部编本人教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》精品学案第一课时

8 zh ch sh r 第一课时教材版本：统编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生掌握声母zh ch sh r的正确发音方法，并能准确拼读相应的音节。

2. 使学生能够正确书写声母zh ch sh r，并能将其与韵母相拼读。

3. 培养学生良好的发音习惯，提高学生的语音识别能力。

教学重点：1. 声母zh ch sh r的正确发音。

2. 声母zh ch sh r与韵母的拼读。

教学难点：1. 声母zh ch sh r的发音区别。

2. 声母zh ch sh r与韵母的拼读准确性。

教学准备：1. 课文投影或PPT。

2. 字母卡片。

3. 音节卡片。

教学过程：一、导入1. 复习已学的声母，让学生回顾并拼读。

2. 引入新的声母zh ch sh r，让学生观察并发现它们的共同点和不同点。

二、新课内容1. 讲解声母zh ch sh r的正确发音方法，让学生跟读并模仿。

2. 通过举例，让学生感受声母zh ch sh r与韵母的拼读，引导学生自主拼读。

3. 利用字母卡片，让学生进行声母zh ch sh r与韵母的拼读练习。

4. 指导学生正确书写声母zh ch sh r，并提醒书写的注意事项。

三、巩固练习1. 让学生进行声母zh ch sh r与韵母的拼读练习，教师随机抽取字母卡片进行检验。

2. 学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正发音错误。

3. 进行声母zh ch sh r的书写练习，教师巡回指导，纠正书写错误。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述声母zh ch sh r的正确发音方法。

2. 总结声母zh ch sh r与韵母的拼读规律，让学生举例说明。

3. 强调声母zh ch sh r的书写注意事项。

五、作业布置1. 让学生回家后，向家长复述声母zh ch sh r的正确发音方法。

2. 练习声母zh ch sh r与韵母的拼读，家长签字确认。

3. 书写声母zh ch sh r，家长检查并签字。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了声母zh ch sh r的正确发音方法，并能准确拼读相应的音节。

部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）教学目标•了解拼音中的 zh、ch、sh、r 四个音；•在听、说、读、写中进行积累；•能正确读、写并辨认 zh、ch、sh、r 四个音。

教学重难点•拼音中的 zh、ch、sh、r 四个音的区分；•掌握正确的发音方法。

教学准备•课件；•音频播放设备；•教具：拼音卡片、文字卡片。

教学过程1. 热身活动教师可以放一些儿童歌曲，让学生跟着唱，并在歌曲中添加 zh、ch、sh、r 四个音，以便提前培养学生对这四个音的积极性和主动性。

2. 导入学习通过播放发音文件，展示/讲解 zh、ch、sh、r 四个音的发音特点和区别。

3. 拼音卡片辨音活动教师将 zh、ch、sh、r 四个音的拼音卡片分发给学生，然后按顺序播放发音文件，让学生看着自己手中的卡片辨认并喊出。

4. 认字活动教师将有 zh、ch、sh、r 四个音的文字卡片分发给学生，随机播放一个音的发音，让学生看着自己的文字卡片排队，然后抢答这个音的发音。

5. 看图辩字展示各种图片，要求学生辩认出其中四个有 zh、ch、sh、r 四个音的图片，并写出对应的拼音。

6. 诵读练习教师播放课文，让学生认真听，然后课文重点介绍 zh、ch、sh、r 四个音的积累，要求学生看一段内容，然后用母音代替子音，朗读出来，并检查发音是否正确。

7. 课堂小结教师做题练习，让学生检验自己对本课程的掌握情况。

教学反思学生学习拼音的态度非常积极，但是在检查学生的读音时，发现有一些学生的“r”音尚未真正掌握，需要在下次课程中适当加强这些内容。

此外，应进一步充实课堂内容，使听、说、读、写四个方面得到更好的锻炼和提高。

部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时（教案）一、教学目标1.学生能够听、说、认出“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音及其发音。

