2016秋一年级语文上册汉语拼音1《aoe》教案苏教版

苏教国标版一年级语文上册教案《aoe》教学设计教案名称：《aoe》中的元音字母适用对象：苏教国标版一年级语文上册教学目标：1. 能辨认字母 a、o、e，掌握它们的发音。

2. 能够准确拼读由这三个元音字母组合成的单词。

3. 能够用简单的语言阅读理解《aoe》这个单词。

4. 能够通过绘画、听说训练等多种方式巩固对元音字母的认识。

教学教材：苏教国标版一年级语文上册 P.7 课文《aoe》。

教学方法：听说训练、绘画、小组讨论、游戏等。

教学重难点：辨认和掌握元音字母a、o、e；用简单语言阅读《aoe》这个单词。

教学过程：Step 1：引入新知识1. 让学生先看一幅图片，图片中有三个字母 a、o、e。

让学生看一看，问问他们知道这三个字母吗？我们今天就要学习它们。

2. 让学生大声跟读 a、o、e 这三个字母及其发音。

老师也可以引领学生玩一个接龙游戏，让学生说出一个单词，下一个学生接着说一个以它结尾的单词。

3. 引导学生对这三个字母的共同点做出总结：这三个字母都是元音字母。

Step 2：学习课文1. 让学生跟读课文，老师在旁边指导他们正确读音。

然后，老师抛出一些问题来帮助学生理解文意：这个单词是什么意思？我们可以用它在什么地方？大家会在哪里看到这个单词？2. 学生小组讨论，与同学分享自己的理解。

然后，让一些学生汇报自己的想法。

3. 最后，老师带领全班一起朗读课文，并强调重点单词的发音。

Step 3：巩固与拓展1. 让学生画出 a、o、e 这三个字母的形状，然后写出它们的名字。

老师可以看学生画的时候，有没有注意到它们的共同点和不同点。

2. 让学生编写自己的《aoe》小故事，讲述有关这三个字母的事情。

随后，同桌们可以互相交流分享。

3. 可以玩一个拼音游戏，老师念出一个单词，让学生快速拼出它的发音。

可以用计时器帮助评定在规定时间内拼对的孩子们。

评价方式：1. 观察学生听说的表现是否得当。

2. 观察学生画出的三个元音字母 a、o、e 是否准确。

苏教版小学一年级语文aoe教案课题：aoe本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：1o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

24个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

重点难点：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

课前准备：挂图字母卡教学过程：明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：.xb1.汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事，激发学习兴趣。

学习单韵母ａ12发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习。

学习单韵母ｏ注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo学习单韵母ｅ注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

《aoe》苏教版优秀教案一、教学内容本节课选自苏教版小学语文一年级上册，《aoe》章节。

教学内容主要包括汉语拼音中的元音字母a、o、e及其四声发音，通过学习让孩子掌握基本的拼音知识，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握a、o、e三个元音字母的正确发音，了解四声规律。

2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：a、o、e四声发音的区分与掌握。

教学重点：正确发音，并能运用到实际阅读中。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、录音机、磁带。

学具：学生拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、卡片等教具，展示生活中常见的物品，引导学生学习与物品相关的a、o、e发音。

2. 例题讲解（15分钟）（1）通过录音机播放a、o、e的正确发音，让学生模仿跟读。

（2）讲解a、o、e四声发音规律，引导学生正确发音。

（3）结合例词进行讲解，如“阿姨”（ā yí）、“波”（bō）、“饿”（è）等。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生抢答并正确发音。

（2）学生分组进行拼音接龙游戏，加强四声练习。

4. 课堂互动（10分钟）学生自由组成小组，用a、o、e三个元音字母拼出不同的词语，并进行展示。

教师对学生的表现进行点评，强调正确发音的重要性，并对学生的疑问进行解答。

六、板书设计1. a、o、e三个元音字母及其四声发音。

2. 相关例词及拼音。

七、作业设计1. 书面作业：完成拼音练习本上关于a、o、e的练习题。

（1）阿姨（）（2）波（）（3）饿（）答案：（1）ā yí （2）bō （3）è2. 口头作业：回家后向家长展示今天学习的a、o、e发音，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音情况，及时纠正错误，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有a、o、e的词语，并进行记录，增强学习兴趣。

《aoe》苏教版优秀教案一、教学内容本节课选自苏教版小学语文一年级上册《aoe》章节，主要内容包括汉语拼音aoe的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个拼音字母的正确发音，能熟练朗读和书写。

