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艺术大观Art Panorama50民族音乐在高校公共音乐教学中的意义与实践李传兴（安徽艺术学院，安徽 合肥 230000）摘要：民族音乐是我国传统文化体系当中不可或缺的组成部分，是有着极高传承发展价值的艺术瑰宝，在当前大力倡导传承传统文化的背景下，对民族音乐进行传承与弘扬已经成了一项必然要求。
高校公共音乐教学是民族音乐发展和传承的坚实阵地，因此如何推动音乐教育发展，促进民族音乐在音乐教学中巧妙应用应该成为音乐教学的重中之重。
音乐教师要以民族音乐教育为依托，不断增强学生的艺术鉴赏能力，培养学生民族精神，不断开阔学生的音乐视野，也让音乐教育显现出更大的活力。
关键词：民族音乐；音乐教学；应用民族音乐是民族文化的分支，在当前的传统文化建设当中占据举足轻重的地位，对学生进行民族音乐教育指导，是引导学生传承传统文化的要求，也是促进音乐教育创新发展的必要内容。
音乐教学是素质教育的组成部分，在音乐教学实践中应用民族音乐，对学生进行多角度的民族音乐学习指导有助于引导学生建立正确的审美观，促进学生民族文化精神的培养。
音乐教师要积极改革教育思想，在音乐教学当中创新引入民族音乐内容，进一步扩展音乐学科的教育价值，培育学生民族精神以及文化素养。
一、民族音乐在高校公共音乐教学中的意义民族音乐是各民族人民共同创造的，承载传统文化的民间音乐形式，凝聚着劳动人民的情感与生活体验，同时还是劳动人民艺术与审美观念的一个综合体。
民族音乐具有极高的艺术、文化与审美价值，是传统文化的组成部分，对传统文化进行传承和发扬是推动我国音乐事业健康发展的保证。
对于民族音乐的传承发展来说，音乐教学是一个平台，也是文化传承发展的主渠道。
在高校音乐教学当中进行民族音乐的渗透有着重要意义，主要体现在：第一，有助于培育学生民族精神。
民族精神关乎民族的兴衰，而民族音乐当中就包含了丰富的民族精神，也闪耀着民族思想与文化信仰。
引导学生在音乐学习当中接触并了解民族音乐，提高音乐学习深度，可以让学生对民族音乐中的民族精神进行深入把握，从而增强学生民族意识，强化学生的民族自信心与自豪感。
浅谈音乐教学中民族音乐文化的融合与传承一，音乐是人类文化中的重要组成部分，反映着不同文化背景下人们对美的追求和表达。
民族音乐是指一种具有明显民族特点的音乐形式，它不仅是中国传统文化中的重要组成部分，而且是中国文化的重要代表之一。
现代音乐教育在融合和传承民族音乐文化方面面临着诸多的挑战和机遇。
本文将从理论和实践两个方面探讨音乐教学中民族音乐文化的融合和传承。
二，理论探讨A，融合民族音乐文化的必要性融合民族音乐文化是现代音乐教育发展的必然选择，主要原因如下：1，反映时代精神和文化自信民族音乐是中国文化中的精髓和瑰宝之一，其博大深邃的内涵和艺术价值不仅反映了中华民族的文化底蕴，而且是中国传统文化对于现代社会的精神追求和文化自信的最好体现。
2，增强音乐教育的文化内涵音乐教育不仅是培养音乐人才的关键，更是通过音乐传播文化的重要途径。
融合民族音乐文化能够增强音乐教育的文化内涵，提高学生的综合素质和文化修养。
3，满足人民日益增长的文化需求现代社会中，民众对于民族文化的认同和需求日益增长，融合民族音乐文化能够满足人民日益增长的文化需求，促进社会和谐和文化繁荣。
B，传承民族音乐文化的重要性音乐教育的核心目标之一是传承民族音乐文化，因为：1，保持传统的连续性民族音乐是中华文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
传承民族音乐文化可以保持传统的连续性，促进文化的传承和发展。
2，弘扬民族精神民族音乐是中华文化的重要标志，传承民族音乐文化能够弘扬民族精神，提高人民族自豪感和归属感。
3，增强文化自信文化自信是中国特色社会主义发展的重要支撑和前提，传承民族音乐文化能够增强文化自信，展示中国文化的独特魅力和深厚气息。
三，实践探讨A，创新教学方式在融合和传承民族音乐文化的过程中，创新教学方式是重要的手段。
具体做法如下：1，采用多元化教学手段多元化教学手段包括音乐演出、音乐会、多媒体教学等，能够激发学生的学习兴趣，增强学生对民族音乐文化的体验和感受。
