1
部编版语文教材八年级上册
《口语交际﹒复述与转述》教学设计
【教材分析】
《复述与转述》位于部编版语文教材八年级上册第五单元，属于初中口语交际板块序列中的第二课，此前学过《讲述》一课。在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。因此，本课在口语交际中进一步的教学目标应确立为：通过复述和转述的口语交际活动，培养对语言文字材料更准确的理解、概括和表达的能力。
【教学目标】
1.了解复述与转述的含义和区别，能够在口语交际中予以辨识。
2.在情境案例和体验练习中，总结详细复述和简要复述的要点；尤其是把握简要复述的策略，能够就较为复杂的书面或口头材料进行简要复述。
3.掌握突出要点和转换时空的转述方法，增强口语交际中的对象意识。
【教学重难点】
1.把握简要复述的要点，学习简要复述。
2.在转述中，掌握“突出要点”的方法。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
活动一：激发动机，明确目标
一、新课导入
同学们，今天这节课我们来学习《复述与转述》，相信很多同学都玩过传话游戏，请阅读课文插图，想一想：班长到底去哪了？（是在家还是在医院？是生病了还是看望病人？） 2
图中每个同学传话的内容都不一样，这就使我们很难从中得知准确的信息。想一想，如果这个情境是真实发生的，这样以讹传讹、穿井得人的转述，是不是会引起尴尬，甚至给日常交往带来不必要的麻烦呢？从这个情境小故事中，我们可以体会到准确复述和转述的重要性。那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起学习复述与转述，从中寻找答案。
部编版八年级语文上册第五单元
《口语交际：复述与转述》学习任务单
第一课时
【学习目标】
1.借助实例了解转述与复述的含义、区别以及复述的意义。
2.在具体情境中理解复述的分类。
3.借助实践活动，归纳复述的方法，能够完整准确、突出重点地进行复述。
【课前学习任务】
1.预习语文教材关于“复述与转述”的内容，试着理解“复述与转述”的含义和区别，并了解“详细复述”与“简单复述”的区别。
2.回顾七年级上册《穿井得一人》寓言故事，完成相关任务。
(1)根据你对“复述与转述”的理解，这则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。
(2)为什么传话者传递的信息会导致误会？请结合故事内容进行分析。
3.结合情境，完成下面的任务。
(1)明天学校有外出活动，班主任要求明早七点直接到校门口集合，要带文具记录学习内容。晓睿负责转告生病未到校的晓晨，晓睿给晓晨发了一条微信：明天七点到校，带文具。你觉得晓睿的行为是转述还是复述？晓晨根据微信内容能够按时参加集体活动吗？请说出你判断的理由。
(2)放学后，晓睿拜托好友晓晨帮他做值日，并告诉晓晨：“等班主任王老师回来后，你替我解释一下，就说我家人生病了，我着急回家，你帮我做值日了。还有，你转告王老师，他交代我做的值周表我明天就可以交。谢谢啦！”晓晨做完值日，王老师正好到教室检查，晓晨解释道：“王老师，晓睿家人生病了，今天我帮他做值日。”王老师点点头，夸奖了晓晨，就回办公室了。你觉得晓晨的行为是转述还是复述？晓晨完成晓睿交代的任务了吗？请说说你的理由。
【课上学习任务】
学习任务一：
如果要将《穿井得一人》的故事讲给上三年级的弟弟或妹妹听，你会如何复述？ 学习任务二：
如果要将《穿井得一人》的故事用在以“切勿轻信谣传”为观点的演讲中，你会如何复述？
学习任务三：
作为首都博物馆的志愿讲解员，你要向一个“夕阳红”旅行团讲解镇馆之宝“元青花凤首扁壶”，讲解时间为 1 分钟，请你根据要求，将博物馆提供的资料简要复述为一段解说词。
口语交际 复述与转述
【教学目标】
1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？
（一生复述课文，其他学生补充交流）
师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人”的笑话。今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。
（板书：口语交际 复述与转述）
【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。
二、辨析分类，明确复述类型及方法
1.复述的定义
设问：什么是复述？
预设 复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。也就是在理解和记忆的基础上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
2.复述的类型
复述一般有详细复述和简要复述：
注意要点 详细复述 简要复述
对原材料的处理 尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩 根据要求选取内容要点
逻辑条理 沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚 适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
语言表达 转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯 转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯
3.复述注意事项
师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。
走一步，再走一步
费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。
《口语交际 复述与转述》教案
教学目标
1、理解什么是复述、转述。
2、培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
3、进行复述与转述训练。
4、养成倾听的习惯，在表达中获得自信。
教学重点
掌握复述与转述的方法。
教学难点
能根据要求进行复述与转述。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新知
你听到同桌讲一个很好的电影，你会复述吗？你会转述给别人听吗？今天我们就来学习
板书题目——复述与转述
二、浏览提问
同学们看看这次口语交际，然后提出问题。
师生合作提出问题。
1、什么是复述？
2、复述的方式方法意义是什么？
2、什么是转述？
4、转述的注意和要求是什么？
三、解决问题
（一）复述
1、复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
2、复述的方式有
简要复述 详细复述 创造性复述
复述的方法有
仔细听、看
记忆关键词语
编写提纲
尝试复述
复述的意义是
语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
3、复述训练
原文一
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
