表内除法整理与复习-三年级

整理和复习（1）▶教学内容教科书P31“整理和复习”,教科书P32“练习六”第1~3题。

▶教学目标1.进一步理解除数是一位数除法的算理，熟练掌握计算方法，提高计算能力。

2.在梳理知识的过程中，提高学生自主整理、建构知识脉络的能力。

3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。

▶教学重点设计本单元内容的知识结构图。

▶教学难点会用所学知识灵活解决实际生活中的问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、梳理知识脉络师：第2单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。

[板书课题：整理和复习（1）]师：先不要翻书，回忆“除数是一位数的除法”这一单元所学的内容，并记录下来。

【学情预设】学生大致能回忆起这些主要内容:口算、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法、解决问题等。

师：请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。

【学情预设】三年级的学生完整地构建单元知识结构还有点困难，可能不够全面，在交流时再逐步完善。

汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。

【设计意图】通过回顾，让学生主动构建知识结构，形成本单元的知识脉络图。

二、系统整理除数是一位数的除法的计算方法1.举例整理复习。

【教学提示】复习时主要以学生们交流整理为主，不断完善。

◎教学笔记(1)课件出示教科书P32第1题。

(2)回顾竖式计算方法。

师：计算之前，先回顾一下，除数是一位数的除法的计算方法是怎样的？【学情预设】学生可能会说：从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

结合学生的回答，教师板书。

师：那我们第一步来看看，这些算式的商的首位在哪里？学生表述，课件呈现答案。

【学情预设】被除数百位上的数大于或等于除数时，商的首位在百位，商是三位数；被除数百位上的数小于除数时，百位不够商1，商的首位在十位，商是两位数。

《表内除法一整理与复习》教学反思《表内除法一整理与复习》教学反思作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《表内除法一整理与复习》教学反思，希望对大家有所帮助。

《表内除法一整理与复习》教学反思1复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。

如何使已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。

这节课我是这样设计的：（1）通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。

（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。

（3）通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。

学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。

数学学习的本质就是学生的再创造。

这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的'大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内乘法整理的经验，探讨整理的方法。

在小组合作整理的时候，尊重学生的自主选择，为学生创造合作的机会。

同时，借助发现规律让学生相互交流。

数学的价值在于应用。

让学生面对生活中的实际问题，使学生经历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，在实践中体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

《表内除法一整理与复习》教学反思2本节课是先通过课前5分钟进行表内除法的计算训练，并举出易错题让学生说出用口诀求商的方法。

而且复习了除法各个部分的名称。

然后通过一副图：有4份苹果，每份有5个。

让学生根据图列出一道乘法算式和两道除法算式，并让学生小组合作说出每道算式的意义，从而复习了除法算式的意义。

最后让学生利用除法的意义解决实际问题。

具体操作中存在以下几个问题：1、练习题目层次不分明，解决问题的设计跨度过大；2、教师在学生出现错误的时候，没有及时采取有效的措施和方法指正，叫其他同学重新回答虽然是解决问题的一个手段，但不是根本方法，因为那样不懂的孩子可能还是不懂；3、在课堂上应该把主力军放在中等生上；4、课堂常规还有待规范：学生齐答和齐读有气无力，需要调动和严格要求；学生相对比较拖拉，计算速度也有待提高。

三年级下册数学三位数除以一位数的除法的整理和复习三位数除以一位数的除法的整理和复习一、单元的知识结构二、单元知识要点知识点要求:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十。

掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

技能目标:学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十.口算除法是一位数的除法时，先把被除数末尾的0去掉，再根据表内除法得出得数添上去掉的0。

如：240÷3=，想：因为24÷3=8，所以240÷3=80。

也可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，再利用表内除法口算，得出几个十几个百几个千。

如：240里有个十，个十除以3等于十，所以240÷3=80。

4个十里面有几个:20想4=50÷:200例如0÷3=80方法一方法二想:240是24个十，想：3×80=240个十除以3等于8个十240÷3=800÷3=80会估算三位数除以一位数的除法计算。

例如：123÷3≈40方法：除数不变，把被除数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算估算除法是一位数的除法时,一般是根据表内口诀，把被除数看成接近它的或的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

会笔算三位数除以一位数，并会用乘法进行验算。

例如：238÷6=39……4309÷3＝303910÷7=130验391031306）238算：×63）3097）91023437+4921423892100笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位；每次除得的余数必0，就在这一位商1上面，如果不够商．须比除数小。

