小学五年级语文《我们错误》经典教学教案范文

小学五年级语文《一句话》精选教案在小学五年级语文课程中，学生将会学习到《一句话》这篇课文。

这是一篇关于趣味语文的精选文章，它引领学生进入了深入掌握语言文字的世界。

本文将为大家介绍小学五年级语文《一句话》精选教案范文。

一、教学目标1.学生能够掌握“语言的表现性”这一知识点，尤其是语言在表达细节上。

2.学生能够正确理解并运用情境交际中的语言信息。

3.学生能够通过课文的阅读，提高自己的语言表达能力和写作能力。

二、教学重点1.语言在表达细节方面的表现。

2.情境下的语言交际。

3.调动学生的阅读兴趣。

三、教学难点如何让学生在阅读中准确把握语言的表现性，如何引导学生在实际情境中灵活应用语言。

四、教学过程1.导入第一步导入过程中，老师可以请学生用一个词语来形容现场氛围，以此调动学生的学习兴趣。

老师可以说“今天我们要学习的文本很有趣，你们先来用一个词语形容一下现在的氛围吧”。

2.定位问题第二步定位问题是为了让学生尽快进入教学状态，把误区和不恰当的思维方式解构。

3.分析整体文本第三步老师可以让学生快速阅读《一句话》这篇文章，了解整篇文章的主旨与体裁。

老师可以引导学生了解课文主要达到的效果，帮助学生建立对文章的基本认知。

4.解读重点语句第四步将课本中的文字进行分析，特别是突出几个经典的句子，帮助学生深入理解语言的表现性。

老师可以引导学生重读，多读几遍，以便理解其中隐藏的意思和细节。

5.定位情境第五步定位情境。

老师可以让学生认真观察与解读这几个重点语句所表达的情境背景。

比如：小马想要买一只毛茸茸的小鸟，但它所取得的小鸟却让它感觉不尽欢喜。

这个情境可以让学生从多角度去理解这句话，让他们从情境中去感受语言带来的效果。

6.练习运用第六步老师可以设计语言练习让学生将课本语句转化为口语，让学生从语言的表达中寻找到自己需要练习的领域。

比如，老师可以让学生说出一句自己最喜欢的语句，并且让他们自己体会这个语句在不同语境下的表现效果。

7.课后扩展为了进一步扩展学生的语言能力，老师可以建议学生多读其他有趣的故事和小说，并给予相应的阅读建议和练习方法。

小学语文老师教育教学的经验总结小学语文老师教育教学的经验总结范文（精选5篇）东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。

但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的小学语文老师教育教学的经验总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学语文老师教育教学的经验总结1最近，我精读了相关的教育教学理论书籍。

结合本人的实际情景，从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教育工作者的优秀经验。

阅读中，我也在不断思索，否定旧想法，探求新观念。

《班主任工作漫谈》和《今日，我们怎样做班主任》两本书风格迥异。

横向比较来，《漫谈》为魏书生教师经典名作，个人思想在全书中得以彻底贯彻和表露。

视角新颖，方法独特。

《今日》为全国班主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。

纵向比较来，《漫谈》所谈，是魏教师自70年代工作十几年来的切身经验，是他历经普通教师、主任、校长各个主角转换过程中，对教育教学的所见所闻所思所感，时间跨度大。

《今日》的编写和案例均适应当代教学，有较强的时代性和针对性。

能够说是时代断面上精华的浓缩。

对这两本书的研读，使我在互为补充的同时，到达了不一样层面上的拓展延伸。

收获匪浅。

教师这个职业，是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。

在这点上，魏教师以自身的行为，为我们做了好的表率。

魏书生爱自我，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。

魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。

魏书生认为差生最不容易。

每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是教师义不容辞的职责。

再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生仅有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师仅有在教育差生中才能提高自我的工作水平。

部编版五年级上册语文教案全册免费（通用11篇）教学内容分析：《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。

后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。

著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

教学目标：1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。

初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的`良好品质。

教学难点分析：1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。

1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。

（齐读课题）二、初读，整体感知。

1．自由读文，读准字音，读通句子。

2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3．默读课文，提出不懂的问题。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品范文三篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

