用爱灌溉 花开遍地

【学生管理】　用爱灌溉花开遍地　刘麟　（山东省济南燕山学校中学部数学组，山东济南２５００１４）　摘要：回过头来想想，我们谁没有年轻过？谁年少时没有那些不想让父母知道的小心思、小秘密？当我们成了　一个孩子的老师和父母时，我们怎么能反过来亲手打破孩子心里的那点小自由呢？　关键词：师爱；责罚；温暖；信任　中图分类号：Ｇ６３３．６　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０７—０２７８—０２　情景剧一：　主人公：帅帅、本人　剧情：周一，天格外冷，北风呼呼地吹着，不禁让人　打个寒颤，冬天已经不知不觉地到来了。　一早我来到班里，班里做值日、交作业、早读，一片　热火朝天的景象。巡视全班，咦，帅帅没有来啊？他还是　值日生呢。恩，估计家远，这小子又没有赶上车，我心里　自己嘀咕着：等一会吧……升旗结束了，第一节马上开　始，怎么还没有来？我有些担心。于是，我马上给帅帅的　妈妈打了个电话。“喂，是帅帅妈妈吗？”“刘老师啊，正　找您电话呢，帅帅去了吗？”啊？问我帅帅来了吗？我马　上意识到这绝不是赶不上车这么简单的事情。原来，周　末两天，帅帅在家一个字都没有写，一页书都没有翻，　爸妈磨破了嘴皮，也没有说动他。终于，忍无可忍的爸　妈在周一前一晚爆发了。家里如何的暴雨腥风我不从　而知，但我很清楚，这次家庭暴力不但没有解决问题，　反而造成了更大的问题——帅帅离开了家，也没有来　学校，失踪了。　这一天，在焦急的等待中显得格外漫长。直到晚上　放学，帅帅也没有找到。天早已黑了，冬天的晚上更让　人感受到了寒风的刺骨。终于，在晚上１０点的时候得到　了帅帅回家的消息。当他妈妈告诉我帅帅自己回来的　时候，我控制住自己的情感，开玩笑地说：“你回来了？　还不错，还知道回来啊，比我预期的时间要早啊！”电话　那头，一阵沉默。随后，我并没有问他去哪，我只是问了　他类似于“冷不冷啊”“中午怎么吃的饭啊”“一个人在　外面有没有遇到什么麻烦啊”一类的问题。很显然，他　没有想到我不但没有批评他，还这么关心他，他的回答　回答都带着诧异的语调。“就这样吧，让你妈妈给你做　点好吃的吧，这么冷的天，多吃点啊。”“老师，我都逃课　了，你怎么还对我这么好啊？”电话的那头，帅帅已经泣　不成声了。“瞧你说的，你是我学生，我当然关心你啊！”　……我又安慰了帅帅的妈妈，劝她不要动不动就大动　干戈，多关心一下孩子。她咨询我帅帅不去上学怎么　办，我笑着告诉他，帅帅明天就会回来上学的。她对我　的话半信半疑。第二天一早，我在走廊上远远地就看到　一个熟悉的身影在拖地，不出所料，果然是帅帅！他抬　头看见了我，略显羞涩，吞吞吐吐，欲言又止。我一看机　会来了，就主动上前与他搭话：“你来上课了？”他没有　回答。但是眼里已经有了闪烁的泪花……今后的日子　里，帅帅的表现的确没有让我失望，课上听讲认真，作　业天天按时完成，用行动来告诉我他的转变，而这转变　仅仅是起源于我对他的几句关心。　结束语：孩子终究是孩子，比起听到老师对他们的　不满和批评，他们更愿意感受到老师对他们的爱。比起　批评，爱是一种更强有力的教育手段，把我们自己的期　待融化到对他们的爱之中，我想，他们也会从我们的一　言一行中感受到我们的爱心，体会到师生情感的温暖。　情景剧＝：　主人公：小月，本人。剧情：小月，是班里一个很优　秀的女孩子，乐于助人，人见人爱。可是最近一个月，我　发现小月变了：原本活泼开朗的小月变得少言、冷漠、　胆怯起来，成绩也像坐了过山车一样下滑。凭直觉，我　觉得小月出问题了。一日，小月的妈妈打来电话，说在　家里准备洗衣服时，从小月的校服口袋里发现了一个　手机，可并不是小月的，怎么问小月，她都缄口不语，无　奈之下，来找我帮忙。我接过手机一看，是男款。这正证　明了我的猜测——小月恋爱了。第二天，我把小月叫　来，把手机摆在她面前，她的脸马上就红了。我问她为　什么不告诉父母，没想到她不假思索地说：“告诉他们，　他们只会揍我。”原来学习成绩优异的她一直是父母的　期望，她不想让父母伤心。我知道这种事情急不得，如　果我现在和她摊牌，对她进行说教，肯定得不到预期的　效果。于是，我给她时问去整理思绪，什么时候想和我　聊聊了，我随时恭候。就这样，她带着诧异的眼神走了。　就在我犯嘀咕是否主动去找她时，没想到，小月真的来　找我了。她见了我一点不像平时那样局促和羞涩，开门　见山地说：“那个手机是……”我接着打断了她，笑着说　“不用告诉我谁送你的。”“为什么？”很显然，她非常诧　异。我笑着说：“因为这是你的秘密啊。”她眼一放光，　“老师”，接着用她的双手紧紧地握住了我，“老师，你理　解我！”看到时机成熟，我顺势把她揽下来，让她和我肩　并肩坐着，对她进行开导。我告诉她，异性相吸是种很　自然的现象，她有这种想法说明她长大了，成了大姑　娘，应该感到高兴。看她挺直的身板，满脸的笑容，我已　经感受到了她愉快的心情。我和她聊到和在男生相处　的过程中，如果交往处理不当，也会影响和妨碍大家的　学习和身心发展，带来消极情绪和困惑。说到这里，她　很有感触地给我讲她在和那个男生交往过程中自己的　烦躁心情和不安，我知道，她已经向我敞开心扉。经过　