2. 使学生理解aoe在词语中的运用，培养他们准确认读拼音的能力。

三、教学难点与重点教学难点：aoe发音的准确性，特别是韵母a、o、e的发音区别。

教学重点：aoe的正确书写，以及它们在词语中的应用。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段动画片，让学生注意听角色发出的aoe音，引导学生关注这些音的特点。

2. 讲解与示范（10分钟）教师通过PPT展示aoe的发音方法、书写步骤，并现场示范，让学生跟随模仿。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“阿婆”、“哥哥”、“鹅鹅”，引导学生分析aoe在词语中的运用。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行aoe的发音、书写练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 互动环节（10分钟）教师组织一个“aoe找朋友”的游戏，让学生将拼音卡片与对应的词语配对，检验他们对aoe的掌握情况。

六、板书设计1. 《aoe》2. 内容：aoe的发音、书写方法aoe在词语中的应用典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoe各10遍，要求书写规范、工整。

（2）用aoe组成尽可能多的词语，至少5个。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：阿婆、哥哥、鹅鹅、哦哦、饿饿。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了aoe的发音、书写和应用。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对错误较多的地方进行针对性辅导。

在拓展延伸方面，可以引导学生学习其他韵母，为后续学习打下基础。

同时，鼓励学生在日常生活中注意观察、运用所学拼音，提高他们的语文素养。

《aoe》苏教版优秀教案一、教学内容本节课选自苏教版小学语文一年级上册《aoe》章节。

具体内容包括汉语拼音的三个元音字母“a”、“o”、“e”及其四声发音、书写和简单的词语拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握“a”、“o”、“e”三个元音字母的标准发音，并能在实际语境中正确运用。

2. 培养学生正确书写“a”、“o”、“e”三个字母的能力，并了解其在汉字中的运用。

3. 通过学习“a”、“o”、“e”，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：三个元音字母的四声发音区别及正确书写。

教学重点：三个元音字母的标准发音及其在词语中的应用。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、黑板、粉笔、教学课件。

学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、卡片等教具，展示生活中常见的事物，如苹果、公鸡、鹅等，引导学生发现这些词语的发音特点，从而引出“a”、“o”、“e”三个元音字母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，引导学生模仿，并强调发音要领。

（2）通过课件展示“a”、“o”、“e”的书写方法，讲解书写规则。

（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师随机抽取拼音卡片，学生正确发音。

（2）学生自主练习书写“a”、“o”、“e”，教师个别辅导。

4. 互动环节（10分钟）学生分组进行“找朋友”游戏，每组根据教师给出的拼音词语，找到对应的物品或图片。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行简单的拓展练习，如拼读词语、造句等。

六、板书设计1. 板书三个元音字母“a”、“o”、“e”及其四声。

2. 根据教学进度，板书相关词语和句子。

七、作业设计1. 作业题目：抄写“a”、“o”、“e”各10遍，并练习相关词语的拼音。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对发音、书写等方面的问题进行个别辅导，提高教学质量。

《aoe》苏教版优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学语文第一册第六单元《aoe》。

本节课主要教学汉语拼音，让学生掌握字母a、o、e的发音及书写。

二、教学目标1. 学生能够正确发音字母a、o、e，并能够准确地书写出来。

2. 学生能够通过拼音朗读课文，提高朗读流利度。

3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学难点与重点重点：字母a、o、e的发音及书写。

难点：字母o的发音，特别是与字母e的区别。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察图片，为新课的学习做好铺垫。

2. 字母学习（10分钟）（1）学习字母a：教师出示字母a的图片，引导学生观察，然后示范发音，学生跟读。

（2）学习字母o：教师出示字母o的图片，引导学生观察，然后示范发音，学生跟读。

注意强调字母o的发音，与字母e进行区分。

（3）学习字母e：教师出示字母e的图片，引导学生观察，然后示范发音，学生跟读。

3. 书写练习（10分钟）教师出示字母a、o、e的书写动画，引导学生观察，然后跟着动画书写。

学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。

4. 朗读课文（10分钟）学生分组朗读课文，教师纠正发音，指导朗读流利度。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字母a、o、e的发音及书写。

六、板书设计板书内容：字母a、o、e的图片和书写顺序。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母a、o、e各5遍。

（2）用字母a、o、e组成一个词语，并朗读给家长听。

2. 答案：（1）字母a、o、e的书写顺序和图片。

（2）一个由字母a、o、e组成的词语，如：apple、octopus、elephant。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、字母学习、书写练习、朗读课文等环节，让学生掌握了字母a、o、e的发音及书写。

