【一等奖教案】 第1框 实现全面建成小康社会的目标 Word含答案

10.1 全面建成小康社会的目标课后作业１．某镇提出＂小康不小康，关键看住房＂，大搞＂别墅式新农村＂建设，这做法（）A．是对全面建设小康社会要求的曲解B．符合和谐社会的基本特诊C．加快了小康社会的进程D．坚持了又好又快发展的理念２．发展农业经济，增加农民收入，即关系亿万农民的利益，又关系到（）①全面建成小康社会目标的实现②构建和谐社会③农村社会的稳定④经济和社会的持续、协调发展Ａ．①②③④Ｂ．②③④Ｃ．①④Ｄ．①②③３．由于历史、自然和社会的原因，少数民族地区经济和社会发展不够协调，地区之间、城乡之间、民族之间的发展存在较大的差距。

这主要表明A．我国全面建设小康社会目标符合我国国情B．落后地区的小康社会建设主要靠国家C．小康社会的建设在有条件的地方发展的快D．小康社会的建设进程是不平衡的过程4．建设资源节约型、环境友好型社会，要发展“低碳经济”，“低碳经济”要求() ①引导人们树立正确的消费观念，实施绿色消费，节能生活②节约集约利用资源③贯彻落实科学发展观，实现经济可持续发展④实施重大生态修复工程A．①②③④B．①②④ C．①③④D．②③④５．建设现代农业、发展农村经济、增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务。

需要()①逐步提高城镇化水平②推进农业和农村经济结构的战略性调整③引导农村劳动力合理有序流动④优先发展工业A.①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④6.中国大型客机总设计师吴光辉在两会期间透露，目前，我国自主研发的90座支线飞机ARJ受到国内外订单208架。

大飞机的研制也正在进行中。

这体现了A．科学技术可以对其他生产要素起组织、连接、整合作用B．一个国家的科技水平直接关系到社会财富创造的数量和质量C．科学技术是生产力的基本要素，能推动生产力实现跨越式发展D．科学技术是第一生产力，科技进步对经济的增长率大幅上升7．十一届三中全会以来30年，完成了三件大事：第一，农村家庭承包制；第二，国有企业的股份制改造；第三，民营经济兴起。

《实现全面建成小康社会的目标》导学案【学习目标】知识目标：了解总体小康成就的表现；知道总体小康存在的不足；了解全面建成小康社会的宏伟蓝图；知道全面建成小康社会的新要求。

能力目标：辩证分析我国经济和社会发展现状的能力；培养分析、比较、概括、感悟相关资料的能力；提高理解和参与经济生活的能力。

情感态度价值观目标：增强为实现中华民族伟大复兴的中国梦儿奋斗的使命感和责任感。

【学习重点、难点】全面建成小康社会的新要求【学习过程】一、导学阶段:二、悟学阶段:自主阅读教材P85-86，思考：1、总体小康和全面小康有什么联系呢？2、我们如何看待总体小康呢？3、为什么说总体小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的呢？4、为什么要从总体小康过渡到全面小康呢？三、研学阶段研学1：探究：材料反映的经济信息给中国经济发展带来什么启示？研学2王奶奶在街头遇到了央视街头采访“你幸福吗？”王奶奶说：“挺幸福的，作为农民我也领到了养老金，这以前敢想都不敢想，现在身体还行，再种点儿地，收入也不少，但是跟城里的亲家相比，差距有点儿大。

”记者说：“收入增多，兜里的钱越来越多，奶奶说话更有底气了！”王奶奶说：“虽然收入增多，但是钱毛了，物价上涨得快，要是生病住院，就得花大钱了！”探究：国家如何使人民生活得更幸福、更有尊严？研学3：从2014年10月以来，一场茫茫雾霾笼罩中国中东部。

