认识万以内的数教案

1 课题 万以内数的认识 学科 数学

授课人 吴莉华 授课班级 启明班

教材版本 人教版二年级下册

教材分析

小学数学二年级下册“10000以内数中间和末尾有0的读写”。本节课的教学是在学生已经学习了“1000以内数中有0读写和万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数中有0的读写。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。对今后的学习起着非常重要的作用。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾有零)读法和写法。

学情分析

一、分层分类：共有12名学生，其中低视力7人，全盲5人，3位女生，9位男生。据目前学生学习情况，暂分为三层：

A层：5人，主动性强，语言、理解、书写较好，能正确解答，正确书写

B层：5人，理解老师的要求、表达还可，协助能完成解答与书写

C层：2人，写、表达较弱，本节课能参与学习

二、已有经验：学生学过了千以内数的认识，A层掌握较好， 2 BC层掌握一般，书写能力较差

另外，本课教学内容多数以动手操作为主，学生在学中玩，玩中学，很好的激发了学生学习数学的兴趣。

教

学

目

标 知识

技能 使学生掌握万以内数的读、写法，会正确地读写出万以内的数

过程

方法 学生通过动手操作、观察、比较学会分析、综合整理万以内数的读、写方法。

情感

态度 培养学生的小组合作意识、动手能力和口头表达能力，发挥学生的创造性和主动性。

教学

重点 1．掌握10000以内数的读、写方法。

2．掌握中间或末尾有0的数的读、写方法。

教学

难点 中间、末尾有0的万以内的数的读、写方法

教具

准备 课件、计数器、盲用算盘、自制学具

教学过程 3 教师活动 学生活动 设计意图

一、 课前预热 背诵盲用算盘儿歌

组织教学，集中注意力

二、 问题情境

1、教师板书“1”，提问：这个数字是几啊？“1”后面添上一个零，再齐读，一直添到4个零，认识这个数吗？请大家一起读一读。（引出课题）

第 1 页 共 23 页 万以内的认识教案6篇

(实用版)

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序言

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最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案

本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。

为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。

2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.

3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？ 4．做练册上的练题。

本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。

为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。

在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。

在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。 教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。

《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）

《万以内数的认识》教案 篇一

教学目标

1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。

2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。

3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

进一步理解千以内的数的组成

教学难点

提高对千以内数的理解能力

教学准备

多媒体

教学过程

一、板书课题

二、学习目标

三、自学指导

四、练习

《万以内数的认识》教学设计 篇二

（一）、学习目标

1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

2、学生能够借助已有经验学习新知识。学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。

3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。

4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。

（二）学习内容

、基础性学习包

1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。