苏教版小学语文一年级上册汉语拼音《aoe》优秀教学设计教学目标：1.学习a o e三个单韵母；能够读准音；认清形；正确书写。

2.认识四个声调符号；能正确地读出a o e的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重难点：1.a o e 的正确发音；o和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入：小朋友们；在很远很远的地方；有着一个拼音王国；那里住着很多很多的拼音朋友。

拼音王国里种了一棵神奇的苹果树；认识了苹果树上的拼音苹果；你们就可以认识很多很多的汉字了；成为一个特别有学问的人（课件展示汉语拼音读物）。

下面就那就让我们一起出发吧！小朋友；请你轻轻地闭上眼睛；现在请你们把眼睛睁开。

看；我们来到了拼音王国；这里山清水秀；景色宜人；你们看到了谁？他们都在做些什么？对的；这是一个多么美好的早晨啊；老师有一首儿歌要送给你们：大公鸡；喔喔啼；阿姨送我到村西；小白鹅；呃呃叫；连声叫我早上好。

二、指导看图；引出字母（一）大家一起看第6页上面的插图；图上画了什么？有谁？在干什么？其实我们今天要学的三个汉语拼音就藏在这幅图画和老师刚刚读的儿歌里。

早晨；太阳出来了；阿姨送一位一年级小学生背着书包高高兴兴上学去；路旁的白鹅呃呃叫；大公鸡喔喔啼；好像都在向她问早；小朋友此时会说什么呀？（早上好）你看小学生多有礼貌呀！（二）学习单韵母a1.教师引入a—这就是我们要学习的第一个朋友；只要把阿姨的“阿”读得长一些响一些就可以了2.教师范读a；提示学生注意口型：张大嘴巴aaa；学生跟读；开火车读。

3.如何记住a的样子呢；a不仅读音和阿姨差不多；而且长得也和阿姨差不多；看书上的图；a圆圆的就像阿姨圆圆的脸庞；后面还拖着一个小辫子呢；多可爱呀！所以我们还有用一个儿歌记住它：圆圆脸蛋羊角辫aaa（三）学习单韵母o1.教师引入o—刚刚小朋友学习a可认真了；此时大公鸡也赶来表扬你们了；o就是我们今天要学习的第二个韵母了；他的读音和公鸡的叫声差不多。

1、《aoe》教学设计教学目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

3．观察四线格内韵母的字形和位置。

4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教学难点：学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。

一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。

出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a1．你认识它吗？指名读。

2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。

3．同桌两个同学互相读读。

4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。

6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。

过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。

2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。

4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。

2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。

4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。

然后交换。

2．做抢读游戏。

课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。

五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。

[一年级语文]汉语拼音aoe教学设计教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为“汉语拼音aoe”。

详细内容包括拼音aoe的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个拼音的发音要领，并能准确发音。

3. 帮助学生理解aoe在词语中的应用，能正确拼读含aoe的词语。

三、教学难点与重点1. 教学难点：aoe的发音要领，以及其在词语中的应用。

2. 教学重点：aoe的正确书写，以及拼读含aoe的词语。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示孩子们熟悉的动画片角色，如“熊出没”中的熊大、熊二，以引发学生对拼音学习的兴趣。

同时，让学生模仿熊大、熊二的声音，自然引入aoe的发音学习。

2. 发音教学（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生观察aoe三个拼音的形状，并分别示范发音。

（2）学生跟读，教师个别指导发音不准确的学生。

（3）分组进行发音比赛，鼓励学生积极参与。

3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范aoe的正确书写方法，强调书写顺序和笔顺。

（2）学生在拼音练习本上跟随教师练习书写，教师巡回指导。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示含aoe的词语，如“阿姨”、“鹅鹅”、“哦哦”，引导学生观察和分析aoe在词语中的应用。

（2）学生跟读词语，巩固aoe的发音。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放含aoe的词语卡片，学生自主练习拼读。

（2）教师选取部分学生进行拼读展示，给予表扬和鼓励。

教师简要回顾本节课的学习内容，强调aoe的正确发音和书写方法，布置作业。

六、板书设计1. 板书汉语拼音aoe2. 板书内容：（1）aoe的发音要领（2）aoe的正确书写（3）含aoe的词语示例七、作业设计（1）阿姨（2）鹅鹅（3）哦哦2. 答案：（1）阿姨：ayi（2）鹅鹅：e e（3）哦哦：o o八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

a o e教学设想：《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。

教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。

作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。

通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。

如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。

再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。

如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。