如何将浙西南畲族音乐融入到地方高校声乐课中摘要：我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的音乐特色。
但由于很多民族人数较少，在发展的过程中自己独特的文化也在慢慢消失。
近几年，我国开始制定一些新的政策保护非物质文化遗产。
一些民族音乐得到了很好的宣传。
我国的声乐教育方法以及教育内容也开始了革新，很多人对一些地区的独特的民族音乐文化产生了浓厚的兴趣，畲族文化也进入了我们的视野中，一些音乐创作者开始将畲族独特的民族风融合到自己的作品中。
伴随着畲族音乐的发展，很多高校也开始将畲族文化融入到声乐课中。
既保护好我国的非物质文化遗产，又形成自己独特的音乐教育系统。
关键词：畲族音乐声乐教育畲族音乐风格声乐教育高校素质教育畲族简介畲族是我国典型的散居民族之一，本族人称自己为“山哈”。
他们主要居住在福建、广东、江西三省交界地区。
南宋末年，史记上就开始出现了“畲民”和“拳民”的族称。
“畲”，即刀耕火种的意思。
解放后，就将此民族统称为“畲族”。
早在2000年，畲族人口已经达到了709592。
这个对我们大多数中国人来说比较陌生的民族，是我们56个民族的一员。
他拥有悠久的历史，丰富的文化底蕴。
具有鲜明的民族特色。
比较著名的就是畲族的音乐。
畲族是我国典型的散居民族之一。
他们自称“山哈”。
畲族现居人口大约七十万左右，畲族人现在主要分布在福建、浙江、江西、广东、安徽等省，畲族居住地多属江南丘陵地带。
其先民是长河“武陵蛮”的一支，后来经多次迁徙，大约在13世纪、14世纪来到福建北部和浙江南部的山区。
畲族使用畲语，属汉藏语系苗瑶语族。
99％的畲族操接近于汉语客家方言的语言，但在语音上与客家话稍有差别，有少数语词跟客家语完全不同。
无本民族文字，通用汉文。
畲族的宗教信仰主要是祖先崇拜。
畲族住房多为茅草房和木结构瓦房，一般都有厅堂和左右厢房。
盖房往往是先立柱、上梁、盖瓦，然后再筑墙和整修室内。
畲族从古至今形成了很多的很多有趣的节日，就跟我们的汉族的春节，中秋节一样，他们也有许多具有畲族独特风格的传统节日。
解析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育摘要：多元文化的音乐教育是高校音乐教育改革发展的方向，是全球音乐教育的大势所趋。
在经济全球化的过程中，多种文化也在相互融合和渗透，多元文化音乐教育是教育改革的要求。
文章从多元文化教育的背景入手，分析多元文化教育对音乐教育的影响，进而对高校音乐教育多元文化教学进行相关探讨。
关键词：高校；音乐教育；多元文化在素质教育的进程中，音乐教学成为高校教学的重要内容之一。
音乐教育对于学生综合素质的培养以及审美趣味的提高都有着重要作用。
在多元文化并行发展和相互交融的全球化时代，音乐教育如何兼收并蓄、发扬光大，是高校音乐教育中应该予以重视的问题，多元文化的音乐教育也提上了日程。
一、多元文化教育的背景分析多元文化产生于上个世纪中叶的美国民权运动，其历史根源为弱势族群意识的觉醒。
黑人在社会中遭受了不平等的待遇而对现存的教育机构进行控诉，促进了多元文化教育的发展。
经历了半个世纪的发展，多元文化教育逐渐成为了西方教育的主要潮流之一。
以多元文化教育为基础的多元文化音乐教育，是建立在多元文化教育不断发展和不断创新的基础之上，在多元文化的交流与融合中，教会学生在对本民族音乐的理解之上，如何对其他民族的音乐进行欣赏。
音乐是文化的重要内容和组成部分，音乐的传播和教育功能在很大程度上可以反映出不同国家、不同民族文化的差异性和多样性。
在多元文化的音乐教育中，必须建立民族平等和文化平等的思想，方能在学习中兼收并蓄、不断发展。
在我国的音乐教学中，存在着对西方音乐的过度重视而忽视了本民族音乐的发展现象。
在五四运动时期，西方知识的传入对我国音乐教育产生了很大的影响。
西方音乐的重要作用从此在我国音乐教育中占据了重要作用。
在这种情况之下，更应该开展多元文化的音乐教育，弘扬我们中华民族优秀的民族音乐。
二、高校音乐教学中的多元文化音乐教育（一）重视文化的多元性，树立多元文化的教育理念在我国长期的音乐教育中，普遍缺乏对音乐文化认知的培养和训练，在文化的交流中没有注重对跨文化的意识的学习和培养，而世界文化的多元性和文化交流的频繁性，多元文化的音乐教育是音乐教育的必由之路。
