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教师专业发展导引范文

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《教师专业发展导引》讲义

培训时间：2013年3月4日

培训地点：远程室

培训人：龙彬

培训过程：

第一章 教师专业发展的内涵及途径

各位老师： 大家好！ 教师专业化学习，是适应教育改革发展所需要的必备的学习，教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，获得教育专用知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。教师专业化贯穿在整个教师生涯当中，在长期 的与教育环境的互动过程中， 需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身需求，从而表现出与特定职业发展阶段相适 应的教师角色行为。教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态 度、价值、信念、知识技能和行为表现需要不断地调整和修订。下面就教师 专业的发展，我们来学习第一章中四个小节内容。

第一节 教师专业发展的内涵及意义

一、教师是专业人员

1、教师专业性的主要内容； 2、教师的从业标准

二、教师专业发展的内涵

1、教师专业发展的趋势；

2、教师专业发展的内涵；

3、教师专业发展的意义

思考互动交流：

1、教师专业发展的内涵是什么？

2、教师专业发展的意义是什么？

第二节 教师专业发展的阶段特征及启迪

一、国外关于教师发展阶段特征的研究：

1、富勒的教师关注理论；

2、伯顿的教师发展阶段论；

3、休伯曼的教师职业周期模式

二、国内关于教师发展阶段特征的研究

三、启示与思考： 1、树立自主发展意识； 2、选择恰当的路径与策略； 3、加强专业引领的有效性；4、创新教师评价机制。

思考互动交流：

1、你应当怎样促进自己的专业发展？

2、教师的专业发展理论对你有哪些启发和帮助？

第三节 教师专业发展的途径和方法

一、终身学习——教师专业发展的前提保证

1、个体学习；2、互动学习；3、团队学习

二、行动研究——教师专业发展的基本途径

1、让活动与合作、反思相随；2、行动研究的过程

三、教学反思——教师专业发展的必经之路

1、什么是教学反思；2、教学反思的意义；3、教学反思的策略；

四、同伴互助——教师专业发展的有效方法

1、磨课；2、沙龙；3、展示

五、专业引领——教师专业成长的重要条件】

1、专业引领的基本要求、2、专业引领的操作方法

六、课题研究——教师专业成长的有效载体

课题研究促进教师理论水平的提升，促进教师专业知识的拓展，促进教 师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。

七、网络远程要修——教师专业发展的新平台

1、网络远程研修的项目特点；2、网络远程研修的优势

八、教师成长记录袋——教师专业发展的不断动力

1、实施“教师成长记录袋”的意义 2、“教师成长记录袋”的实施原则 3、“教师成长记录袋”的主要内容 4、使用“教师成长记录袋”的优势 思考互动交流： 你认为教师专业发展的途径有哪些？

第四节 教师职业生涯规划

一、教师职业生涯规划的意义

二、教师职业生涯规划英应具备的特点。

三、对教师职业生涯规划的建议

四、如何制定教师职业生涯规划

思考：自己制定一份适合自己职业生涯的规划。

培训时间：2013年3月7日

培训地点：远程室

培训人：龙彬

第二章 教师的专业素养

第一节 教师专业素养的内容

南京师范大学教育科学学院张义兵副教授认为，对素养的理解我们可以从四个方面来看：第一，素养是后天养成的，它不是天生的。第二，素养是可以培养的。第三，素养是多层面、多层次的。第四，素养是综合的，孤立的单一素养是不存在的。促进教育内涵发展，首先是教师要提升专业素养。教师专业素养是指教 师在教不和教学实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过 程的、具有专门性指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的 基本条件。下面主要从教的思想道德素养、理论素养、学科素养、人文素养、科学素养五个方面进行阐述。

一、思想道德素养

（－）教师职业道德及基本特点

1．教师职业道德的教育专门性 2 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 3．教师职业道德的全面性 4．教师职业道德功能的多样性

（二）中小学教师职业道德规范及解读胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高 尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持 社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师” 。教育部为贯彻胡锦涛总书记的讲 话精神，在广泛征求意见的基础上对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。

（三）加强教师职业道德修养的重要意义

l。强化教师职业道德有利于提高教师素质 2．强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感 3．强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设 4．强化教师职业道德。有利于推动素质教卣的有效实施