在全国74个监测城市中，有33个城市空气质量达到了严重污染，多地的PM2.5濒临“爆表”。

这一“史上最脏”天气再次告诉人们，以牺牲人之生存环境为代价的发展，是毫无意义的。

能源结构不合理、经济发展方式粗放、民众环保意识淡薄等。

同时，我国生态环境保护的法律法规仍不完善，应该加强环境法治建设。

探究：结合材料，运用《经济生活》的有关知识，说明我国各方面应如何齐心协力，共同治理雾霾？四、评学阶段：知识建构：情感态度价值观：【课后练习】1、（2013天津）党的十八大明确指出到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。

第一框全面建设小康社会的经济目标教案第一框全面建设小康社会的经济目标教案本节教材分析（1）三维目标知识目标了解整体小康成绩的表现和不足，了解全面建设小康社会的美好目标，明白全面建设小康社会经济方面的新要求。

能力目标通过对整体小康成绩与不足的分析，培育学生辩证分析我国进展现状的能力。

通过度析由整体小康到全面小康的奋斗目标，培育学生用进展的目光看问题的能力。

结合对数据、材料、案例的分析提高学生的明白得、归纳、判定能力。

引导学生调查研究、搜集资料，增强学生关注现实生活的能力和动手能力。

情感、态度与价值观目标通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生酷爱生活、拥护党的政策的热情，增强民族自豪感、自信心。

通过经济进展、生活水平差距的对照，增强学生的社会责任感。

结合全面小康社会宏伟目标的刻画，鼓励学生为制造加倍幸福的生活而尽力学习、奋斗。

（2）教学重点全面建设小康社会经济建设的新要求（3）教学难点整体小康与全面小康的区别、GDP与经济进展的关系（4）教学建议本框题教学内容是贯彻新程标准4．13规定的“刻画小康社会经济建设的目标”的要求。

教学内容理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和归纳。

但理论框架内的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等公共传媒已有所了解。

因此，是有必然知识基础的。

此刻的高中学生思维活跃、擅长关注社会生活，教学中能够充分发挥学生的主体作用。

在教学手腕上，采纳学生自主学习为主、教师教学为辅的方式，通过堂探讨把握知识，通过事例分析运用知识。

堂活动中要注意堂互动的形式。

通过图片、事例、问题等情境设置，提出设问，引发试探和争辩。

教师要操纵讨论的时刻、方向，把握好主题，点拨要精练。

情境创设——互动探讨——归纳总结——理性反思，是引导学生把握知识解决问题的大体思路。

新导入设计导入一家，是咱们最熟悉的地址，家是咱们心灵的血脉，是咱们生命的根。

人们辛勤劳动为社会奉献的同时也在苦心经营着自己的家。

家庭生活的状况反映了一个国家或地域经济进展的水平和社会进步状况，熟悉社会就请先走进咱们的家庭。

授课教师授课时间一、课题：第十课第一框实现全面建成小康社会的目标二、教学目标1．知识技能目标（1）通过探究使学生识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现；全面建设小康社会的经济建设目标。

（2）通过探究使学生理解低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。

2、过程性目标: 通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。

3．情感、态度、价值观目标：激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。

使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心，增强学生的使命感和责任感。

三、教学重难点：全面建设小康社会的经济目标四、教具和手段：练习册，黑板，ppt五、教法学法：学生自主、合作、探究的学习方式与教师的教学模式有机整合，案例分析法，讨论法,综合活动法。

六、教学过程设计：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业七、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1、市场调节的局限性有哪些？2、宏观调控的必要性、主要目标和手段是什么？（二）情景导入、展示目标。

导入新课：新世纪新气象，我们的生活中经常听到这样的新名词：以人为本，关注民生、和谐社会、社会主义新农村……这些新名词始终都围绕着一个目标，就是全面建设小康社会。

有的同学可能要说：我们早就实现小康了，怎么还有一个小康目标？这就是我们这节课要探讨的有关小康的话题——实现全面建成小康社会的目标（ppt展示）“三步走”战略1987年党的十三大报告提出：“我国经济建设的部署大体分三步走。

