第三节-景别

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

1页 视听语言

教案

主讲：代咏梅

文学与传媒系

201#年#月##日

第三讲 景别与角度

一、教学目标

1、了解景别与角度的概念

2、知道景别的功能和意义

3、知道角度的功能

二、教学内容（首行缩进2字符，黑体，小4号，加粗）

1.#################################

2.###################################################################### （首行缩进2字符，宋体，小4号，行距23磅）

三、教学重点（首行缩进2字符，黑体，小4号，加粗）

###################################（可以分点写，格式同“教学目标”，可以与教学难点重合交叉，首行缩进2字符，宋体，小4号，行距23磅）

四、教学难点（首行缩进2字符，黑体，小4号，加粗）

#######################（可以分点写，格式同“教学目标”，可以与教学重点重合交叉，首行缩进2字符，宋体，小4号，行距23磅）

五、教学方法（首行缩进2字符，黑体，小4号，加粗）

####；#######；##########。（可以分点写，格式同“教学目标”，首行缩进2字符，宋体，小4号，行距23磅）

六、教学时间（首行缩进2字符，黑体，小4号，加粗） 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

2页 ##学时（首行缩进2字符，宋体，小4号，行距23磅）

七、教学过程

（一）新课导入

要拍摄画面时，导演首先要解决的一个问题就是机位的问题，即摄影机位置的问题。机位不同，镜头效果也就不同。第一，摄影机摆放在距离被摄主体多远的位置呢？拍摄距离不同，被摄主体在画面中所呈现的大小也就不同，这就形成了景别的差异。第二，摄影机应该是放在被摄主体的正中，还是左边和右边，是上面还是下面？这又涉及到拍摄角度的问题。那么什么是景别，什么是角度？它们分别具有什么样的功能呢？今天我们共同来探讨这个问题。

第三节 摩擦力

【课标定向】

学习目标

1．知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方

向，知道什么是最大静摩擦力。

2．知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的

方向。

3．知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，会用公式

F=N计算滑动摩擦力的大小。

提示与建议

在学习本节时，要以摩擦力的产生条件为切入点，以探究摩擦力的大小和方向为核心，利用课本提示的小孩推木箱为实例，结合亲自动手推桌子等生活实践，在感受到摩擦力存在的同时，总结出静摩擦力（桌子未动时）和滑动摩擦力（桌子滑动时）产生的条件。

为探究摩擦力的大小和方向，可利用已有的实验器材，自主设计实验，亦或利用课本中提供的方法，在木块未滑动中测出最大静摩擦力，确定它的变化范围和方向。

在木块滑动中探究影响滑动摩擦力大小的因素，可结合初中学过的有关知识，得到滑动摩擦力与正压力和接触面有关，公式为F=FN,并确定它的方向与相对滑动方向相反。

【互动探究】

自主学习

1．摩擦力

两个相互接触的物体，当它们发生或具有时，在接触面上产生的阻碍

的力。

2．静摩擦力

一个物体在另一个物体表面上有而又保持相对静止时，所受到的另一个物体对它的

作用，这种力叫，产生条件是：

（1）相互接触且挤压（即存在压力）；

（2）接触面不____ ____;

（3）两物体间有____ __ ___;

（4）两物体间有_______ ____。

静摩擦力有一个最大限度，即最大静摩擦力为Fmax, 静摩擦力的大小是个, 范围为__________，其方向总是沿着__________, 并且跟物体相对运动趋势的方向______.