2.学生能够初步认读和书写含“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，并理解其意义。

3.学生能够用正确的音调朗读汉字。

4.培养学生的语言表达能力，提高教学质量。

二、教学重点与难点重点1.掌握“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音的读音。

2.掌握含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字的读音和书写方法。

难点1.区分“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音在发音上的区别。

2.正确使用拼音朗读汉字。

三、教学过程1、导入通过播放自制的相关视频，让学生了解“zh、ch、sh、r”四个拼音。

2、讲解1.对比“p、b、m、f”等汉语拼音的读音，让学生学习区分“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音特点。

2.通过展示各个含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生感性理解拼音和汉字的关系，并让学生练习朗读。

3、练习1.给学生练习拼音朗读。

教师发出含有“zh、ch、sh、r”拼音的单词，让学生朗读，直到掌握正确发音方法。

2.给学生练习书写含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生发现拼音和汉字的对应关系，并代入生活中使用。

4、巩固1.刘老师给你四个字，“zh、ch、sh、r”，你会读吗？2.给出含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生朗读，巩固记忆。

5、家庭作业1.完成配套练习册上的拼音和汉字练习。

2.在日常交流中使用含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，培养语言生活化应用。

四、教学评估与调整1.在教学过程中要随时观察学生的学习情况，及时调整教学内容，确保教学质量。

2.结合教学内容进行相关测试，评估学生的掌握情况，便于教师对学生进行针对性辅导。

五、教学资源1.自制拼音发音视频素材。

2.配套练习册。

六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现在刚开始教学的时候，学生对“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音区别并不是很理解，教师在讲解时应该多花一些时间去分析他们的共性与差异，让学生感受更加深入。

统编版一年级《zh ch sh r》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“擦桌子、折纸”等词语。

学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。

对于部分学生而言，平翘舌音很难区分，因此要着重指导平翘舌音的不同发音方法。

教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。

评价任务
1.正确认读声母zh ch sh r 读准音，认清形。

部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标1.能够听懂、说出“zh ch sh r”四个拼音的发音2.能够识别“zh ch sh r”四个字母并简单拼写3.能够在词语中正确使用“zh ch sh r”教学重点1.“zh ch sh r”四个拼音的发音2.识别并简单拼写“zh ch sh r”四个字母3.词语中正确使用“zh ch sh r”教学准备1.陈旧、光盘2.绘本、图片教学过程1. 热身环节1.老师：同学们早上好呀，今天我们要学习什么新的知识呢？2.学生：老师，我们要学习“zh ch sh r”四个拼音和字母的发音和拼写。

3.老师：非常好，那我们一起来练习一下嘴巴的动作，先学习“z”的发音。

大家把嘴唇闭紧，用舌头顶上颚，把气流从舌头和牙龈之间吹出来。

2. 学习环节1.老师：现在我们开始学习“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写。

首先，我们来听一下我为大家准备的光盘。

2.老师放光盘，让学生跟读。

3.老师：很好，大家已经掌握了“zh ch sh r”四个拼音的发音。

接下来，我们来学习它们的字母。

4.老师出示“zh ch sh r”四个字母的卡片，让学生认真观察。

5.老师：请同学们大声念出这四个字母。

6.学生：zh ch sh r。

7.老师：非常好，现在我们来学习它们在词语中的使用。

3. 拓展环节1.老师：现在我们来进行拓展，以便更好地掌握“zh ch sh r”四个字母的使用。

请同学们打开课本第5页，一起来读一读《小公鸡和萝卜》这个故事。

2.老师：请同学们在读完这个故事后，找出其中出现的含有“zh ch sh r”四个字母的词语。

3.学生：蘑菇、椅子、稻草人、大雨、牛角、铃铛、黄瓜、儿子。

4.老师：非常好，同学们已经学会了如何在词语中正确使用“zh ch sh r”四个字母。

总结1.老师：同学们今天学习了“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写，还学习了如何在词语中正确使用这四个字母。

部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）一、教学目标1.学生掌握拼音“zh ch sh r”的发音和写法。

