第三章 体验设计实践

第三章体验设计实践活动手册
第一节设计课题的确定
1、请提出三个以上生活中值得解决的技术问题
2、请依据解决技术问题需要的知识、技能、时间、经费、设备等各种条件，确定设计主题（也可以选择别人的主题，说明你选择的原因）。

3、你所设计的产品在功能、大小、安全、外观、耐用性等方面需要达到什么样标准（分别说明）。

项目功能外观结构大小材料工艺特色内
容
你的设计将可能会受到什么限制？时间限制、成本限制、环境限制等
第二节设计方案的制定
1、收集与所设计产品有关的各种信息（如：产品所用材料、设备、工艺以及市场现状，在选择部件的时候尽量选择标准件）
项目功能外观结构大小材料工艺特色
内
容
1
2、根据你收集的信息构思出你的设计方案（可以不只一种），并用草图来表达，必要的时候可以用文字进行补充说明。

（设计方案应包括设计图样、设计说明书等）
3、评价（请从相互制约的因素（如质量与成本）或与社会、环境等重大问题有关的因素，或是设计的基本原则，评价同桌的设计方案）
第三节设计的表达与交流
1．图书馆内使用的活动木梯的立体图及待完善的三视图如图所示。

（1）请在指定区域绘制出该物体的三视图。

（2）根据立体图所给尺寸，在三视图中标
注出木梯对应的长、宽、高尺寸。

2。

《体验设计实践》作业设计方案
一、作业背景：
《体验设计实践》是一门旨在培养学生创新思维和实践能力的课程，通过本门课程的进修，学生将能够掌握体验设计的基本理论和方法，提升自己的设计能力和实践水平。

二、作业目标：
本次作业旨在让学生通过实践的方式，深入了解体验设计的核心观点和方法，培养他们的创新认识和实践能力。

三、作业内容：
1. 选题：学生可以选择一个自己感兴趣的主题进行体验设计，例如APP界面设计、产品包装设计、展览设计等。

2. 钻研：学生需要对选定的主题进行深入钻研，了解相关的市场需求、用户群体、竞争对手等。

3. 设计：学生需要根据钻研结果进行设计，包括初步构思、草图、原型设计等。

4. 实践：学生需要将设计效果进行实践，可以通过制作模型、展示、演示等方式展示他们的设计效果。

5. 反思：学生需要对自己的设计进行反思，总结经验教训，提出改进意见。

四、作业要求：
1. 作业形式：可以采用报告、展示、演示等形式进行作业提交。

2. 作业时间：学生需要在规定的时间内完成作业，并按时提交。

3. 作业评分：作业将根据设计的创新性、实用性、完备性等方面进行评分。

4. 作业要求：作业需要具有一定的实践性和可操作性，能够体现学生对体验设计的理解和应用能力。

五、作业评判：
本次作业将根据学生的设计效果、实践过程、反思能力等方面进行评判，鼓励学生在实践中不息探索、创新，提升自己的设计能力和实践水平。

六、作业展望：
通过本次作业的设计，希望能够激发学生的创新认识和实践能力，培养他们的设计思维和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

第三章体验设计实践
第二节设计方案的制订
通用技术组安新娜
教材分析：
“设计方案的制订”是地质出版社高中通用技术《技术与设计1》中第三章第二节的内容。

前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节，了解设计的一般过程。

1、通过本节让学生了解一般的设计应遵从的程序，同时还通过这节课来调动学生的积极性，体现出通用技术课的吸引力。

2、由于一个完整的设计过程很难用一节课的时间让学生全面感受到，所以我安排本节的主要内容就是制定设计方案。

学情分析：
1、学生在前面两章中通过我们大量的实例了解了部分设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节课一定要让学生充分体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。

2、让学生来绘制自己的作品，需要学生有简单绘画的能力。

教学目标：
1、了解设计方案的制定过程
2、能就具体的设计任务进行方案设计
3、能根据设计方案的制定过程来进行评价
教学重点：让学生独立或相互合作，做出有创意的方案设计
教学难点：如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣
教学手段：1、利用幻灯片来展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品
2、利用实物展示台来展示学生作品，完成设计方案筛选任务
教学过程：
本节课采用讨论法、小组设计、即时练习法等方法进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和问题探究能力，组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探究能力。

