1、黄铁矿(pyrite) FeS2点群 m3
晶形：常见立方体、五角十二面体及其聚形。晶面上常见平行{100}和{210}的聚形纹。
浅铜黄色，条痕绿黑色，金属光泽，无解理，硬度较大：6-6.5
它是制造硫酸和硫磺的主要原料。
是NaCl型结构的衍生结构
总之：
黄铁矿：
结构（了解，并解释硬度和解理）
雄黄（realgar) As4S4
形态：柱状、短柱状或针状，柱面有纵纹。 常以粒状、土状产出。 环状分子型结构：2/m
橘红色，金刚光泽，透明-半透明。平行{010}完全解理。硬度1.5-2。
总之：
雄黄：
结构（了解，并解释物性）
化学式：As4S4
颜色
雌黄（Orpiment) As2S3
柠檬黄色，油脂-金刚光泽，解理面珍珠光泽，平行{010}极完全解理，硬度1.5-2。
形态：板状、短柱状，晶面常弯曲，柱面有纵纹。 集合体呈片状、梳状、放射状和土状等。
层状结构：2/m
雌黄：
结构（了解，并解释物性）
化学式：As2S3
颜色
、方铅矿（ Galena) PbS
NaCl型结构，典型的立方面心格子，化学键为离子键-金属键过渡型。
形态：高温呈立方体，低温呈八面体，集合体呈粒状。
结构：m3m
铅灰色，条痕黑色，金属光泽。{100}三组完全解理。硬度2－3。相对密度7.4-7.6。
总之：
方铅矿：
结构（掌握，并解释物性）
化学式：PbS
解理（组数、方向、产生原因）
5、闪锌矿（ sphalerite) ZnS
结构：4 3m
ZnS型结构
多为粒状集合体。单晶体高温为四面体，中低温为菱形十二面体。四面体晶面上常见三角形蚀象，常呈正、负四面体的聚形及聚形纹。
颜色由无色到浅黄、棕褐至黑色，随成分中含Fe量的增加而变深。松脂光泽至半金属光泽；透明至半透明。具平行{110}的六组完全解理。硬度3.5－4。相对密度3.9-4.2,不导电
总之：
公开课拟行路难教案
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
拟行路难——悲歌一曲诉愁肠
【教学目标】
(1)了解作者及其生平，掌握诗歌的内容和情感，背诵及默写诗歌。
（2）学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
（3）通过与李白《行路难》比较阅读，让学生进一步理解“知人论世”在诗歌鉴赏中的重要性。
（4）感受作者在逆境中的抗争精神，培养学生抗挫折能力
【教学重点】
（1）了解作者及其生平，掌握诗歌的内容
（2）培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力
【教学难点】
引导学生运用“以意逆志，知人论世”的方法探究诗歌的意旨
【教学步骤】
一、激趣导入——带着兴趣走入诗歌课堂
唐代大诗人杜甫写了一首诗送给好友李白，开头四句是这样的：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷、卓尔不群时，他提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”鲍照正是李白的“巨人的肩膀”，他对李白的乐府诗创作影响非常之大。李白对鲍照也推崇备至，他认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在他的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚,诗人中的诗人，千载罕见！鲍照者，何许人也！竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天，我们就一起学习他的组诗《拟行路难》第四首。（板书）拟，是模仿的意思，《行路难》是古乐府题材，也就是说这首诗是学习《行路难》写的乐府诗。
二、预习扫描
（1）生平：鲍照（约415-470），字明远，南朝宋文学家。鲍照家世贫贱，20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任命为国侍郎。后来，又做过一个时期始兴
王刘浚的侍郎。孝武帝大明五年（461），做了临海王刘子顼的幕僚。次年，任刑狱参军，人称“鲍参军”。后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。他一生沉沦下僚，很不得志。
《行路难》课堂实录（余映潮版）
教学时间:2009年4月17日
教学地点:广西南宁二中
师:同学们,上课。
生:起立!
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐。我们今天学习李白的《行路难》。
师:让我们一起读一下背景材料。
(屏显1)
唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。
(学生朗读)
师:皇帝把李白召到宫里去,只让他写写诗,过了一段时间,给了他一点钱,让他离开长安。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。再读背景材料。
(屏显2)
“行路难”是乐府古题, “乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。
李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。
(学生朗读)
师:把“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边。“怀才不遇”是说,有才能但是无法施展。
师:看我们的学习任务:吟读——感受诗中的美句。
(屏显3)
学习活动(一)吟读——感受诗中的美句
师:吟读之前,拿起笔划出这样几个地方。
勾画两个字。“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的。
再画两个字。“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”。这两个字的含义很重要。“济”,渡过。“箸”,筷子。这两个字在现代汉语里常常用到。
再画两个词。“长风破浪”,原来的表达是“乘长风破万里”,比喻的是一种境界,实现自己的政治理想。“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因为一个“云”字,“云帆”这个词显得特别高雅。
师:请大家齐读课文,我来听一听。
(学生齐读课文)
师:好。我觉得节奏有点问题。“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。如果读成“拔剑/四顾/心茫然”(教师模仿学生二二三节奏)就不行了,对不对?好,一起来读。
公开课拟行路难教案
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
拟行路难——悲歌一曲诉愁肠
【教学目标】
(1)了解作者及其生平，掌握诗歌的内容和情感，背诵及默写诗歌。
（2）学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
（3）通过与李白《行路难》比较阅读，让学生进一步理解“知人论世”在诗歌鉴赏中的重要性。
（4）感受作者在逆境中的抗争精神，培养学生抗挫折能力
【教学重点】
（1）了解作者及其生平，掌握诗歌的内容
（2）培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力
【教学难点】
引导学生运用“以意逆志，知人论世”的方法探究诗歌的意旨
【教学步骤】
一、激趣导入——带着兴趣走入诗歌课堂
唐代大诗人杜甫写了一首诗送给好友李白，开头四句是这样的：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷、卓尔不群时，他提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”鲍照正是李白的“巨人的肩膀”，他对李白的乐府诗创作影响非常之大。李白对鲍照也推崇备至，他认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在他的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚,诗人中的诗人，千载罕见！鲍照者，何许人也！竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天，我们就一起学习他的组诗《拟行路难》第四首。（板书）拟，是模仿的意思，《行路难》是古乐府题材，也就是说这首诗是学习《行路难》写的乐府诗。
二、预习扫描
（1）生平：鲍照（约415-470），字明远，南朝宋文学家。鲍照家世贫贱，20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任命为国侍郎。后来，又做过一个时期始兴
王刘浚的侍郎。孝武帝大明五年（461），做了临海王刘子顼的幕僚。次年，任刑狱参军，人称“鲍参军”。后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。他一生沉沦下僚，很不得志。