2.学生能听懂、会说拼音“zh ch sh r”所在的单词。

二、教学重点1.“zh ch sh r”的发音和写法。

2.以“zh ch sh r”为中心，学会认读相关单词。

三、教学难点1.结合上课所学，较好地理解和运用“zh ch sh r”拼音。

四、教具准备1.拼音卡片。

2.小黑板和白板笔。

五、教学过程1. 温故知新（5分钟）老师通过唱歌、快捷的朗读、课件等形式，复习小学部编版语文一年级上册的前三十篇课文。

2. 导入新课（10分钟）1.老师出示拼音卡片，向学生展示包含“zh ch sh r”这四个拼音的卡片。

2.老师分别指着卡片，并向学生重复读出来，让学生跟读。

3.接着，老师用大屏幕展示拼音百宝箱的使用，实际运用教学所需的拼音卡片进行演示。

3. 讲授重难点知识（30分钟）1.首先，老师通过课件向学生展示关于“zh”的词语，比如“知道”、“纸巾”、“丝绸”等。

2.老师通过宣读，让学生学会辨别“zh”的发音和义项。

3.随后，老师分别重复以上步骤，介绍“ch”、“sh”和“r”四种拼音的发音和书写方法。

4.在讲解的过程中，鼓励学生跟老师一起读、写形成分组互助的模式。

4. 教学小结（10分钟）1.老师为学生进行小结，提醒学生课后应做哪些练习。

2.强调学生对“zh ch sh r”四种拼音的掌握程度应达到练习听、说、读、写四步。

5. 课后作业（5分钟）1.在复习“zh ch sh r”时，实践练习句子，强化复习效果。

2.家长练习。

作业双向传达，杜绝功课交流不畅或被家长责骂的情况。

六、教学反思1.课堂氛围过于单调，应增加一些趣味性互动活动，让学生更活跃参与课堂。

2.教学需要有助于学生的实际生活学习和语言运用，把课堂知识内化成生活学习常识，使之成为语言学习有用的工具。

一年级语文上册《zh ch sh r》第一课时教案【教材分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示zh 的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示ch 的形。

第三幅图用狮子的“狮” 和老师的“师”提示sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示sh 的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的音，幼芽提示r 的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

zh、ch、sh、r 的发音是难点。

【学情分析】学生发zh、ch、sh、r 的音有一定困难，可以充分利用图画，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r 的读音。

然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要翘起来。

教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

【教学目标】1•学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2•能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5. 认识“出、读、书、骑、车、的、话” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。

6. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点】。

部编版一上《zh ch sh r》第一课时教学设计教学目标1.学会zh ch sh r4个声母，读准音，认清形。

2.能借助图学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

教学重点学会zh ch sh r4个声母，读准音，认清形。

教学难点能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

一、复习导入1.复习跟着老师做一做，猜一猜，复习z、c、s。

（板贴拼音图片）本来小手能做出声母的形状，这些声母有个共同的名字叫什么？（平舌音）加上它们的好朋友“i”，我们一起读zi、ci、si。

（板贴拼音图片）2.情景导入过渡：你听！森林学习的下课铃声响了（课件播放下课铃声）。

森林学校的小动物们想要和你们一起参加课间活动呢！瞧，我们来到了森林学校，你看到了什么呀？（课件出示相关图片）二、学习新知1.学习zh ch sh在森林学校里你最喜欢哪一只小动物呀？请小朋友们来说一说。

（板贴蜘蛛、刺猬、狮子、长颈鹿等动物图片）这些小动物与我们今天要认识的几位声母朋友有关，我们先来看一看。

（1）学习zh蜘蛛的蜘，念的轻一些，短促一些就是zh.第一步：“zh”在平舌音“z”的基础上把舌头翘起来，顶住上颚，zh---谁来试一试。

（指名读）第二步：为了读得更标准，老师教你们一个小秘诀。

来，我们边做边读，舌头翘起zh zh zh 。

第三步：检查“zh”的读音。

森林学校的小动物们跟我们玩得可带劲了，它们请我们一起开小火车呢！一只蜘蛛zh zh zh知了知了zh zh zh织件毛衣zh zh zh小结：小蜘蛛真开心，与我们成了好朋友。

（2）学习ch 和sh。

过渡：还有两位声母朋友也迫不及待想和我们交朋友呢！随机学习ch 和sh。

①学习ch。

第一步：你认识了哪位声母朋友？自己和这个声母朋友打打招呼吧！第二步：谁来试试？（指名读）真能干！这个声母宝宝谁也会叫了呀？你已经会用这种方法了，真了不起！当当小老师吧！第三步：检查读音情况。

