西方经济学导论
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第一章引论一、教学目的本章讲授西方经济学的研究对象、方法、目的,总体概括西方经济学基本内容,了解什么是现代西方经济学,它企图解决什么问题,并明确为什么要学习西方经济学,应持怎样的态度去研究西方经济学。
使学生不仅对西方经济学有梗概了解,而且能够确立一个正确的指导思想贯穿于西方经济学整个学习过程中。
二、教学重点正确理解西方经济学的含义,研究对象的特性,分析方法的特性。
三、教学难点西方经济学的双重性质的分析理解四﹑教学方法讲授和讨论相结合五、教学安排本章安排2个学时六﹑教学步骤(一)课程导入在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学,特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识,从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手,引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。
提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授,例如:马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别?由此导致两大理论体系间存在怎样的关系(对立或互补)?从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化?这一章从整体上概括西方经济学研究对象、主要分析方法及为什么研究西方经济学?如何研究西方经济学等。
通过学习,要求了解什么是现代西方经济学?它研究经济活动的什么内容?企图解决什么问题?所运用的主要分析方法有什么特点?同时要明确为什么学习西方经济学?在学习和研究中应持怎样的态度(或者说应确立怎样的指导思想)。
(二)授课内容:第一节什么是西方经济学西方经济学是一个内容相当广泛而松散的名词,它可以泛指大量与经济问题有关的各种不同文献、资料和统计报告,总结起来至少包括三种领域的文献:第一,企事业的经营管理的经验和方法总结。
如企业质量管理分析。
强调:完整的研究体系而非一个具体操作方法。
特点:偏重于纯粹的管理技术。
第二:对某一领域(部门)专题研究成果。
如环境经济学、资源经济学等。
特点:仅涉及经济生活中的某一特定领域,技术分析较上一类少,经济理论成分较上一类多些。
0102西方经济学是研究市场经济条件下资源配置和利用的社会科学。
个体经济行为、市场供求关系、价格机制、国民收入与就业、经济增长与发展等。
定义研究对象西方经济学的定义与研究对象代表人物有亚当·斯密、大卫·李嘉图等,主张自由放任的经济政策。
古典经济学代表人物有马歇尔、瓦尔拉斯等,强调市场均衡和价格机制。
新古典经济学代表人物有凯恩斯,主张国家干预经济,通过财政政策和货币政策调节经济。
凯恩斯主义经济学代表人物有弗里德曼、哈耶克等,强调市场自由和市场机制的调节作用。
新自由主义经济学西方经济学的发展历程与流派01意义02方法有助于理解市场经济运行规律,指导经济政策制定和实践,提高个人和企业的经济决策能力。
理论学习、案例分析、实证研究、数学建模等。
同时,要注重理论与实践相结合,掌握基本分析工具和方法。
学习西方经济学的意义和方法03在其他条件不变的情况下,某种商品的需求量与价格成反方向变化,即商品的价格越低,需求量越大;商品的价格越高,需求量越小。
需求定理在其他条件不变的情况下,某种商品的供给量与价格成同方向变化,即商品的价格越高,供给量越大;商品的价格越低,供给量越小。
供给定理一种商品需求量与供给量相等时的价格,这时该商品的市场处于均衡状态。
均衡价格需求与供给理论边际效用递减规律01在一定时间内,在其他商品的消费数量保持不变的条件下,随着消费者对某种商品消费量的增加,消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。
消费者均衡02研究单个消费者在既定收入条件下实现效用最大化的均衡条件。
无差异曲线03表示消费者偏好相同的两种商品的所有组合。
或者说它是表示能够给消费者带来相同的效用水平或满足程度的两种商品的所有组合的。
在一定时期内,在技术水平不变的情况下,生产中所使用的各种生产要素的数量与所能生产的最大产量之间的关系。
在技术水平不变的条件下,在连续等量地把一种可变生产要素增加到其他一种或几种数量不变的生产要素上去的过程中,当这种可变生产要素的投入量小于某一特定值时,增加该要素投入所带来的边际产量是递增的;当这种可变要素的投入量连续增加并超过这个特定值时,增加该要素投入所带来的边际产量是递减的。