做的有用功在总功中占的比值比乙吊车大；把相同质量的物体提高相同的高度，根据公式W有用=Gh=mgh可知：两辆吊车所做的有用功相同；机械效率不同，是因为做的额外功不同，导致总功不同。

4．有一人用同一滑轮组分别将重1000N和2000N的物体匀速提升5m，动滑轮重200N，不计绳重和摩擦，则上述两种情况中错误的说法是（ ）

人教版八年级物理下册第十二章简单机械

第3节机械效率 教案

教学目标：

1．知识与技能

●知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系．

●能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功．理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因．

●会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．

2．过程与方法

●经历测量斜面的机械效率的过程．通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．

3．情感、态度与价值观目标

●关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意 识．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．

教学重点与难点：

重点：能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．

难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法．

教学器材：弹簧秤、动滑轮

教学课时：1时

教学过程：

一、引入新课

师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？

生：小组讨论后自由回答

（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上„„）

二、进行新课

师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。

生：观察思考。

师：对谁做的功是我们需要的？

生：对沙子做的功。

师：（板书有用功：我们所需要的功。）

哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

生：有用功与额外功之和。