（指名读、对读）第四步：你是用什么方法来记住它的呀？（c+h就是ch）第五步：我们来编一编顺口溜记住这个拼音宝宝吧！②学习sh第一步：你还认识了哪位声母朋友？第二步：检查读音。

《zh ch sh r》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能准确地识别、读写音节组合“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并知道它们是拼音中的特殊音节。

2.学生能通过说、读、写、认的方式对这几个音节进行巩固和复习，提高语文能力。

教学内容知识点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音。

2.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写。

方法1.听音辨识法。

2.朗读法。

3.图形化书写法。

教学步骤步骤一：引入新知识1.教师播放“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音，并让学生重复几遍。

2.教师让学生在课本上找到这几个音节并读出来，加深对它们的印象。

步骤二：巩固练习1.教师出示图片或单词卡片，并播放出单词。

让学生通过听音辨识法找出其中带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的单词并读出来。

2.教师出示“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写形式，并让学生通过朗读法进行巩固。

同时，学生可以通过图形化书写法，在书写工作中对这几个音节进行巩固和复习。

步骤三：拓展应用1.教师将几个音节随机排列，让学生依次朗读。

2.教师给学生出示带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词汇，让学生进行写字练习，巩固书写技巧。

教学重点和难点教学重点1.通过听、说、读、写的方式，让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。

2.培养学生的语文能力，提高其对语音的敏感度。

教学难点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。

2.让学生从一个单音节的音素中感受到所处语音环境的影响。

教学评价1.通过教学环节，可以对学生的掌握程度进行评价。

2.通过考试或课程作业，能够对学生的掌握情况进行综合评价。

教学拓展1.学生可以通过看动画、听歌曲等多种方式巩固语音知识。

2.学生可以在课余时间对所学内容进行复习，加深记忆。

一年级上册语文教案－zh ch sh r∣人教（部编版）教材版本本教案以人教版一年级上册语文教材为基础编写。

教学目标•能正确书写含有“zh ch sh r”音节的汉字；•能正确识别和发音zh ch sh r音；•能正确朗读和书写语文课文中的生字和生词；•提高学生汉字的识读能力；•提高学生的用语表达能力。

教学重点•掌握含有“zh ch sh r”音节的汉字的正确书写；•掌握zh ch sh r音的发音和使用；•掌握语文课文中的生字和生词及其含义。

教学难点•学生对含有“zh ch sh r”音节的汉字的正确书写和发音；•学生对生字、生词的理解和运用。

教学策略•采用传统教学与互动教学相结合的方式，激发学生的学习兴趣；•采用拼音、汉字笔画的教学指导，提高学生的学习效果；•采用游戏、竞赛、互动讨论等形式，增强学生的参与感。

教学内容第一课时：认识“zh”音节•意图：让学生认识“zh”音节及其在课文中的使用；•教学过程：1.引导学生朗读课文中的“zh”音节；2.让学生听音辨字，将书中含有“zh”音节的汉字标出；3.设计游戏环节，加深学生学习记忆和兴趣；4.让学生朗读生字和生词，加深学生对课文的理解。

第二课时：认识“ch”音节•意图：让学生认识“ch”音节及其在课文中的使用；•教学过程：1.引导学生朗读课文中的“ch”音节；2.让学生听音辨字，将书中含有“ch”音节的汉字标出；3.设计竞赛环节，鼓励学生积极互动；4.提供拼音练习和汉字写作练习，提高学生的学习效果。

第三课时：认识“sh”音节•意图：让学生认识“sh”音节及其在课文中的使用；•教学过程：1.引导学生朗读课文中的“sh”音节；2.让学生听音辨字，将书中含有“sh”音节的汉字标出；3.设计互动游戏和小组讨论，增强学生热情；4.给予汉字写作、字形练习等指导，提高学生的写作和识读水平。

第四课时：认识“r”音节•意图：让学生认识“r”音节及其在课文中的使用；•教学过程：1.引导学生朗读课文中的“r”音节；2.让学生听音辨字，将书中含有“r”音节的汉字标出；3.设计多元化教学环节，提高学生的学习积极性；4.教授生字的含义和用法，引导学生理解书中内容，提高学生用语表达的能力。