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做个唐朝少年郎
◆潘向黎
你愿意生活在哪个时代？有一天，突然有人这么问我。
唐朝！当然是唐朝。只是在那个年代，我希望我是个男人。虽然那个时代的风气相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美。只有奔放昂扬的男儿意气，才能和那个时代的雄浑开阔相称。
做一个唐代的翩翩少年郎！想一想都让人热血沸腾。
“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”著名的新丰美酒一斗值一万钱，咸阳的游侠多么年轻潇洒，彼此相逢又这么意气相投，且一起去畅饮一番吧，把马系在酒家旁的柳树下，别管它。多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！第一次读这首《少年行》，我就想，只有那个胸襟开阔、意气风发、高歌狂饮、八面来风的唐朝，才有这样英气勃勃的少年郎。什么少年老成，什么仕途经济，都成了饮酒时的笑谈！除非是那些无情无趣的呆子，谁“忍把浮名，换了浅斟低唱”？何况“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！
我要练就一身好武艺。我要四处游历名山大川。我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。我来去如风，形迹萍踪。
“洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。”在自我放逐中用乡愁下酒，这是我的宿命。什么“记得绿罗裙，处处怜芳草”，我可不喜欢这样的柔情羁绊，那会让我的马蹄沉重蹒跚。青春作伴，四第2页 共3页
海为家，我的心像一只飞鸟，功名利禄和儿女情长都是我要躲避的罗网。嗒嗒的马蹄一路惊起许多卷帘人，我也不会回头望一眼。
也许我会在江南多停留一些日子。烟雨水上，画舫船头，那个长得像露珠一般的姑娘对我唱：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。”她的嗓子真是动听，琵琶也弹得好，害得我那天晚上差点失眠。但是我不能像一个白面书生那么多情，他们可以红袖添香、装模作样地读书，而我不能，握剑的人，心要纯正专一。
别以为我终日到处游荡、饮酒作乐、挥金如土、不务正业。我是一柄宝剑，别看我在壁上假寐，可是一尘不染，削铁如泥。一旦外敌入侵，边关告急，我就会精神一振
实用文档
《做个唐朝少年郎》教学设计
课题内容 做个唐朝少年郎 课时安排 2课时
授课班级 电商一班 授课类型 阅读课
学情分析 学习主体是电子商务专业一年级学生，具有一定阅读现代文的经验。因为散文语言优美，情感丰富，大部分学生喜欢阅读散文作品。学生能初步领会词句在语言环境中的意义和作用，但深入揣摩、品味语言，领会文本蕴涵的丰富情感和深刻哲理的能力有待提高。
教材分析 《做个唐朝少年郎》位于基础模块（上册）第一个教学板块。该文的特色是借古说今、生动活泼而又不失深刻，反映了当代青年对时代、对人生的一种理想。学生能够从文本中获得很多的教益和启迪。
教学目标 1.通过不同方式的“读”，整体感知、理解文本。
2.能够围绕文本筛选、整理材料。
3.感悟作者的情感诉求。
教学重点 通过不同方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。
教学难点 通过不同方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。
教学方法 任务驱动法、合作探究法
学习方法 小组合作学习法
教具准备 多媒体课件
教学过程（第1课时）
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前准备
课前准备一：小组搜集资料。
1.唐朝的社会风貌；
2.赞美少年的诗词、文章、歌曲；
3.文中所有引用诗词的完整原文及意思。
课前准备二：熟读文本。
小组合作，搜集材料。
学生通过准备小组作业，熟悉、感悟文本所需要的相关支撑材料。逐步培养学生自主学习的意识。
二、导入
（6分钟） 《做个唐朝少年郎》的题目中包含几个名词？
唐朝 少年 郎
朗读这个题目时重音应该在哪个词上，才更符合作者创作的本意？
学生可能不太肯定。通过后面的理解、感悟，找出合理的答案。
一个生活在21世纪的青年女性，为什
把握好重音的位置，准确理解、表达文实用文档
么希望做一个“唐朝少年郎”呢？让我们带着这个问题一起来朗读课文。
朗读课文。
点评朗读；扫除生字词障碍。
对岸同步练习河大版
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《对岸》同步练习
第一部分：
1．本文作者 是 （国别）作家、诗人、社会活动家，曾获 奖，主要作品有长篇小说 、 和诗集 等。
2．注意下列加点字的读音。
系．在竹竿上（ ） 豺．狼（ ） 野鹜．（ ）
3．文中反复出现“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”这句话，对深化主旨有什么作用？
4．“所有村中正在那儿沐浴的男孩儿、女孩儿，都要诧异地望着我”，句中的“诧异”有什么作用？
5．⑴“对岸”是个什么样的地方？⑵对对岸的描写，表达了作者怎样的感情？
⑴
⑵
读选文，回答问题：
我渴想到河的对岸去。
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们远处的田；
在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河边的牧场去；
黄昏的时候，他们都回家了， 。
妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去，茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋；
竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；
黄昏的时候，长草顶着白花， 。
妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变成正午了，我将跑到你那里去，说道，“妈妈，我饿了！”
一天完了， ，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
6．在空白处填上恰当的语句。
7．诗人是以“我”的视角来写的，那么，“我”是怎样一个形象呢？请选择恰当的一项（ ）
A、是一个充满着好奇和幻想，做着船夫梦的孩子。
广西商业技师学院
授 课 教 案
班级：2018-42、43 课程：语文 教师：陈冠旭
课题名称 第四课 《做个唐朝少年郎》
教学
目标 知识
目标 通过不同方式的“读”，整体感知、理解文本。
能力
目标 能够围绕文本筛选、整理材料。
素质
目标 感悟作者的情感诉求，提高自身的情感品味。
课的类型 理论课
教学重点 通过不同方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。
教学难点 通过不同方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者情感诉求。
教学方法 讲授法
教具及材料 教材，PPT课件。
课 时 2节课
课前准备 1．检查学生佩戴校牌情况并做好记录。
2．督促学生做好教室卫生。
3. 检查学生出勤情况并做好记录。
4．督促学生把手机放入手机睡袋。
5．检查学生上课着装规范情况。
教学反思 教 学 过 程 设 计
教学环节及时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
教学方法及教学手段
导入新课
（时间：10）
一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进文本，感受作者那洒脱不羁的情怀。
提问
引导
讲授
做笔记
愉快
教学法
讲授新课
（时间：50）
一、了解作者
潘向黎，女，1966年生于福建泉州，1988年上海大学中文系毕业，1991年上海社科院文学所研究生毕业，1992年赴东京外国语大学留学。曾任《上海文学》编辑，现任《文汇报》编辑。著有小说集《无梦相随》、《轻触微温》、《十年杯》、《我爱小丸子》，散文集《红尘白羽》、《独立花吹雪》、《纯真年代》等。作品曾获上海文学优秀作品奖等，2002～2005年连续四年登上中国小说排行榜。曾获上海文化新人称号、第十届庄重文文学奖等荣誉。小说《白水青菜》获第四届鲁迅文学奖（2004～2006）全国优秀短篇小说奖。
