湘教版小学五年级语文下册《马陵之战》教案
教案
教学目标：
1. 了解《马陵之战》的故事情节。
2. 掌握故事中的重要词语和句子。
3. 培养学生阅读的习惯和技巧。
4. 培养学生分析和思考的能力。
教学重点：
1. 掌握故事中的重点词语和句子。
2. 培养学生阅读的技巧和能力。
教学准备：
教师准备教材《马陵之战》、电脑或投影仪等教学工具。
教学过程：
Step 1：导入
引导学生回忆上一节课学的内容，提问：“你们还记得上节课学的内容是什么吗？”让学生回答并复习相关知识。
Step 2：新课呈现
通过阅读教材《马陵之战》，引导学生了解故事的情节和主要人物。在阅读过程中，教师可以用电脑或投影仪将教材投影在黑板上，让学生一起阅读，理解故事内容。
Step 3：学习重点词语和句子
教师提取故事中的重点词语和句子，给学生进行解释和讲解。同时，让学生跟读，并理解其中的意思。
Step 4：讨论和思考
引导学生进行讨论和思考，提问：“你们认为蜀军为什么会战胜曹军？”鼓励学生发表自己的意见，并进行互动交流。
Step 5：拓展练习
教师可以设置一些拓展练习，巩固学生对故事的理解和记忆。例如，让学生根据故事情节填空，或者进行问答互动等。
Step 6：布置作业
将练习题作为作业布置给学生，要求学生完成并交上。
Step 7：课堂总结
对本节课学习的重点进行总结，并提醒学生复习与巩固。
教学延伸：
可以引导学生根据故事情节进行创作或者绘画，展示自己对故事的理解和想象。
教学评价：
1. 教师观察学生参与讨论的情况，评估学生的思考和表达能力。
2. 根据学生完成的练习题，评估学生对故事的理解和记忆能力。
苏教版小学语文第五册教材
每逢佳节倍思亲
（教学设计）
浦口铁小 邱建辉
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、根据文包诗的特点，借助课文内容，理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
3、学习生字词，结合具体的语言环境理解“兴高采烈”、“天各一方”等重点词语意思。
【教学重点、难点】
1、根据课文内容，逐步理解诗句意思，体会诗人情感。
2、加强学生对诗句的品味、诵读和积累。
【教学过程】
一、 检查预习，导入新课
1、师板书课题：每逢佳节倍思亲
（1） 指导书写生字“佳”和“倍”。（动画演示“佳”的笔顺）
（2） 学生描红、临写。（师强调写字姿势和握笔方法）
（3） 生读课题。
2、出示词语，检查读音
一年一度 重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈
情景 更加 思念 思绪万千 兄弟
3、课文主要写了什么内容？(师提示：可以用上上边的词语，并用“谁在什么节日因为什么写下了什么”句式回答。要求学生力求用简洁的语言说出课文的主要内容。)
4、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，师配乐朗读。生想：你有什么样的感受？（根据回答，师相机板书：思乡之情）
二、 学习课文，理解诗意
1、默读课文，学生思考：文中哪些词句写出了王维对家乡亲人的思念之情？用“———”画出有关语句，读读，体会体会。（读书小提示：读书时要做到“眼睛要认真看，头脑要用心想，手中要动笔，嘴巴读一读”这才叫做读书。）
2、师生交流：课文哪些词句写出了王维对家乡亲人的思念之情？
交流一： 一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
（1） 一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度节日的？
（2） 理解词语：兴高采烈。
（3） 王维也和大家兴高采烈地欢度节日吗？为什么？
1
（北师大版）小学语文第十册第五单元
01学习要点
单元
主题 一级学习要点 课文
题目 二级学习要点 陈述性 程序性 策略性
第五
单元
心愿 1. “心愿”单元课程要点
（1）“心愿”名言警句
（2）对心愿的认识
（3）如何表述心愿
（4）我的心愿
2.知识点
（1）朗读课文，背诵《种子的梦》和语文天地中的2句名言、一首古诗。学习《凡卡》找出凡卡心愿不能实现的原因，激发学生痛恨不合理的社会制度的情感；懂得“职业”高低贵贱感受《种子的梦》诗人不屈不挠、与厄运抗争的信念，以及为光明美好的春天贡献自己一切的美好愿望。
（2）插叙作用。继续练习写心得笔记。
（3）用不同句子表达同一个意思。
（4）独立识字，理解词语意思，理解重点句子的含义。
（5）单元小结
3.习作步骤
（1）积累心愿名言，想想自己的心愿
（2）学习《凡卡》小片段：凡卡的心愿（心愿？能否实现？） 凡卡
1.正确、流利、有感情地朗读课文。找出凡卡心愿不能实现得原因，感受沙皇统治下社会制度的不合理。 √ √
2.继续练习写批注笔记，练习写心得笔记；体会插叙，对比的作用。 √ √
3.学习金钥匙，了解课文叙述的人称。 √ √
4.会认11个字，会写11个字，理解词语在课文中的意思。 √ √ √
种子的梦 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵。理解诗人是借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰险、乐观向上、积极奉献的精神。 √ √
2.独立识字学词，认字8个，写字11个。独立完成摘录笔记。 √ √ √
3.理解“潜身、滋润、躯壳、孕育、吮吸、积攒、明媚、絮语、妒忌、稚气、许诺、盟誓、酿造”。 √ √
对岸 1.自读课文，理解课文内容，理清课文叙事顺序。 √
2.理解泰戈尔描绘的“对岸”是一种什么样的境界，体会泰戈尔愿意做船夫的高尚理想。 √ √
职业 1.自读自悟，理解课文内容，理清课文叙事顺序。 √
2.懂得文章隔行分段按时间顺序记叙的方法。 √ √ √
人教版小学语文第五册教材通研
一、看教学目标：（具体目标《教师教学用书》的教材说明）
教学目标与低年级有所不同，体现了连续性和发展性。
1、识字写字：
低年级在识字写字方面，除了在数量上面要求有不同外，在识字写字能力方面也有所不同。
低年级是学习独立识字；中年级是有初步的独立识字能力。
低年级要求孩子写铅笔字；中年级开始用钢笔写字，练习用毛笔描红。
从情感态度价值观来说，从喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，到对汉字有浓厚的学习愿望，养成主动识字的习惯。
2、阅读：
从阅读来说，低年级学习用普通话，要求正确、流利、有感情的朗读课文。而中年级的要求是，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
低年级开始学习默读，中年级要求初步学会默读。
低年级提出结合上下文和生活实际，了解词句意思；中年级提出能联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
此外，在中年级还提出了一些新的要求，比如：开始学习略读，粗知文章大意，借助词典，理解生词的意义等等。
3、口语交际：
在口语交际方面，低年级是学讲普通话；中年级要求能用普通话交谈。低年级要求能简单讲述自己的见闻，到了中年级要求能清楚明白的讲述见闻，说出感受和想法。
4、习作：
由低年级的写话乐于表达到中年级开始习作，鼓励自由表达，既有写实，又有想象是，重点是我手写我心。这些提法的变化，都体现了教学要求的提高，体现了对学生能力的培养过程。
二、看学习重点、难点
通过教学目标比较，我们可以看出教学重点、难点如下：
教学重点：
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