3．滑动摩擦力

一个物体在另一个物体表面上相对滑动时，受到另一个物体阻碍它____________的力，这种力叫做滑动摩擦力。产生条件是：

视听元素考试重点总结

第一章 影像

第一节 基本概念

1、（简答）镜头的含义包括哪三方面？

1、物理学中的“镜头”：指摄影机上的光学透镜组。

2、拍摄时谈到的“镜头”：指一次开机到一次关机之间所拍摄的画面。

3、剪辑后的镜头：两个剪切点之间的一段画面。

2、（简答）卢米埃尔兄弟时代使用的“活动电影机”，具有的五大优势：

1、既能拍又能放，使用赛璐璐软胶片，集拍摄、印、放三位一体。

2、（机器的成本和重量，也都要远远低于爱迪生和其他发明家们的那些设备）成本低，重量轻，便于携带。手柄式自重不到16榜，适合各种场景的拍摄。

3、（在速度上）放映速度1/16秒，更接近于1/24秒的正常速度。

4、依照缝纫机“动—停—动—停”的原理，制造了电影放映机的机械（片门，遮片），解决了机器的片带牵引问题。

5、同时又是一种投影式的放映机，可以把影像投射在银幕上。这样便从技术上确立了投影式电影的群体参与性，可以让更多人同时观看。

3、匈牙利电影理论家贝拉。巴拉兹曾把电影艺术譬喻为一种语言，与戏剧相区别。这种“新语言”的特征（构成要素）是：

1、在同一场面中，电影能够任意改变观者与银幕表现对象的距离，从而产生不同的画面景别。

2、能够把完整的场景分割成不同的部分(镜头)。

3、再同一场面中，能够改变拍摄角度、纵深镜头的焦点。

4、蒙太奇：按照一定的顺序把镜头连接起来，构成完整的画面时间序列。

第二节 画框

1、 画框的概念

画框，也叫景框，原是美术创作中使用的一个台词。简单的说，它是用木条或者线条包围成的一个封闭的四边框，用来把绘画的空间与绘画作品以外的空间分割开，并且相互区别。影视作品的影像也是在这样一个四边框中呈现，它大致相当于镜头的取景框。

拍摄对象进入画框，也就是俗话说的“闯入镜头”,叫“入画”；相反，出画框就叫“出画”。通常画框的左边叫“画左” ，右画框叫“话右”。

2、 画框的作用 1、因为画框的包围，才使镜头拍摄到的影像与真实世界相区别。

视听语言

导论

视听语言是指影像在传达和交流信息过

程中所使用的各种媒介、方式和手段。这是一

种依托视觉和听觉两种感官、用图像和声音两

种手段进行交流与传播的语言。

视听语言是由活动画面组成的影像系统，

它与日常文字语言有着本质的不同：

1，视听语言是由“直接意指符号”组成，

视觉形象本身具有直接的表现性，也就是说，

其能指与所指之间以“肖似性原则”为基础的；

日常文字语言是由“间接意指符号”组成，语言

符号本身没有直接的表现性，也就是说，其能

指与所指之间的联系具有任意性和约定性。

2，视听语言中的事物永远是单义性的事

物，它具有个别性、具体性，不可能有一般性、

抽象性；而日常文字语言中的事物则可以二者兼备。

3，视听语言是一种接近世界性的通用语

言；而日常文字语言则是一种典型的民族语

言，不具备普遍接受的可能性。

4，视听语言的单个影像的意义是不确定

的，而日常文字语言的单个文字的意义则是比

较确定的。

5,日常口头语言和文字语言是线性思维，

而视听语言则是线性思维和非线性思维的结

合。

第一章 影像

第三节 景别与机位

一、机位

1，顶角机位，即1号机位，又称主机位。它处于顶角位置，与被摄物构成等腰三角形的关系。这一机位通常呈现出的全景镜头，用于交待环境和被摄物之间的关系，常用于一场戏的开始和结束。 2，平行机位，即2、3号机位。它们分别与轴线垂直，因此相互平行。在镜头形式上，大多呈现为中景、近景或特写镜头。平行机位的语义比较单一， 3，外反拍机位，即4、5号机位，又称过肩镜头。它们以中近景系列镜头为主。在镜头的外在形式上，它们呈斜后侧构图形态，画面比较灵动、活泼。因为机位与轴线存在小于90°角的活动幅度，所以镜头中的影像具有层次感，或者一前一后，或者一左一右，或者一虚一实，或者一封闭一开放，彼此对应。 4，内反拍机位，即6、7号机位。它们与4、5号镜头性质相似，同样以中景、近景、特写镜头为主体，只不过它们的机位角度发生了变化，由外反拍变成了内反拍，而且呈现为单人镜头，人物视线一概向外。 5，正反打机位，即8、9号机位，属于骑轴机位。这种机位比较特殊，它们位于轴线上，模拟的是另一个人的主观视点，让人物居中，且视线直接与观众接触交流。这种机位在影视作品中并不多见，原因主要在于它的“直视”会让观众感觉不舒服。 6，外侧正反打机位，即10、11号机位，属于骑轴机位。这种机位也位于轴线上，但分别向内，画面上只出现离摄影机近端的人物，另一个人物则被完全遮挡，所以在实际拍摄中价值不大。 二、景别