第一步： 1981 ～ 1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步： 1991 ～ 20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值翻两番，达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

第十课科学发展观和小康社会的经济建设课前自我把脉1.从根本上治理污染应将污染产业转移到其他落后国家(×)[2015·重庆高考·6A]2.保障城镇化健康发展，要扩大城市规模和坚持速度优先(×)[2014·安徽高考·2②④]3.大力推进生态文明建设是中国特色社会主义的根本任务(×)[2013·海南高考·13④]4.实现居民收入倍增是全面建成小康社会的要求(√)[2013·天津高考·1③]5.把增加物质资源消耗作为其经济发展的主要方式(×) [2012·福建高考·28④][提示]1.从根本上治理污染应优化产业结构，转变经济发展方式。

第1课时实现全面建成小康社会的目标【课标要求】【自主学习】一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。

）五个方面：②经济方面：③社会民生方面：④生态方面：⑤二.自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。

）（一）问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。

）1.总体小康的实现时间、表现及特点？2.全面小康的预计实现时间及目标？3.全面建设小康社会的新要求的内容？（二）目前，我国已经实现总体小康，正在为建设全面小康社会目标而奋斗。

对我国现阶段的小康水平认识正确的是A.全国人民都已经达到以享受资料消费为主的生活B.是少数人的小康，多数人还处于贫困状况C.是全面的小康，政治、经济、文化等各方面已经很进步、很完善D.是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康（三）全面建成小康社会的新要求中首次提出要实现城乡居民人均收入翻一番的目标。

从初次分配领域看，实现这一目标国家应该采取什么措施？（四）困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决。

）【释疑解惑】一.“三步走”战略第1步：1981-1990年，人均GNP翻一番，解决温饱问题。

第2步：1991-2000年，人均GNP再翻一番，实现小康。

第3步：21世纪中叶，人均GNP达到中等发达国家水平，基本实现现代化。

二.总体小康与全面小康的三大区别1.总体小康是一个低标准的小康，全面小康是一个较高标准的小康。

2000年底，我国人均GDP只有800多美元，属于中下收入国家的水平。

而到2020年，我国人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平。

小康水平有一个从低到高的发展过程，总体小康只能说是刚刚跨进小康的门槛。

全面建成小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕。

2.总体小康是一个偏重于物质消费的小康。

而全面建成小康社会，除了注重物质生活提高外，还特别注意人们的精神生活、所享受的民主权利，以及生活环境的改善等方面，实现社会全面进步。

第一框实现全面建成小康社会的目标一、教学目标1、了解我国人民生活总体上达到小康水平。

说出总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。

2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。

3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。

二、教学重难点1、教学重点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标2、教学难点：总体小康与全面小康的的区别三、教学方法1、学生合作探究与教师讲授相结合2、运用多媒体教学手段教学四、教学过程【复习导入】上节课我们学习了社会主义市场经济的有关知识，提问：社会主义市场经济的含义和基本特征是什么？宏观调控的手段有哪些？随着社会主义市场经济的发展，我国的社会主义现代化建设取得显著成就。

但不管是经济的发展还是人民生活水平的提高，都需要正确目标的指引和正确纲领的指导。

这节课我们一起学习“实现全面建成小康社会的目标”。

【讲授新课】（一）、多媒体展示本课的自学提纲，引导学生结合教材P85-87自主学习本课知识1、从总体小康到全面小康（素材现代“小康”的提出：1979年12月6日，邓小平同志在会见来访的日本首相时提出：“中国八百美元，就是到本世纪末在中国建立一个小康社会。

这个小康社会，叫做中国式的现代化。

”）（教师提问）为了实现小康，邓小平提出了“三步走战略”，我们现在实现了几步了？（学生回答）两步，实现了总体的小康。

①总体小康的成就学生讨论：近10年来我们的家乡有哪些可喜的变化？观看“数字十年GDP和人民生活水平变化”视频，学生思考视频内容说明了什么？（学生回答）经济发展、人民生活水平提高......。

