小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》完整教学课件

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小学三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计

作者：刘来香

来源：《世纪之星·交流版》2017年第10期

教学内容：小学语文S版三年级上册第七单元课文《父亲、树林和鸟》。

教学要求：

1.会认会写本课生字，理解词语。

2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。

教学重难点：

1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示课题，引入新课。

读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？

二、初读课文，自主识字。 龙源期刊网

1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2.分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意形近字的区分。

3.指名读、分组读等多种形式读通课文，要读得正确流利。

4.交流检查学习情况。

⑴ 出示会认的字并组词。

黎（黎明） 凝（凝神静气） 兀（兀立）

⑵出示会写的字。

①指名认读。强调多音字“蒙”的读音。

②说会认字在文中出现的词，理解意思。

三、再读课文，理清文章脉络。

1.指名朗读课文，要读得正确流利。

2.说说文章主要内容。

26.父亲、树林和鸟

一、教学目标：

1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

二、教学重难点：

本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

三、教学课时：二课时。

四、教学过程

第一课时

一、揭示课题，激情引入

1、读题。读了课题，你想说点儿什么？

2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。

（1）、形近字

（2）、形声字

3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么。

6、作业设计：抄写生词 黎明 雾蒙蒙 鼻子 指着 浓浓 舒畅

猎人 翅膀 由衷 掠过 茫然 生怕 热腾腾

第二课时

一、复习生字

二、细读探究，体会情感

1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会

23 父亲、树林和鸟

［教学目标］

1.会认“黎、凝”等5个生字；会写“朝、雾”等13个字；正确读写“雾蒙蒙、抖动”等本课必会的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；一边诵读，一边想象，感受自然的美好；体会“父亲”的爱鸟之情和“我” 的护鸟心愿，激发学生产生爱鸟、护鸟的思想感情。

3.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受课文生动的语言。

4.主动与他人交流自己的阅读感受，感悟人与自然和谐相处的美好境界。

［教学重难点］

1.有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

一、谈话导入，引入课题

同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号。

2.检查自学情况，师生共同评议。

3.理解词语。

茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。

兀立：直立。

舒畅：开朗愉快，舒服痛快。

一瞬间：形容极短的时间。

4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）

2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。

第二课时

［课时目标］

1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。（难点）

22 父亲、树林和鸟

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学设计中，强调“感情诵读，感悟熏陶”这一教学理念，紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这一中心句，品味细节，从父亲知鸟习性、知鸟安危等板块来组织教学，在诵读和品味中激发学生对鸟类命运的担忧及爱鸟、护鸟的情感。最后，引导学生紧扣“我真高兴，父亲不是猎人”一句反复研读，让学生体会到“我”护鸟心愿中带有的稚气与纯真，领会到人与自然应和谐融洽地相处的道理。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件。

2.制作小鸟形状的生字词卡片。

学生准备：1.预习生字新词，熟读课文。

2.搜集身边保护小鸟的事例和有关鸟的知识。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流资料，质疑导入

1.板书“鸟”，引导学生交流搜集到的有关保护小鸟的事例。

2.导入：这节课，我们再来学习一篇爱鸟的故事——《父亲、树林和鸟》。（补充板书：22 父亲、树林和鸟)请齐读课文题目。（生齐读课文题目)

3.引导学生质疑。读过课文题目，你们头脑中是不是有疑问出现？（师指名，学生说出心中的疑问——文章讲了一件什么事？这是一位怎样的父亲？为什么取这个题目？)让我们带着这些问题走进课文，到课文中寻找答案吧！

设计意图：课堂伊始，就和学生聊他们感兴趣的话题，不仅能激发学生课前搜集资料的热情，还能把学生快速带到课堂学习的氛围中，同时培养了学生“读了课文题目，就有疑问，有疑问就带着思考去读书”的习惯。

二、初读文章，梳理脉络

1.今天，老师有一份礼物送给你们。（板书：喜欢)“喜欢”可以用什么词来替换？（喜爱、钟爱)

2.课件播放各种鸟叫的录音，引导学生认真听，师问：你喜欢吗？

3.学生听录音后，自由交流。（小鸟很快活，我听后也很快活，很喜欢。)