▲判断商的的数位的方法是：先用被除数的最高位与除数比较，如果最高位等于或大于除数，则商的位数和被除数一样；如果最高位小于除数，则商的位数比被除数少一位。

表内除法总结的知识点一、平均分。

1. 定义。

- 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。

例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得4个苹果，这就是平均分。

2. 平均分的方法。

- 按指定的份数平均分。

例如要把15个糖果平均分成5份，可以一个一个地分，先每份分1个，再每份分1个，直到分完，每份是3个糖果；也可以几个几个地分，比如先每份分3个，一次就分完了。

- 按每几个一份平均分。

例如18个气球，每6个一份，可以圈一圈，能圈出3份，说明18个气球，每6个一份，可以分成3份。

二、除法的初步认识。

1. 除法的含义。

- 只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。

例如，把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个桃子，写成除法算式是8÷2 = 4，这里8表示要分的总数（被除数），2表示平均分成的份数（除数），4表示每份的个数（商）。

2. 除法算式的读法。

- 例如8÷2 = 4，读作“8除以2等于4”。

3. 除法算式各部分的名称。

- 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

如10÷5 = 2中，10是被除数，5是除数，2是商。

三、用2 - 6的乘法口诀求商。

1. 用乘法口诀求商的方法。

- 例如计算12÷3，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3 = 4。

2. 解决与“平均分”有关的实际问题。

- 求把一个数平均分成几份，每份是多少。

如把18个橘子平均分成6份，求每份几个，用除法计算，18÷6 = 3（个）。

- 求一个数里面有几个另一个数。

如20里面有几个5，用除法计算，20÷5 = 4。

四、整理与复习。

1. 对除法概念的深入理解。

- 通过实际操作、对比等方式，进一步明确除法的意义，区分平均分的两种情况（按份数分和按每份个数分）与除法算式之间的联系。

2. 乘法口诀与除法的关系。

- 熟练掌握2 - 6的乘法口诀，能快速准确地用乘法口诀求商，并且能根据除法算式想到对应的乘法口诀。

《表内除法（二）整理和复习（二）》设计《表内除法（二）整理和复习（二）》设计第九课时整理和复习（二）教学内容：课本P63页第2题，练习十四第7～10题教学目标：1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

教学重点：1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景，谈话引入师：同学们，我们生活中处处有数学问题。

瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看懂了什么？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。

（2）小组合作交流不同的解题策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4（组）生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。

2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

（2）学生小组合作提问题（3）小组汇报提问题的情况（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。

解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。

人教版三年级上册数学《整理和复习》一. 教材分析人教版三年级上册数学《整理和复习》这一单元主要是对前面所学知识的梳理和巩固。

内容包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和分数等。

通过整理和复习，使学生对所学知识有一个清晰的认识，提高他们的数学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，他们对数的认识、运算、几何图形等有了一定的了解。

但部分学生可能对一些概念和运算规则理解不深，需要在复习过程中加强引导。

此外，学生的学习兴趣和积极性对复习效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生对数的认识、运算、几何图形等知识有一个全面、深入的理解，提高他们的数学素养。

2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极学习、主动探索的精神，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的认识、运算、几何图形等知识的梳理和巩固。

2.教学难点：部分学生对一些概念和运算规则的理解不够深入，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生直观地理解知识，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主复习数的认识、运算、几何图形等知识，培养学生自主学习的能力。

3.合作学习：分组进行讨论，让学生互相交流、解答疑问，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

4.游戏教学：设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的学习积极性。

5.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，帮助学生深入理解知识。

★这篇《三年级数学下册知识整理和复习题》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！（⼀）除数是⼀位数的除法知识点及例⼦提醒注意⼀、除数是⼀位数的⼝算360÷6= 4900÷7= 720÷4= ⽤表内除法计算：⽤被除数0前⾯的数除以⼀位数，算出结果后，看被除数的末尾有⼏个0，就在算出的结果后添⼏个0。

⼆、三位数除以⼀位数的估算543÷9≈ 418÷7≈ 723÷8≈把三位数看成⼏百⼏⼗或整百数，利⽤⼝算除法的基本⽅法计算。

三、⼀位数除三位数的笔算426÷7 = （本题要验算）640÷6= 478÷8=201÷3= 742÷7=从被除数的⾼位算起，如果商不够商1，就看前两位；除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位上⾯，如果不够商1，就在这⼀位的上⾯商0，每次除的余数必须要⽐除数⼩。

除法的验算⽅法：（1）验算没有余数的除法：商×除数=被除数；（2）验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数四、如何确定商是⼏位数1、判断商是⼏位数：426÷7商是（）位数；709÷7商是（）位数；310÷5商是（）位数；2、在除式□31÷6⾥，如果商是两位数，□⾥填（），如果商是三位数，□⾥最⼩填（）。

如果被除数的第⼀位不够除，商是两位数；如果被除数的第⼀位够除，则商是三位数。

两位数乘两位数和⼩数加减法知识点例⼦提醒注意整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算 60×20= 50×80= 20×50=12×30= 14×80= 6×500= 先⽤表内乘法把两个因数“0”前⾯的数相乘，再看因数中⼀共有⼏个0，就在乘得的数的末尾添上⼏个“0”。