（教师总结）没错，我们在2000 年已经实现了总体的小康。

但是，在成绩面前，我们也要看到不足。

②现阶段实现的总体小康的特点（教师提问）现阶段实现的总体小康有什么样的特点？材料一:至2013年,我国国内生产总值排在世界第二位,但人均GDP5414多美元，与世界水平相比,我国世界排名在89位,仍属中等收入国家水平。

2018-2019学年高一政治必修一（人教版）第10课第一框实现全面建成小康社会的目标教案10.1 全面建成小康社会的目标教学设计教学目标(一)知识目标1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现,全面建设小康社会的经济建设目标。

2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康,以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。

3、运用所学知识,初步分析全面建设小康社会的意义。

(二)能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标,培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标通过展示小康社会的目标和经济建设的成就,使学生增强民族自豪感和自信心,充分体会社会主义优越性。

学情分析本框题的教学内容理论性比较强,以学生现有的认知水平很难归纳和总结,但是理论框架内的具体问题,学生通过报纸,电视,网络等大众传媒已有所理解,因此,学生应该是由一定的知识基础的,在教学过程中是可以结合社会现实生活情况,充分调动学生发挥其主体作用。

重点难点教学重点:正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标教学难点:总体小康与全面小康的区别教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入新课歌曲《好日子》引入新课:从这首歌曲唱出了中国近年来的巨大变化。

人们的生活水平、生活质量有了明显提高。

我们已经实现了从温饱到小康的历史性跨越。

活动2【导入】学习目标展示多媒体展示学习目标,学生阅读学习目标。

活动3【讲授】讲授新课一、从总体小康到全面小康第一篇:忆往昔看成就合作探究一:1、“三步走”战略是谁提出来的?我国现在完成了“三步走”战略中的几步?总体小康什么时候实现的?2、总体小康有哪些成就?3、总体小康的实现有哪些原因?学生展示后教师补充,教师通过多媒体展示“三步走”,之后重点讲解总体小康的成就与特点。

(一)总体小康1、总体小康的成就学生看视频《中国奇迹三连看》总结总体小康的宏观成就。

学生看漫画感悟人民生活的改善,总结总体小康的微观成就。

4.10.1实现全面建成小康社会的目标一、选择题1．2017年5月4日，某地召开加快发展推进全面建成小康社会工作会议，强调要加快实现“经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高”的目标。

这表明该地全面建成小康社会要坚持的新要求是( )①人人享有较高水平的医疗卫生服务②坚持党的“五位一体”的总体布局③人民具有更高文明素质和精神追求④转变经济发展方式取得重大进展A．①②B．①④C．③④D．②③2．党的十八大明确指出，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。

这一目标的提出，体现了“居民收入增长和经济发展同步”的原则，顺应了人民过上更好生活的新期盼。

实现居民收入倍增( )①要大力发展社会生产力②要着力调整国民收入分配格局③是全面建成小康社会的要求④是促进收入分配公平的根本措施A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．初步测算，2015年中国国内生产总值为676708亿元，排名世界第二，按可比价格计算，比上年增长6.9%，但人均国内生产总值在全球排在七十多位。

努力提高人均国内生产总值，消除绝对贫困现象，体现了全面建成小康社会在经济建设方面________的新要求。

( )A．全面改善人民生活B．实现经济持续健康发展C．建设生态文明D．率先实现现代化4．2016年6月29日，李克强总理在国务院常务会议上说，支持西部地区交通等基础设施建设，收益率与东部地区相比虽然相对偏低，但“政府必须要做这样的事情”。