（四）加强教师职业道德修养的方法途径

1、加强学习，提高理论水平和理论修养 2．学习教师职业道德楷模的品格 3．以高标准的职业道德履行职责 4．在教学实践中提高职业道德水平

二、理论素养

（－）什么是理论素养 （二）教师必须学习理论 （三）生本教育理论基本观点。

三、学科素养

（－）什么是学科素养

1．学科态度 2．学科追求 3．学科知识 4．学科技能 5．学科研究

（二）教师为什么要提高学科素养

1．教师良好的学科素养是学生发展的需要 2．教师良好的学科素养是自身持续发展的需要 3．教师良好的学科素养是全面实施新课程的需要

四、人文素养

（－）什么是人文素养 （二）人文素养的基本特征！1．人文素养具有内隐性 2．人文素养体现了人性本质 （三）自塑人文情怀，温馨感受人文

五、科学素养

（－）什么是科学素养

1．科学素养的内涵 2．科学素养的基本特征

（1）科学素养虽然是后天培养的，但早期形成的科学素养，是对一个人 终身起作用的持久因素。（2）科学素养一经形成，可以不断发展、完善和健全，是一种稳定的因 素。（3）科学素养是一个由若干子系统组成的综合性的、挫体性的复杂系统。（4）科学素养有很强的共性，但体现在每一个人身上又有鲜明的个性，科学素养的共性寓于每个人的个性之中。（5）科学素养是在家庭、学校和社会的教育环境中逐步形成的。科学素 养的形成是一个潜移默化的无形过程。（6）提高全民科学素养有利于先进文化的发展和全民道德素质的提高。

（二）中小学教师为什么要具备科学素养

（三）中小学教师在科学素养方面存在的问题及应对措施

1．中小学教师在科学素养方面存在的问题

2．提高教师科学素养的措施

第一，要有共同的愿景，确定组织成员的共同目标。第二，只有提倡成员迎接挑战，超越自我，组织才能不断发展。第三，组织成员要善于学习，真心学习。总之，以科学的态度从教是教师应具备的科学素养，教师应该明白，教育的目的是把被教育者培养成为被教育者自己能够和希望成为的人，而不是把他培养成为教育者希望他成为的人。所以，我们传统意义上所强调的因材施教，从实际出发依旧是教师应该具各的教育教学科学态度。

培训时间：2013年5月6日

培训地点：远程室

培训人：龙彬

培训过程：

第二节 教师专业素养提升的途径

一、享受教育，提升教师的人格素养一位哲人说过：太阳总在有梦的地方升起，月亮也总在有梦的地方朦 胧。 梦想可以让我们的生命旅程丰富多彩， 梦想可以让我们的眼睛清澈透明。 只要心中有梦，一切皆有可能。因为梦想给了我们奋斗的目标，因为梦想给 了我们进取的方向。梦想让我们时时努力，梦想让我们孜孜以求。澳大利亚 未来学家埃利雅德告诉我们： “未来不是一个我们要去的地方，而是一个我 们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这 条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。”我们应始终坚信：梦想成就未来，有梦就有远方！

（－）完善人格素养，感受教育的幸福

（二）提升教育境界，播撒人文情怀

（三）对教育充满期待 （

四）展现教育的创造性

二、更新观念，强化教师主体地位

（－）教师应树立终身学习的理念

（二）强化教师的主体地位

三、拓宽渠道，采取多样化的研修模式 在具体的教育教学实践中，—线教师叮从以下几方面进行专业发展研修。

（一）构建“自修一反思”研修模式

（二）营造“合作共享”的研修文化

（三）开展案例学习

（四）深化专题论坛

四、躬身实践，扎实推进专业发展

（－）植根课堂

（二）教育日记的效应

五、浸润书香，全面丰盈教育素养读书能够提升教育的理想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书 籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，

这是一天也不断流的潺潺小溪， 它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。如同军人 喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教 参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。然而，读教育名著，与大师 对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，我们固然要学大师们的理论 精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们 不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。只有这样，我们才能把学 习内容转化、 积淀为自己的综合素养和创造能力， 才能提升自己的教育境界。 读书是快乐的，也是幸福的。正如首届齐鲁名师史建筑老师，在《一路有书》一文中写道： 从教二十几年来，正是因为有了对书的依恋、对语言文字的深厚情感和敏 感捕捉，才有了对语文学科个性较为准确的把握，才有了课堂上一个个精彩 鲜活的教学环节。在某种程度上，人的进化是在阅读中完成的。如今，读书、教书、写书，几乎成了我生命的全部，我近乎苛刻地规定着自己每天的阅读 量和写作量，起初极不适应，自己经常和自己打架， 后来竟磨合得非常默契， 到了欲罢不能的地步。我是幸福的，因为一路有书。由此看来，读书的功能有三个层次：

一是生存需要，

二是发展需要，

三是享受需要。

要想获得事业上的成功，一个重要的“法宝”就是让读书、学习 成为享受人生幸福的过程。

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教师个人专业发展规划(优秀10篇)

教师个人专业发展规划(优秀10篇)

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教师专业发展规划 篇一

金秋十月，一转眼走上讲台已经1个多月了，通过这一个月与同事，学生的磨合，我开始慢慢地适应了学校的生活。“凡事预则立，不预则废”，初为人师，要使自己在未来几年有更好的发展，就必须明确自己的目标，有自己的方向。每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。

作为刚刚上岗的新教师，要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。刚迈上讲台的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师，一定要让自己不断地发展，不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的，也是特别重要的。具体如下：

一、个人现状分析：

(一)优势：

作为一名__后的新教师，很容易与学生打成一片，与学生有共同的兴趣和话题，这可以拉近跟学生的距离，也是最大的优势。

其次，热爱本职工作，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。

再次，善于利用现代化教学资源，能搜集各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学，比如ppt,opi。

