藻类植物教案

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案

一、教材分析

《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。在教学中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特征，而应注重从学生的生活实际出发，让学生认识这三类植物的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。另外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获得感性认识，特别是对城镇的学生尤为重要。常见的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教学中教师可灵活安排，如利用半节课的时间带领学生走出课堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样效果可能会更好。总之，这些做法目的是增加学生对这些植物感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。有了感性认识，有了兴趣，学生学习的积极性自然会提高。

二、教学目标

一、知识目标：

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

二、能力目标：

通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。

三、情感目标：

认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

四、教法设计：

（1）探究式教学法：通过设置实验、观察、查阅资料、讨论、质疑、释疑等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题，让学生体会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。（2）直观教学法：利用实物并借助多媒体等电化教学设备，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。由静变动，调动了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。

五、学法指导：

（1）让学生课前预习课本，收集藻类、苔藓的各种资料，可以锻炼学生的自学能力和实践能力。（2）通过收集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生分工协作的能力。 六、教学过程

环节一 创设情境，导入新课

第 1 页 共 15 页 初一生物《藻类植物》教案

初一生物《藻类植物》教案

初一生物《藻类植物》教案1 教学目的

1.通过观察水绵及其它藻类植物，理解水绵的生活习性、形态构造和营养方式;理解常见藻类植物;理解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。

2.通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察才能和实验才能;通过比拟它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析^p 、比拟、归纳的思维才能。

3.通过理解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进展生物科学价值观的教育。

重点、难点分析^p

1.重点分析^p ：

本节的重点是水绵的生活习性、形态构造和营养方式;藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以理解它的习性、形态构造和营养是我们理解藻类的知识根底。而理解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定根底，故这两局部知识是重点内容。 第 2 页 共 15 页 2.难点分析^p ：

观察水绵并不难，但对它细胞构造的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞构造中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易区分，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体构造，故对细胞构造的理解是难点。

教学过程设计

一、本课题的参考课时为二课时。

二、第一课时：

引言：

这局部教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识根底上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物(如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等)让学生观察后讨论：你认识哪几种植物?哪些是绿色开花植物。

在学生答复后，老师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。 第 3 页 共 15 页 老师接着指出，根据植物的形态构造的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。

●教学目标

知识目标

1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。

能力目标

通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。

情感目标

通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。

●教学重点

1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

●教学难点

1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。

2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。

3．突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

4．培养学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及互相合作的能力。

●教学方法

观察法、比较法、讨论法。

●教具准备

1．教师准备：

（1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜（有条件的地方最好采集新鲜的）。

（2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。

（3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。

（4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片或录像资料，其他有关资料。

2．学生准备：

（1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。

（2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

（3）复习光学显微镜的使用方法。

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［导入新课］

师：生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它

中宁县第五中学教案 第 5 单元（章） 第__3__课时 总第__12__课时

课 题 水中的藻类植物

教学目标

知识

与

能力 1. 概述藻类植物的重要特征以及与人类生活的关系。

2. 通过实验视频的观察，掌握实验中的注意事项。

过程

与

方法 观察实验、讨论交流

情感态度及价值观

关注藻类植物的生存状态，形成自觉保护生态系统环境的意识。

教学重点 概述藻类植物的特征

教学难点 从观察水绵的实验视频中掌握观察过程

教学准备 教师准备 多媒体课件

学生准备 课本、笔记本

教 学 过 程

（导入新课、教学新课、复习小结）

教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

一、创设情境导入新课

幻灯片展示“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的优美画面，同时引导学生思考：春天来了， 学生观看幻灯片的演示春水泛绿的美丽画面，思考思考老师提出的总是，并回答：是因为藻类植物大量繁殖的原因造成的 利用古诗描述春水变绿的画面，引入“藻类植物”的课题 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？

二、新课讲授

水中藻类植物的特点及生活习性

引导学生阅读课本49页第一部分内容，结合信息库55页关于海带、紫菜的课外知识，思考：

1.以海带紫菜为例，说说它们的宏观结构。 2. 说一说藻类植物的特点以及生活习性？

3.为什么海带呈现褐色，紫菜呈现紫色？

在学生回答的基础上进行总结：藻类植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少数生活在潮湿地面；既有多细胞(水绵)又有单细胞(衣藻)；没有根茎叶的分化，分为根状物、柄、叶状体；大部分有叶绿体，能光合作用，进行自养；除了叶绿素，还含有其他色素。

观察水绵

播放课件，引导学生阅读课本49页第二部分内容，观察图片10-11，思考：

1.水绵的外观形态？

2.是藻类吗?

3.单细胞还是多细胞生物体？