我国政府“必须要做这样的事情”的原因是( )①全面建成小康社会不能落下西部地区②支持落后地区发展是政府的中心工作③财政应发挥促进资源合理配置的作用④社会主义的本质要求不同地区同步发展A．①②B．①③C．②④D．③④二、非选择题5．有人认为：我们要建成的全面小康社会要惠及全体人民，精准扶贫就是要实现人民生活的同步富裕。

对此，你如何理解？参考答案一、选择题1．解析：“五位一体”总布局是指经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，这就要求建设全面推进、协调发展，形成经济富裕、政治民主、文化繁荣、社会公平、生态良好的发展格局。

第十课《全面建设小康社会》教学设计一、教学目标：1．知识目标全面小康社会的表现；我国目前的小康还是低水平，不全面、发展很不平衡的小康。

2．能力目标增强阅读理解能力，分析、讨论、探究问题的能力；提高正确表达“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过了解我国目前的小康社会，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强社会责任感。

二、教学重点、难点：1．重点：理解我们的小康还是低水平的、不全面的和发展不平衡的小康为什么要弘扬艰苦奋斗精神？2．难点：理解总体小康和全面小康的差别；现在生活条件好了，为什么还要弘扬艰苦奋斗的精神？三、教学方法：情境启发式、讨论式、小组探究合作学习等四、教学思路及过程：（一）导入新课：了解“三步走战略”以此了解我国小康社会的发展历程。

（二）学习新课1、学生通过材料，了解小康的由来及发展，教师提问，学生回答。

教师：我国目前已实现了总体小康，从微观上看城乡居民生活水平，生活质量明显提高。

从宏观上看国家的整体经济实力大大增强。

过渡：那么是不是意味着总体小康社会就没有缺点非常成功了？请同学观看下列图片分析总体小康存在哪些不足。

2．学生思考图片一、二、三，分析总体小康社会的不足。

图片一：2015年我国GDP在世界排名，2015我国人均GDP在世界排名总结：我国的总体小康是低水平的小康图片二：污染、居住问题、教育问题。

总结：我国的总体小康是不全面的小康图片三：贫富对比总结：我国的总体小康是发展很不平衡的小康。

小结：我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。

过渡：3．全面建设小康社会的奋斗目标:（1）在本世纪头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

（2）在全面建设小康社会的目标中，最关键的是，力争2020年国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

实现全面建成小康社会的目标教案一、教学内容本节课选自《思想政治》教材第七单元“共同理想，共同使命”中的第二章“全面小康，我们共同的追求”，具体内容包括：1. 全面建成小康社会的定义与内涵；2. 全面建成小康社会的目标与要求；3. 我国在全面建成小康社会过程中的主要成就；4. 青少年为实现全面小康社会做贡献的途径。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握全面建成小康社会的定义、目标与要求，提高学生的理论素养；2. 使学生认识到我国在全面建设小康社会过程中的成就，增强民族自豪感和自信心；3. 培养学生为实现全面小康社会做贡献的责任感和使命感。

三、教学难点与重点教学难点：全面建成小康社会的内涵、目标与要求。

教学重点：我国在全面建设小康社会过程中的主要成就及其原因。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国近年来在政治、经济、文化、社会等方面取得的重大成就，引导学生思考这些成就背后的原因，进而引出本节课的主题——全面建成小康社会。

2. 新课学习：（1）讲解全面建成小康社会的定义与内涵；（2）分析全面建成小康社会的目标与要求；（3）介绍我国在全面建设小康社会过程中的主要成就；（4）探讨青少年为实现全面小康社会做贡献的途径。

3. 例题讲解：结合教材中的典型例题，讲解如何分析我国在全面建设小康社会过程中的成就及其原因。

4. 随堂练习：布置与教材内容相关的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握。

5. 小组讨论：分组讨论青少年如何为实现全面小康社会做贡献，每组选代表进行汇报。

六、板书设计1. 全面建成小康社会的定义与内涵；2. 全面建成小康社会的目标与要求；3. 我国在全面建设小康社会过程中的主要成就；4. 青少年为实现全面小康社会做贡献的途径。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述全面建成小康社会的定义与内涵；（2）列举我国在全面建设小康社会过程中的三个主要成就，并分析其原因；（3）谈谈你作为一名青少年，如何为实现全面小康社会做贡献。

