高职课程建设方案

第

30卷第

4期2009年

8月衡阳师范学院学报

JournalofHengyangNormalUniversityNo.4Vol.30

Aug.2009

高职实训课程建设

贺定修1,2

,杨　洋1

,朱彩莲1

,肖　霞1

(

11东莞职业技术学院

,广东东莞　

523808;21华中师范大学教育学院

,湖北武汉　

430079)

摘　要

:高职的实训课程要“以实用为归”

,可以从创新课程要素、加强实际操作、面向社会需要、承接实际项

目、优化教学手段、提升“双师”素质、设计主体多元化、重视校本实训课程建设、制定和完善评价体系、落

实劳动准入制度及双证书制度、注意发挥潜在课程的作用等方面加强高职实训课程的建设。

关键词

:高职

;实训课程

;现状

;建设原则

;思路

中图分类号

:G712文献标识码

:A文章编号

:1673—

0313(

2009)

04—

0164—

03

当前高职教育发展迅速

,呈可喜之势

,但高

职学生就业优势

,与发展职业教育的目标还有一

定的距离。究其原因

,主要是高职教育过程中

,

在实训课程建设存在一些问题[1]

,一是认识上存在

偏差。相当一部分高职学院在认识上存在重理论、

轻实践

;重结果、轻过程、轻职业技能考核等倾

向。教学内容没有将体现职业技术能力

,贴近生

产、贴近技术的实训项目纳入实训教学体系。二

是各专业的实训教材不完善。三是实训的师资队

伍建设跟不上形势的发展。实训师资队伍严重不

足

,业务水平偏低

,实践能力弱

,综合素质不高。

四是没有充分利用行业协会和企业的资源。高职

教学没有吸纳各种行业协会到教育事业中

,校企

合作或共建往往流于形式。五是实训课程达不到

实践操作的要求。六是课程设计方面理论程度不

高、指导实训乏力、视野狭窄、理论滞后于实训

课程改革实践的需要[2]

。七是评价体系不完善。很

多学校还是以参与作为学习的评价

,似乎学生只

要参加每一次活动就可以了。有的就采用学科课

程的评价模式

,片面追求分数

,偏离了实训课程

的目标。八是没有充分调动教师的积极性

,校本

教材缺乏等。

高职智慧课程建设方案

一、智慧课程建设的目标。

高职教育的目标是培养适应社会需求的高素质技术技能型人才。咱们的智慧课程建设啊，就是要为这个目标服务。要让课程变得更有趣、更高效，让学生们像喜欢玩游戏一样喜欢上学习。

一方面，要提高课程的趣味性。现在的高职学生呀，思维活跃，对那种干巴巴的教学可没兴趣。我们得把课程内容设计得像一部精彩的电影，有情节、有悬念，每一个知识点都是一个小惊喜。

另一方面，要增强课程的实用性。高职学生学了就是要用的，所以智慧课程里的知识和技能得和实际工作紧密相连，让他们一毕业就能在工作岗位上大展身手。

二、智慧课程的内容设计。

1. 知识点的整合。

咱们不能像以前那样把知识点散落在各个角落，要把它们像串珠子一样串起来。比如说，在一个关于机械制造的智慧课程里，从最基础的机械原理，到各种加工工艺，再到先进的制造技术，按照一个合理的顺序整合起来。让学生们学习的时候能顺藤摸瓜，不会学得一头雾水。

2. 案例的融入。

没有案例的课程就像没有放盐的菜，淡而无味。在智慧课程里要大量融入实际的案例。就拿电子商务课程来说，可以把那些知名电商企业的成功案例，还有一些失败的案例也加进去，让学生们分析为什么会成功，为什么会失败。这样他们就会更加深刻地理解知识点，还能培养他们的分析能力。

3. 互动元素的添加。 智慧课程可不能是老师单方面的表演。要加入很多互动元素，像是课堂小测验、小组讨论、学生之间的互评等等。让学生们在互动中学习，这样他们会更有参与感。就像在一个建筑设计的智慧课程里，让学生们分组设计一个建筑方案，然后互相评价，这样他们既能学到知识，又能提高团队合作能力。

三、智慧课程的教学方法。

1. 线上线下混合式教学。

线上教学有很多好处，资源丰富，学习时间灵活。线下教学呢，可以让老师和学生有更多的面对面交流。我们把两者结合起来，就像做一个超级美味的汉堡包。比如说，线上可以让学生提前观看教学视频，做一些预习作业，然后线下课堂上老师可以针对学生的疑问进行解答，再进行一些实践操作的指导。