今天小编为大家带来的是五年级下册语文《自相矛盾》教案精品范文，希望可以帮助到大家。

五年级下册语文《自相矛盾》教案精品范文一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

教学重、难点：体会成语故事的寓意教学准备：课件：自相矛盾教学时间：一课时。

教学过程：一、积累成语，揭示课题。

同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。

其中还有一些有趣的故事。

今天，我们来个成语大比拼好不好?你能说几个以自开头的成语吗?(幻灯片)1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

(幻灯片展示：有关“自”的成语20个。

) 自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾2、齐读成语。

3、成语接龙。

成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水……4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。

也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

教学目标：1.能够理解并记忆课文《我们的错误》的内容。

2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。

3.能够发表个人的见解，并能够合作讨论，探讨自己的错误和改正的方法。

教学重点：1.能够理解并记忆课文的内容。

2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。

教学难点：1.能够运用所学知识进行讨论，发表个人见解。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教学卡片、课文复印件。

教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动交流，询问学生是否曾经犯过错误，让学生回忆并说出自己的错误以及改正的方法。

二、展示新课（10分钟）2.给学生展示课文主体，并一起朗读。

三、理解课文内容（10分钟）1.运用教学卡片帮助学生理解并记忆生词。

2.导读课文，引导学生回答一些理解性问题。

例如：课文主要讲述了什么?他们犯了什么错误?他们是怎样改正错误的?四、分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，讨论自己曾经犯过的错误以及改正的方法。

每个小组选出一名代表，向全班汇报自己小组的讨论结果。

五、巩固课文内容（10分钟）1.进行课文填空练习，巩固学生对课文内容的理解。

例如：我们应该珍惜时间，不要再犯同样的错误。

2.选择两名学生上台朗读课文，其他学生进行评价。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

六、运用学到的知识（15分钟）1.以“我们应该如何改正错误”为话题，让学生展开讨论，发表自己的见解。

2.学生分组讨论，每个小组选出一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。

3.教师对学生的表现进行点评，鼓励他们提出更好的观点。

七、拓展学习（15分钟）1.通过游戏引导学生思考个人、家庭或学校中存在的一些错误，并提出改正的方法。

2.以小组为单位，每个小组提出一个错误，并用教学卡片进行展示，其他小组对其进行评价。

3.教师对学生的表现进行评价，表扬他们的创造力和团队合作精神。

八、课堂总结（5分钟）1.反馈课堂学习效果，对学生的学习成果进行总结。

2.布置下节课的预习任务。

教学反思：通过本节课的教学，学生在讨论中能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。

2024年五年级上册语文教案范本（18篇）2024年五年级上册语文教案范本篇1一、学习目标：1、理解诗的内容、体会诗的情感。

2、有感情地朗读全诗。

3、读后拓展，模仿创编。

4、选择背诵喜爱的一个小节。

二、教学方法：1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。

2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。

3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。

三、教学步骤：1、揭示课题，出示目标(1分钟)师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱的一个小节。

2、检查预习，反馈情况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中。

(学生检查，教师巡视)3、小组合作，完成任务(10分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。

任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情？为什么？请你有感情地朗读。

(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情？为什么？请你有感情地朗读。

(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌。

任务四：放声有感情地朗读诗歌。

任务五：背诵你喜欢的一个小节。

任务六：仿写喜欢的小节。

孩子，戴上这顶斗笠吧，(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)期待你们精彩的表现，开始吧！4、全班展示，评价拓展(20分钟)(品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书) 师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。

是啊，母爱是一生相伴的.盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。

所以，不论我们走到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。

教学反思与建议(5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧教学反思与建议篇一教材是学生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢学习，是值得考虑的问题。

鉴于此，我认真研究课程，做到自己先把教材“吃透”，有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

针对不同的教学目的制定最正确的学习方案，除了要掌握教材外，还要注重学生的情况，如何与学生的学习实际相一致，这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所理解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学方案，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进展备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

理解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学理论中得到了验证。

课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

这就要求教师不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

刚刚从初中过渡，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。

因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

为了使课堂更完好，有些时候我不免侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果很被动。

语文开学第一课教案(精选6篇)语文开学第一课教案篇1目标：1、了解——高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解——学科的特点和高考的要求3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确——语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解“语文”1、语文——语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的*，达到表达的目的`)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分叫“必修”，不固定部分叫“选修”，还有校本教材叫“自修”，共三块构成;(2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是“阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的*”;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统——小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。