另外，能独立完成自己的本职工作，勤于请教，并能向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。

最后，学习能力强，接受新事物迅速，并有很强的适应能力，容易接受现代培训理念。

(二)劣势：

(1)研读教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不善于扩充拓展。

(2)教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

(3)教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。

(4)专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。

教师专业引领记载范文

教师专业引领记载范文

教师专业发展，是指教师在教育教学过程中的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。在知识经济大爆炸的时代，教育的重要性不言而喻。教育要发展，教师要先行。教师的专业化程度，是教育质量的决定性因素。教师只有走上专业化的发展道路，才能始终把握时代的脉搏，洞悉教育的走向，不断超越自我。

一、教师应树立终身学习的意识。

意识决定行动。俗话说得好，活到老，学到老。一个教师怎样发展，发展方向是什么，他的主动性是最重要的。教师应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。它具体表现为教师能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主、自觉地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，努力实践，成为自身专业发展的主人。教师必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。

二、教师的专业发展需要专家的引领。

在教师专业发展的过程中，专家的引领是必要的。没有专家的引领，没有先进理论的指导和带动，一线教师难以突破多年教学经验累筑起来的藩篱，专业发展的预期往往落空。但是，我们必须要弄清楚的一点是，专家的理论引领并不能解决教师的所有实践问题。因此，我们必须在弄清楚专家引领的作用的前提下，认真设计专家引领的模式，让广大一线教师能够获得的帮助――教育智慧。知识给予了教师课堂教学的底气，智慧赋予教师灵气，一个同时拥有底气和灵气的教师才会大气，才会表现出高度的教育机智。 三、教师应注重校本研修。

校本研修的本质是以校为本，这是教师专业发展的主阵地。它摈弃了传统的自上而下的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和修正。校本研修可以为广大教师提供有利的学习环境和智力支持，是教师专业发展的主战场。一个教师只要走“教、思、研”的道路，开展切实有效的行动研究，就能使平时的一线教学工作经验教训上升到具有普遍意义的理论高度，这样的教师就不再是一个教书匠。

促进教师专业发展的途径探索

促进教师专业发展的途径探索

促进教师专业发展的途径探索

随着新一轮课程改革的深入和素质教育的推进，新课标和新教材的全面实行，对教师的专业知识、技能和综合素质都提出了更高的要求。新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要实现学生的发展，首先是要实现教师的发展。学校管理的经验也表明了教师的专业发展是学校发展和学生发展的核心动力，是学校实现可持续发展的基础。因此，学校管理者应清醒地认识到教师专业发展的重要性。近年来我们以务实的精神，积极地探索促进教师专业发展的有效途径，寻求适合学校教师特征的培训方式，努力使学校成为师生共同学习、共同发展的地方，使学校成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。我们从校情出发，紧紧围绕教师队伍建设，特别是培养青年骨干教师这一主题，进行了积极有效的探索，以铸师魂、锤师能、拓师知、练师技、增实效为核心，逐步摸索出了一条适合校情的路子，为促进我校教师发展和教育事业的蓬勃发展打下了基础，蓄足了后劲。

一、铸师魂，强化爱岗敬业意识

江泽民总书记在谈到素质教育时明确指出，德育是素质教育的灵魂。教师作为“传道”者和塑造他人灵魂的人，自身必须具有高尚的灵魂，良好的职业道德。只有这样，教师的教育才会真正具有一种神奇的魅力，才能深深地吸引并感染学生。所以培养教师，首先要从职业道德素养入手，加强师德师风建设，铸造崇高的师魂。中心校把师德师风建设的重点确定为：引导教师树立爱岗敬业的价值观，大力倡导乐业、敬业、勤业、精业的精神。我们的具体做法是：一、每学期期初，组织学习《教育法》、《教师法》、《未保法》等相关法律法规，增强教师依法治教、廉洁执教的意识；二、依据《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，结合我中心校实际，指定教师的行为规范细则，从政治思想、贯彻方针、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、遵规守纪、为人师表等方面对教师的思想、言行、仪表等提出了具体的要求，引导教师用细则来约束和规范自己；三、评选表彰师德师风先进分子，组织召开专场表彰会，大力宣传献身教育、无私奉献、爱岗敬业教师的生动事迹，发挥榜样的表率作用；四、从净化教师语言、规范教师行为、塑造现代教师形象入手，在全中心校掀起“爱岗、敬业、创新、奉献”为主要内容的师德师风教育活动。这些活动的开展，激发了教师献身青口教育的责任感、使命感和光荣感，铸造了高尚的师魂。

教师专业发展计划5篇

教师专业发展计划5篇

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教师专业发展计划5篇

教师专业发展计划5篇篇一一、指导思想教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

从19xx年踏上工作岗位至今，已经二十个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实

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践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。

现将个人的五年专业成长规划如下：

二、自我认识在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作1年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。