两位数乘两位数的估算 52×33≈42×39≈79×60≈（1）把两个因数都看作与它们接近的整⼗数，再⽤⼝算的⽅法做算出结果。

课题整理和复习（P45--46页）课型复习第（6）课时学习目标1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2、正确、熟练地使用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人进行合作的良好习惯。

重点求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

难点用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

板书设计整理和复习（见展示台）教材46页的第3题第（3）小题根据学生回答进行板书学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见归纳整理1、学生自由说说本单元学到了哪些新知识？2、师引导学生归纳整理。

（板书）用7、8、9的乘法口诀求商表内除法（二）解决问题：用除法解决实际问题学生通过讨论总结出本单元所学的内容。

分类复习展示台1、教学第45页整理和复习第1题的主题图引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：可以按除数相同的排列规律进行整理，又可以按商相同的规律进行整理，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）观察教材上的表格纸。

（2）组织学生根据45句乘法口诀写出余下的除法算式。

（3）让学生同桌合作按一定的规律整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）练习：找出得数是6、7的算式。

2、完成教材46页练习十的第2题。

学生独立完成，然后全班齐订正。

3、完成教材第3题。

学生读题后观察图，根据问题找出相应的信息，进行解答。

指名回答进行汇报、讲评。

（根据学生提出的问题进行板书，解答并交流讲评。

）学生通过练习及回答教师的问题，达到复习的效果。

综合运用展示台1、出示教材第46页的第1题。

学生独立完成，然后用开火车形式进行订正。

2、完成第4题。

（1）组织学生交流，说一说解题的策略。

（2）师生共同归纳解题的一般思路：先根据错误的商求出颠倒后的被除数，是4×6＝24，再根据被除数重新求商，42÷6＝7。

人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》，希望能够帮助到大家。

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》篇1一、复习内容两位数乘两位数。

（教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题）二、复习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。

2、通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

难点：用多种方法思考并解决实际问题。

教学过程一、回顾整理1、学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。

2、自主整理：让学生用自己的方式进行整理。

3、小组交流，互相补充。

（教师巡视并指导）4、汇报：本单元学了哪些内容？（根据学生的回答板书）两位数乘两位数：①口算乘法。

②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。

③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。

5、教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。

二、知识应用（课件依次出示各题）1、教学教材第58页整理和复习第1题。

（1）学生独立完成口算和笔算。

（课件出示答案，集体订正）（2）组织学生小组中议一议题中的问题。

（教师巡视并指导）（3）点名学生说一说。

（课件出示答案，集体订正）2、教学教材第59页练习十三第3题。

（1）学生先独立完成计算。

（教师订正）（2）发现规律。

①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。

②学生汇报发现。

③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。

（课件出示小结）（3）组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。

三年级数学《除法》知识点总结小学三年级数学《除法》知识点(一)口算除法1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。

(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

2、三位数除以一位数的估算方法。

(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

(2)想口诀估算：想一位数乘几接近或等于被除数的高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。

(二)笔算除法1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。

除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。

每一次除得的余数必须比除数小。

)2、会判断商是几位数。

比较除数与被除数高位的大小，如果被除数高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位;如果被除数高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。

3、除法的验算方法：(1)没有余数的除法：商×除数=被除数;(2)有余数的除法：商×除数+余数=被除数;4、关于0的一些规定：(1)0不能作除数。

(2)相同的两个数相除商是1。

(既然能相除这个数就不是0)(3)0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。

5、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也接进492)，然后再口算480÷8得60。

三年级数学知识点归纳1、口算时要注意：(1)0除以任何数(0除外)都等于0;(2)0乘以任何数都得0;(3)0加任何数都得任何数本身;(4)任何数减0都得任何数本身。

小学二年级数学下册关于《表内除法一整理和复习》的说课稿各位老师老师，下午好！我叫刘旭霞，今天我将要为大家说课的课题是（表内除法一）整理和复习。

下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材分析本节内容在全书及章节地位：《整理和复习》是小学二年级数学第四册第二章第12节。

在此之前，学生以经学习了平均分、用2---6的乘法口诀求商、解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本章内容是二年级数学的重点内容。

因此，初学中，占据重要地位。

本节课在教学中要向学生介绍并训练归纳思想。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。

（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2---6的乘法口诀求商。

（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。

过程与方法:经历除法的含义、用2---6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。

诀,会用乘法口诀正确求积。

培养学生简单地表达迁移类推的能力。

情感态度与价值观：体验数学与实际生活的关系，收到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

三、教学重点、难点教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。

突破方法：通过不断练习突破重点。

说课稿 2教学难点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系。

突破方法：通过学生说一说、议一议等活动来突破。

下面为了讲述重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法我们在以师为全体，又为内容的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点，应着重采用情境创设法、学生自主学习法。

五、学法我们常说：“现代文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。