三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，成绩160——200分。

四、学好语文需要好的学习习惯五、语文学习的境界(1)要学——态度问题(2)会学——方法问题(3)能学——持衡问题六、具体要求：(1)工具书齐全(《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少);(2)早读天天读，一半时间不能少;(3)课前先预习，不预习不听课;(4)课上认真听，身心投入勤用脑;(5)课堂记笔记，课后看笔记;(6)作业天天做，不等老师布置自觉做;(7)晚自修的语文课计划安排有效率;(8)每周周记一小篇，每周大作一大篇;(9)硬作业硬完成，软作业也要硬完成;(10)给人看的东西书写要清楚。

五年级的教案（万能10篇）五年级的教案篇1一、导入新课１、谈话：讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的花？”生：有秋天开的菊花。

生：有牡丹。

生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。

师：梅花确实是我们中国最有名的花。

２、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗？生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。

师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。

”多么坚强的梅花。

生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。

师：你是怎样知道的？生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

３、过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。

今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。

点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。

４、板书课题：梅花魂，学生齐读课题。

５、谈话：读了课题，你产生了什么疑问？点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现。

生：梅花有灵魂吗？生：梅花的灵魂是什么？师：我们就一起来读读这个故事。

二、初读课文１、请大家自由读课文：要求：读准字音、读通句子。

（学生自由读课文。

全班同学只有一个同学没有读完）师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。

点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。

２、学生开火车读课文：要求：把句子读通顺，读连贯。

（在读的过程中，有学生出现错误。

）师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。

希望同学再细心一些好吗？三、抓住重点品读课文１、课文我们已经读了两遍了，现在你都想说些什么？生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。

生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。

生：外祖父非常喜欢梅花。

师：老师在读这个故事的时候，也被老华侨的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋之情深深地打动了。

《错误》教案设计错误教案设计教案名称：《错误》适用对象：初中生教学目标：通过学习错误的教训，培养学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。

一、教学内容概述本教案以篇章《错误》为教学材料，通过分析篇章中人物的错误行为以及所引发的问题，让学生认识到错误的危害，并培养学生避免犯错、纠正错误的能力。

同时，通过探究错误背后的原因，让学生学会思考问题的根本，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

二、教学步骤1. 导入引入错误的概念，让学生回想一下自己曾经犯过的错误以及错误所带来的后果，进行简单的讨论。

2. 阅读篇章安排学生阅读篇章《错误》，并自主思考篇章中人物的错误行为和错误带来的后果。

3. 分析错误行为让学生分析篇章中人物的错误行为，并以小组形式进行讨论，总结出导致这些错误行为的原因。

4. 探究错误的原因引导学生深入思考，探究导致错误行为的原因，帮助学生认识到错误背后的根本问题。

可以采用思维导图、问题解剖等方式进行课堂互动。

5. 思考错误的教训通过讨论和思考，引导学生总结出错误行为带来的教训，并列举出类似错误在生活中的其他应用场景。

6. 纠正错误让学生思考如何避免犯类似的错误，并提出纠正错误的方案和方法。

7. 小结对本堂课的学习进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中注重细节，避免犯错。

三、教学评价1. 课堂参与度评估学生在课堂讨论中的积极程度，包括提出问题、表达意见、参与小组合作等。

2. 思维能力培养评估学生在探究错误背后原因和思考错误教训时展现的思维能力，如分析、归纳、推理等。

3. 解决问题的能力评估学生在讨论中提出纠正错误的方案和方法的能力，以及解决实际问题的能力。

四、教学资源准备1. 《错误》篇章，提前复印发放给学生。

2. 小组讨论活动的指导问题。

3. 板书工具和课堂展示物。

五、教学延伸1. 扩展阅读：引导学生找到其他相关主题的阅读材料，进一步增强他们对错误的认识。

2. 生活应用：引导学生将课堂学到的纠正错误的方法和技巧应用到实际生活中，通过实践来提高他们的解决问题的能力。