地质灾害2017ppt

第23讲 地质灾害新课标·内容要求新课程·素养要求新教材·对应节次2020年新高考·命题统计运用资料，说明常见自然(地质)灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。

人地协调观、综合思维、区域认知 [必修1]6.2、6.3山东卷第1、2题；天津卷第16(4)题；海南卷第21(1)题；浙江卷第27(2)(3)题一、地震1.形成：岩层――――――――――→地应力超过承受限度断裂或错位――――→能量释放地震波地面震动2.地震构造(1)图中a 为震源、b 为震中、ab 为震源深度、bc 为震中距。

(2)弧线de 为等震线：是把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线。

3.震级和烈度震级烈度4.危害(1)直接危害：造成房屋倒塌、破坏道路、管道、通信等基础设施，导致人员伤亡和财产损失。

(2)间接危害：破坏当地的资源环境和生态系统，严重损害灾区人们的心理健康。

(3)次生灾害：诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。

5.分布(1)世界⎩⎨⎧易发区：板块与板块的交界处地震带⎩⎨⎧环太平洋地带地中海—喜马拉雅地带(2)我国：台湾、西藏、新疆、青海、云南、四川等。

6.防避措施[易误辨析] 地震预报能准确预报每一次地震吗？为什么？提示 不能。

地震预报目前是世界公认的科学难题，在国内外都处于探索阶段。

虽然地震预报有过多次成功案例，还不能准确预报每一次地震。

二、滑坡和泥石流类型滑坡泥石流概念山地斜坡上不稳定的岩体或土体，在重力作用下，沿一定的滑动面整体下滑的现象山区沟谷中由暴雨或冰雪消融等激发的，含有大量泥沙、石块的特殊洪流图示形成条件岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖度较差地形陡峻、具有丰富的松散物质以及短时间内有大量水流多发地区山地丘陵区以及工程建设频繁的地区山区沟谷中我国广大的山区，尤以西南地区最为多发危害破坏或掩埋农田、道路和建筑物，堵塞河道多与山洪相伴，能够摧毁聚落，破坏森林、农田、道路，淤塞江河等能力一说明地震灾害的成因及防避措施[例1] (2020·海南卷)阅读材料，完成下列要求。

第二节地质灾害课标内容核心素养目标运用资料，说明常见自然灾害的成因1.具备一定的运用考察、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

【地理实践力】2.能够通过区域分布图，了解世界火山地震带的分布和我国地质灾害严重区域。

【区域认知】3.通过分析地质灾害的关联性，说明地质灾害的变化过程。

【综合思维】4.正确对待地质灾害的发生，树立预防为主、监测预报的思想观念。

【人地协调观】知识清单一地震灾害1.定义：在地应力的长期作用下，岩层突然断裂或错位，能量急剧释放，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动。

2.地震构造(1)图中C为震源、B为震中、BC为震源深度、AB为震中距。

(2)弧线DE为等震线：是把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线。

(3)震级：是表示地震释放能量大小的等级，一次地震只有一个震级。

(4)烈度①定义：表示地震时地面受到的影响和破坏程度。

一次地震，可以有多个烈度。

②影响因素：震级、震源深度、震中距、地质构造和地面建筑等。

3.分布(1)世界⎩⎨⎧易发区：板块与板块的交界处地震带⎩⎨⎧环太平洋地带地中海—喜马拉雅地带 (2)我国：台湾、西藏、新疆、青海、云南、四川等。

4.危害(1)房屋倒塌，破坏基础设施，导致人员伤亡和财产损失。

(2)诱发崩塌、滑坡、泥石流、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。

[微思考]为什么地震多发生在板块交界处？提示 一般来说，板块的内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，地壳比较活跃，所以板块交界处多火山多地震。

知识清单二 滑坡和泥石流1.滑坡(1)定义：山地斜坡上的岩体或土体，在重力作用下，沿一定的滑动面整体下滑的现象。

(2)条件：河流冲刷、地下水活动、地震及人类活动等。

(3)分布：岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖率较差的山地丘陵区以及工程建设频繁的地区。

(4)危害：破坏或掩埋农田、道路和建筑物，堵塞河道。

2.泥石流(1)定义：山区沟谷中由暴雨或冰雪消融等激发的，含有大量泥沙、石块的特殊洪流。

第四单元《5.应对地质灾害》教学设计-大象版（2017）科学五年级上册教学设计【教学分析】本课是“地壳”单元的最后一课。

地壳运动对人类最严重、最明显的影响便是地震、火山喷发等地质灾害。

了解地质灾害,学会预防与应对措施,是本节课的重要教学目标。

第一部分是调查各种地质灾害。

教材中介绍了四种地质灾害:地震、火山喷发、泥石流和山体滑坡。

在资料中,描述了发生地质灾害的地点、时间、严重程度、影响范围等。

从中学生可以更真切地感受到地质灾害对人类的影响。

在小贴士中,教材介绍了泥石流和滑坡的成因,以补充学生相关的知识空白。

第二部分是利用模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方法。

教材给出了两个案例:在“预防泥石流模拟实验”中,可设置实验组和对照组,在控制变量的条件下,观察有植被与无植被对土壤的影响。

在“地震模拟实验”中,主要探究找出有效“避险空间”,可以通过量化的方式计算哪些地方石子掉落的频率低,从而更加客观地找出“安全区”。

教材的第三部分起着承上启下的作用。

承上,即是引导学生整理之前收集到的关于地质灾害的信息,并提取关键信息,而后用表格或思维导图的方式梳理出来;启下,即为后续制作海报筛选信息,整理素材。

第四部分是表达交流。

利用海报的形式宣传交流应对地质灾害的方法和措施,最终的目的是让学生对防灾抗险有更深入的认识。

海报的设计需要确定主题、设定栏目、选择内容、设计绘制等。

【教学目标】(1)能够在教师指导下,开展调查活动,有针对性地收集信息。

(2)知道地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响,知道抗震防灾的基本常识。

(3)能够在教师指导下,通过模拟实验等方式开展探究活动。

(4)具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识。

【教学准备】(1)材料准备:泥土、沙子、洒水壶、草皮、塑料板、小石块、纸盒、书本、木板、平板电脑、资料卡片。

(2)活动场地:科学教室。

【教学过程】(1)信息获取。

师:经过我们之前的学习,我们已经对地球的结构有了一定的了解,特别是地壳。