高职课程建设实施方案

一、引言。

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养应用型技术人才起着至关重要的作用。为了提高高职教育的质量和水平，需要建立科学的课程体系和实施方案，以满足社会对于高素质技术人才的需求。

二、课程建设目标。

1. 适应社会需求。根据社会对于各行业技术人才的需求，调整和完善课程设置，确保学生毕业后能够顺利就业。

2. 提高教学质量。通过优化课程结构和内容，提高教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力。

3. 强化实践教学。加强实践教学环节，使学生能够在校期间就能熟悉实际工作场景，为毕业后顺利就业打下良好基础。

三、课程建设内容。

1. 课程设置。根据各专业的特点和社会需求，合理调整课程设置，注重基础理论知识的学习，同时增加实践操作环节，提高学生的实际能力。

2. 教学方法。采用多种教学方法，如案例教学、项目实践、实习实训等，注重培养学生的实际动手能力和团队协作能力。

3. 教材选用。选择符合课程要求和教学大纲的教材，注重实用性和前沿性，帮助学生更好地掌握专业知识。

4. 实践基地建设。加强与企业合作，建立实践基地，为学生提供更多的实践机会，使他们能够更好地融入到实际工作中。

四、实施方案。 1. 教学管理。建立科学的教学管理体系，明确教学目标和要求，加强对教学过程的监督和评估，及时调整教学计划和内容。

2. 师资队伍建设。加强对教师的培训和评价，提高教师的教学水平和专业素养，确保教学质量。

3. 学生管理。加强对学生的管理和指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观，提高学生的自主学习能力和创新能力。

五、评估与调整。

建立完善的课程评估体系，定期对课程进行评估和调整，根据社会需求和学生反馈及时修改课程内容和设置，确保课程体系的科学性和实用性。

六、结语。

高职课程建设实施方案的制定和实施，对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。只有通过科学的课程设置和实施方案，才能更好地培养出适应社会需求的高素质技术人才，为国家的经济发展做出更大的贡献。

高职院校人工智能专业建设方案

一、建设背景。

咱都知道，现在这人工智能就像火箭一样“嗖”地一下就闯进了我们生活的各个角落。从智能语音助手像个小管家一样帮你处理各种事儿，到那些超酷的机器人在工厂里有条不紊地干活儿，这人工智能的魔力可真是无处不在啊。咱高职院校要是不跟上这股潮流，那可就有点“out”啦。所以呢，咱们得赶紧把人工智能专业建起来，给同学们一个搭上这趟时代快车的机会。

二、建设目标。

# （一）短期目标（1 2年）

1. 课程框架搭建。

先得把这个专业的课程框架给搭起来，就像盖房子先搭个架子一样。让课程之间有个合理的顺序，就好比是先打地基再盖楼层。比如说，先让同学们了解人工智能的基本概念，像什么是机器学习、深度学习这些听起来有点高大上但其实很有趣的东西。

2. 师资小团队组建。

找几个对人工智能有热情、有一定知识储备的老师先凑成一个小团队。这些老师就像是这个专业的先锋队，带着同学们探索这个神奇的领域。可以让计算机专业的老师先来兼任一下，毕竟他们有一定的基础嘛。

# （二）中期目标（3 4年）

1. 完善课程体系。

这时候就要给课程加点料啦。除了基础理论，还要有实际操作的课程。比如说，让同学们动手做一些简单的人工智能小项目，像做个能识别手写数字的小程序。课程里还得加入一些行业的案例分析，让同学们知道这些知识在现实世界里是怎么大展身手的。

2. 实训基地初步建设。

搞一个小小的实训基地，哪怕先从几台电脑和一些开源的人工智能软件开始。同学们可以在这个基地里模拟一些实际的工作场景，就像在游戏里提前体验大冒险一样。

1. 专业特色形成。

经过几年的发展，咱这个人工智能专业得有自己的特色。比如说，我们可以专注于人工智能在某个特定领域的应用，像智能家居或者智能医疗。这样我们培养出来的学生就像是有着独特技能的小超人，在就业市场上特别抢手。

2. 行业合作广泛开展。

和那些人工智能的大企业、小创业公司都建立起合作关系。可以让同学们去企业实习，企业的专家也能来学校给同学们讲课。这就像是把外面的新鲜空气引进校园，让同学们提前适应职场的氛围。