并且通过学习本节课，进一步培养了学生的创新能力。

但有一少部分学生未积极参与，这是以后教学中需要特别改进的地方。

第三章体验设计实践一、制图标准：㈠字体：对图样中字体的要求是：汉字应写成，并采用国家正式公布的，字母及数字般写成（与水平成75角）。

㈡比例：比例是图样中的图形与其实物相应要素的线性尺寸之比。

无论采用何种比例．所注尺寸数字均应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。

㈢尺寸标注⒈尺寸的三要素：尺寸由、（包括箭头）、（包括必要的符号及字母）三要素组成。

⑴尺寸界线用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。

也可以借用图形的轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。

⑵尺寸线用绘制，且不能用其他图线代替；尺寸线终端一般用箭头表示尺寸的起止。

⑶尺寸数字表示机件的真实大小（单位为毫米时，在图中不标单位否则必须注明）。

一般标注在尺寸线的上方，也可标注在尺寸线的中断处。

水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左，倾斜尺寸字头有朝上的趋势。

⒉常用的尺寸标注法⑴标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。

⑵标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。

⑶在标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。

例题1、某设计师设计出一图纸后，并标注其比例是4：1，某边长的实际长度是100cm,我们在图形中标注此边长时，应标注（）。

A、400cmB、25cmC、1000D、1002、在绘制机械图样时，我们把细实线主要用于画（）。

A、可见轮廓线B、不可见轮廓线C、中心轴线D、尺寸线3、在对形体进行尺寸标注时，下列说法错误的是：（）A、形体尺寸标注的是形体各结构块的真实大小和相对位置；B、尺寸标注必须正确无误，尺寸注写必须符合国家标准，尺寸数字默认以毫米为单位；C、可以利用形体的轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线；D、尺寸线可以画在形体轮廓线、轴线或对称中心线的延长线上。

4、图形中的尺寸数字代表的是（）A、物体的真实大小B、图形中图线的长度C、视比例大小而定5、图样上的尺寸，以（）为单位时，不注写单位，否则必须注明。

2021 2021年高中通用技术地质版《高中必修：技术与设计1》《第三2021-2021年高中通用技术地质版《高中必修：技术与设计1》《第三2022-2022高中通用技术地质版《高中必修课：技术与设计1》、《第三章体验设计实践》和《第一节设计主题的确定》测试试卷【2】含答案考点及解析类别：_________________;分数：___________题号一二三得分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上四名评分员的总分为一题和多项选择题1.新式纺纱机是詹姆斯．哈格里沃斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发现纺车锤竖立时仍能转动诞生的。

说明重要问题的发现来源于()a．对日常生活的观察【答案】a【解析】2.图为专为残疾人设计的电水壶。

开水时，用户无需提起锅体，只需握住锅柄转动锅体即可轻松倒出水。

倒水后，用户只需按下弹簧按钮，锅体即可自动返回右侧。

产品主要体现了设计（）b．技术试验、技术研究c、收集信息d．灵感a、道德原则和技术规范B.实践原则和创新原则c．美观原则、可持续发展原则d．经济原则、创新原则【答案】b【解析】3.过去，电路图的设计是手工绘制的，繁琐且容易出错；随着电子技术的发展，尤其是计算机的发展，专用电路图设计软件不仅极大地方便了电路设计，而且可以进行模拟测试，反映了技术与设计的关系？（）a．技术的发展为设计创新提供了条件b．技术的发展和设计无关c、技术的发展对设计没有影响。

D.技术就是设计[答案]a[分析]4.客车的座椅旁都设有一个把手或按钮，可借此调节靠背的倾斜度，此设计主要体现了人机关系的（）。

a．健康原则【答案】b【解析】5.“虽有千枚金币般的玉石，但极其昂贵却不合适，而且渗漏不住水……”这句话出自2000多年前战国时期的思想家韩非子。

它的意思是：一个酒杯价值数千黄金，但如果它泄漏，无法容纳葡萄酒，它将失去其基本功能，没有使用价值。