２７８－　【学生管理】　只奖不罚　一种有效的学生评价模式　‘　郭淑花　（福建省华安县华丰中学，福建华安３６３０００）　摘要：只奖不罚是一种很好的学生评价方式。不管在班级管理中还是在英语课堂中，作用之大，效果之好，有　目共睹，因此是值得借鉴的。　关键词：只奖不罚；奖励性评价；兴趣；自信心　中图分类号：Ｇ４５６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０７～０２７９—０２　只奖不罚是一种有效的学生评价模式，是一种教　育的艺术。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不　仅在于传授本领，而更重要的是善于激励，唤醒和鼓　舞。”如何激励和鼓舞已成了教育者新的课题与挑战。　只奖不罚就是一种激励教育。对于一部分学生来说，老　师的一次激励，也许就是学生一次转变的契机。就像著　名散文《给我一个吻》文中那个被老师看作差生的少年　丘吉尔，如果没有那位漂亮的女教师的一个吻，就没有　后来的首相丘吉尔一样。只奖不罚也是一种赏识教育。　学生都渴望得到赏识。马斯洛著名的“需要层次理论”　告诉我们，人类在保证最基本的生理，安全需要的基础　上，会有更高层次的需求一尊重。每个人都希望得到他　人的认可和欣赏，学生和成人相比，更希望获得表扬和　赏识。由于近几年有关于学校老师体罚学生的新闻报　道令人触目惊心，笔者极力反对体罚学生。首先，体罚　会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时　期，很容易受到伤害，伤害一旦产生，很容易给学生造　成终生的影响。在中小学教育中，这样的事情绝非杜　撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生再也听不到　大自然的声音和父母亲切的呼唤；因为学生的调皮，教　师拂袖而去……所有这些，难道还不够惊心吗？教育者　为社会培养的是全面发展的人，而不是废人！其次，体　罚伤害了学生自尊心。自尊心和自信心受到伤害，往往　是学生走下坡路的开始。所以笔者提倡用奖励代替体　罚，讲究评价学生的艺术。那么如何艺术地评价学生　呢？笔者认为：只奖不罚。要知道世间万物皆有缺憾，万　事不可求全，只要学生在课堂上积极回答老师提出的　问题，对的答案应要毫不吝啬地奖励分数，错的也不要　了这次谈话，我和小月的关系一下子拉近了。课间她看　到我，会主动上来挎着我，央求着我帮她补课　作为一　个初中老师，会经常碰到学生早恋的问题。我们做老师　和父母的总是如临大敌，甚至是严厉制止，可是回过头　来想想，我们谁没有年轻过？谁年少时没有那些不想让　父母知道的小心思、小秘密？当我们成了一个孩子的老　师和父母时，比起严厉制止，学生更渴望老师和家长能　像朋友知己一样，聆听他们的心声，帮他们顺利度过迷　惘的时期。　批评。因为优秀是鼓励出来的。不管什么情况下，只要　老师用欣赏的目光注视学生，用赞美Ｅｌ气评价学生，学　生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦。人　性的弱点是怕别人揭短，只要老师总是用欣赏的目光　看待学生的优点，缺点自然而然就淡化了。今天，口头　评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。现代　心理学家表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及　时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦　的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极　努力。有一次，笔者走在本班的两名默默无闻、成绩平　：乎地学生背后，竟然发现他们顺手捡起地上的废纸，扔　：进垃圾箱里，这一举动令我眼前一亮，平常正苦于找不　到他们优点的我一进教室就把这一动作比作热爱校　园，讲卫生，胸怀大家的“壮举”，同学们的掌声换来了　他们的微笑，后来，教室里想找到废纸竟然变得有点困　难。这就是奖励性评价在班级管理中的极大作用。只奖　不罚不但能化解同学之间的小矛盾，也是互相评价的　方式，把学生当成评价的主体。前几天本班两个班干部　因为小事而大打出手，在笔者面前他们互相指责，怒气　冲天，也许是被他们的怒火烧着了，笔者也很生气，转　念一想，与其大动肝火，不如各退一步，笔者心平气和　地让他们各自想想自己错在哪里，他们都陈述了自己　的错误，并能向对方说“对不起，我不该……”“降火”之　后，笔者进一步要求他们说说对方的优点，挨打的一方　回忆说：“他爱打抱不平，我曾经因为‘放臭屁　遭到同　学们的嘲笑与鄙视，是他帮助我解了围。”另一个说：　“他正直、爽快，乐于助人，责任心强，我曾经因为作业　没交被他提醒过，虽然那时很讨厌他的揭露，可过后我　谢幕感言：教育的力量根植于爱。学生的成长不仅　仅是依靠阳光、面包、课本、说教来完成的，他们更需要　我们的爱，更渴望我们真诚的心。哪怕是一个期待的眼　光，一个会心的微笑，一个亲切的抚摸，都会像沁人心　脾的春风，抚慰学生敏感的心灵，像涓涓细流滋润着学　生干涸的心田；更像是冲锋的号角，催人奋进！这份爱　换来了学生对我们的信任和爱戴，营造了和谐的校园　氛围，培养了一批又一批的栋梁之才！只有我们这些园　丁爱心的浇灌，才能花开遍地，花开灿烂！　－

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