信息化教学在小学数学课堂的应用策略

1 合理运用信息技术提高小学数学课堂教学的效率

宜宾市南溪区阜鸣小学 王炼刚

【内容摘要】在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空

【关键词】 多媒体辅助教学 激发兴趣 培养能力

【正文】

随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。

一、创设学习情境，激发学生兴趣。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着 2 至关重要的作用。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。运用多媒体进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。例如教学《秒的认识》时，上课伊始，教师提问：喜欢过新年吗？聆听新年的钟声。播放视频春晚倒计时，然后提问：“这里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用时、分作单位合适吗？如果不合适，用什么作单位合适呢？”导入新课。让学生在熟悉的实际情境中，体会“秒”的实际意义。通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。接着让学生思考生活中哪里用到过秒。并动态演示火箭发射、红绿灯上的倒计时、奥运会跑步的屏幕上的计时、新闻联播前的倒计时等生活场景，除了加深对秒的印象外，还有助于使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

信息技术与小学数学教学整合案例

以“射线、直线和角”为例谈信息技术在小学数学教学中的有效利用

信息技术与小学数学教学整合，应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不但仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。

那么现行小学课堂教学实践中，我们应该怎样有机选择和利用信息技术与小学数学课堂教学实行整合？作者认为现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为素质。”下面以“射线、直线和角”的教学为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。

【案例描述】

一、理解射线和直线

1、（课件显示）一条线段，师：理解它吗？关于线段，你知道些什么？

2、理解射线。

（1）由线段引出射线。

（课件演示）如果去掉线段的一个端点，把线段的一端实行延长，请你想象一下，能够延长到哪里？用手比划一下。能再延长吗？

如果一直这样笔直的延长下去会延长到哪里？闭上眼睛静静的想一想。

你有什么想说的吗？

（2）说特点。

射线很特殊，它和线段相比，有什么特别的地方？

师小结：射线只有一个端点，能够向一端无限延伸。（课件显示点与线）

（3）找射线

师：那么生活中哪些现象能够近似地看成是射线？（电脑列举各种光线实例）

（4）画射线。（课件演示）

3、理解直线。 我们已经理解射线了，那你心目中的直线是怎样的？请你把它画出来！同桌互相看看，你们画的直线一样吗？谁愿意上来展示一下你画的直线？

师问作者：来，跟大家介绍一下你画的直线！（跟线段相比，你认为直线应该具有哪些特点吗？）谁有补充吗？（根据学生的回答，板书直线特点：0个端点、无限长）

有画得不一样的直线吗？

我们来看同学们所想的跟电脑老师所想的是否相同：（课件演示）把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。

教 学 论 文 A类

《现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用》

贾郢小学 李长荣

21世纪是一个信息化的世纪，随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育中不可缺少的重要手段。它对数学课程中的作用越来越被人们所重视，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。利用现代信息技术可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字续述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效

一、利用现代信息有助于激发学生学习兴趣。

现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣。活跃思维。给学生以更生动、更直接、更具体的印象。我们可以来比较一下：比如在教学“长方体和正方体的认识”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解面。棱和顶点就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。相反，同样的内容教师若采用现代信息技术进行教学，将长方体和正方体的“构成”借助教学软件来演示出来，既能将立体图形展开表示出交于一个顶点的三条棱的长、宽、高，有能重新组合成有透视效果的长方体和正方体，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的立体图形中印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了，符合儿童对直观，有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈的认同感这一心理特征。又如在“认识时间”时，设计了一环“吃”水果来认时间的练习题，画外音：“小松鼠非常开心，准备了一些水果，有苹果，梨子，香蕉等，它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友们，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。”课件展示各种水果钟面，请同学们认时间。此处，选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过“吃”水果画面，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

信息技术在小学数学教学中的应用

21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对教育产生巨大影响，并给社会带来巨大变革。利用信息技术上好小学数学课是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。信息技术用于小学数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施并提高教学质量。下面就信息技术上好小学数学课程的研究与实践，作一些初步的探讨。

一、信息技术可使小学数学学科课程实施得到革新

信息技术与小学数学学科课程整合将带来课程实施的变革，信息技术与课程的有机整合将带来革新传统的教学策略和理念。信息化环境中，教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现。信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，革新传统的教育理念。研究性学习、探究性学习等正在冲击着传统的课堂教学模式。

信息技术与小学数学学科课程整合最主要的是带来学习方式的革命，信息技术的飞速发展，网络信息的大量泛滥，使人类的学习方式产生了深刻的变革。学习者从传统的接受式将转变为主动学习、探究学习和研究性学习，同时数字化学习也将成为学习者未来

发展的方向。

二、信息技术可使小学数学学科内容丰富多彩

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。

利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可以拓展教师知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。