《献你一束花》第二课时教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
2、体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”的含义。
教学重点：体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”的含义。
教学难点：了解机场女服务员向失败者献花的原因，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入 ，揭示课题
1同学们，这节课我们继续学习课文，请齐读课题（《献你一束花》）先请大家回顾一下课文内容.课文讲了一件什么事？(学生举手回答)
2、交流：一位机场的女服务员向一位体育比赛失败的运动员鲜花的故事。鲜花献给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺，她为什么要向失败者献花呢？请大家谈谈自己的看法？
3、学生交流。（请举手回答。）
师：那么，机场女服务员为什么要向失败者献花呢？让我们一起来学习课文，相信学完课文后，大家一定会有正确的看法。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，想一想这位运动员两年来有着怎样的经历？
2、学生读完课文。
3、出示提问：想一想这位运动员两年来有着怎样的经历？
4、交流、课件出示：两年前，她拿了两项冠军；两年来，获得了一个有又一个奖牌；四天前，她失败了。
5、就让我们一起走进课文，先来感受她两年前，获得两项冠军，胜利归来时，在机场大厅里那激动人心的时刻吧！
三、学习第4自然段
1、请同学们默读课文，找出两年前这位运动员获得冠军回国时，在机场受到空前热烈迎接的句子。用“ ”划出，读一读。
2、学生读、画句子。
3、师生交流、讨论。读了这些句子，你想说什么?她此时的心情怎样？（激动、自豪、兴奋„„）（板书：英雄：祝贺）
4、（课件出示）“是不是这就加重了她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。” “这”指什么，是什么加重了她的思想负担？你是怎么理解这句话的？
得言得意，言意共生
——《献你一束花》教学
《献你一束花》是北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文，作者冯骥才主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚、茫然之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语言上，语句朴实，感情真挚；结构上，首尾呼应，插叙对比；手法上，心理描写细腻，动作描写生动，是一篇融工具性与人文性于一体的典范教材。
经过对文本的反复琢磨和推敲，结合学生实际，一个能够统领课堂，将内容理解与语言积累、表达方法习得等充分整合的核心问题渐渐明朗起来。无论从课题入手，还是从文本的行文线索来看，“献花”是关键。对于“她”来说，成功时，鲜花是对“她”的肯定，给予了“她”荣耀；同时，每次比赛时对鲜花的期待又成为“她”的动力和压力，这次的失败，也可以说是“鲜花”惹的祸。而机场女服务员献给“她”的这束鲜花，却不是一般的鲜花，这是一束代表着信任、激励，也代表着“肯定”的温馨的鲜花。鲜花和献花，在首尾的议论中出现，在背景与回忆的插叙中出现。因此，核心问题便围绕献给体操运动员的鲜花被提了出来：与女运动员以往收到的鲜花比较，机场女服务员献给她的这束鲜花有什么不同？要回答这个问题，学生必须细读整篇课文，要到插叙的内容中去理解“她”以往收到的鲜花包含的意义，从而感悟女服务员献给“她”的这束鲜花的意义......
一、起：首尾呼应，结构张力
师：同学们，今天我们继续学习冯骥才的这篇颇赋哲理性的散文献你一束鲜花（齐读课题）
打开课文，映入你们眼帘的第一句话是什么——
出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?
1、这是一个什么句子?（反问句）
2、请把它改为陈述句：鲜花，理应是送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。
师：开篇冯老的观点很明确，语气很肯定！
3、孩子们，课文中还有一句和这句很像的孪生兄弟，你找到了吗？
《献你一束花》说课稿
一、说教材
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。这篇文章的写作顺序是事情发展的顺序，其中四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中学生也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。因此体会插叙的作用，学会使用插叙是本文的一个重点。另外，本文在写作手法上，用了很多的描写方法。四自然段着重对文中失败者进行心理描写，描写出了她在成功和失败时的心理变化，形成了鲜明的对比。其实这篇文章就两个主要人物，看似“失败者的她”是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。
二、说学情
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。五年级的学生已经初步具备了小组合作、自主识字和一定的阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。因此学习本文时，我将抓住学生这一特点，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法，激发情感，使他们与作者、文本、教师在情感上产生共鸣。
三、说教法
1、读中感悟。本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底。
课文解读
这篇课文记叙了机场女服务员把鲜花送给体育比赛失败者的故事，说明了失败和胜利对人同样重要的道理。
课文第一自然段和最后一自然段是作者的议论，中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的，所叙的事情跨过两年：
第2自然段 现在回国，步入机场时害怕、沮丧、愧疚的心理。
第3自然段 这次世界性比赛的失利。——插叙
第4自然段 两年前第一次比赛胜利，两年来多次比赛。——插叙
第5～11自然段 女服务员为她献花。
按照时间先后顺序理一下，段落之间的次序大致是：
第4自然段 两年前第一次比赛，两年来多次比赛。
第3自然段 这次世界性比赛。
第2自然段 现在回国，插入四天前比赛失误、以前女服务员热情迎接她。
第5～11自然段 女服务员为她献花。
主要事件是“她”比赛失败回国，机场女服务员为“她”献花。其他事件插入其中，是插叙。
鲁迅多年前论及舆论的力量，说到捧杀、棒杀的问题，提出“现在被骂杀的少，被捧杀的却多”，“捧”并不利于青年的成长发展，反而可能“杀”了好的苗子。媒体对“她”的成功和失败，追捧和冷遇都过分了。
第一次参加国际比赛拿了冠军，有“出人意料”的因素，并不意