教学课题：《经济生活》第十课第一框实现全面建成小康社会的目标★目标导航1.知识目标：⑴识记总体小康的建设成就、全面建成小康的新要求。

⑵理解总体小康的特点及小康社会建设进程的不平衡性。

2.能力目标:通过分析总体小康到全面小康的奋斗目标，培养用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标：通过展示全面建成小康社会的目标和经济社会建设取得的成就，增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义制度的优越性。

★教学重点、难点正确理解和把握全面建设小康社会的经济方面的新要求★教学方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。

★课时安排：1课时★教学过程（一）导入新课方案一小康的提出“小康社会”概念的历史由来和现实涵义“小康”一词出自中国古代典籍，是指比较富裕的、中等的、温饱有余的居民生活状况和社会发展状态。

我国现阶段的小康生活，是指介于温饱和富裕之间的生活状况，是在解决温饱后的进一步提高和发展。

按照国际惯例来划分，小康生活大体相当于中等收入国家的水平。

当今“小康社会”概念是邓小平同志在1984年3月对日本首相中曾根康弘的谈话中首先提出，此后，邓小平同志有多次重申“小康”概念，并把中国现代化建设“三步走”战略的第二步，界定为达到小康。

邓小平同志的“三步走”指哪三步？第一步：到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。

第二步：到20世纪末，人均国民生产总值比1990年再增长一倍，人民生活达到小康水平。

第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

方案二教师活动：引导学生思考讨论，小康社会的奋斗目标是怎样提出的？“三步走”的经济发展战略是怎么回事？学生活动：积极思考讨论，回答问题教师引导：多媒体展示并讲解下列材料材料一：1987年10月，党的十三大提出：“我国经济建设的部署大体分三步走。

第一步，实现国民生产总值比１９８０年翻一番，解决人民的温饱问题。

第十课科学发展观和小康社会的经济建设第一框实现全面建成小康社会的目标1．认识整体小康成就的表现。

2.知道整体小康存在的不足。

3.认识全面建成小康社会的雄伟宏图。

4.知道全面建成小康社会的一些新要求。

要点：全面建成小康社会的新要求。

难点：正确划分整体小康和全面小康。

[基础·初探 ]一、从整体小康到全面小康1．整体小康(1)标记：实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标。

(2)表现：城乡居民的生活水平、生活质量显然提高。

(3)意义：是中国特点社会主义制度的伟大成功，是中华民族发展史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇观。

(4)特点：低水平、不全面、发展很不均衡。

2．全面小康：到2020年全面建成且惠及十几亿人口。

二、全面建成小康社会的新要求1．经济连续健康发展。

2．人民生活水平全面提高。

3．资源节俭型、环境友善型社会建设获得重要进展。

[预习·提高 ]1．判断(1)到 20 世纪末，我国现代化建设“三步走”战略基本达成。

(× )(2)实现由贫穷到饱暖的历史性超越，表示我国已达到整体小康。

(× )(3)我们的整体小康是低水平、不全面、发展很不均衡的。

(√ )(4)到 2020 年，我国要建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。

(√ )2．想想你认识“小康社会”的发展历程吗？【提示】“小康社会”是由邓小平在 20 世纪 70 年月末提出的战略构思。

在 20 世纪末基本实现“小康”的状况下，十六大报告明确提出了“全面建设小康社会”。

十七大报告在此基础上提出了新的更高要求：实现人均国内生产总值到2020 年比2000年翻两番。

十八大报告提出了“全面建成小康社会”的新要求：到 2020 年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比 2010 年翻一番。

先思虑再查对答案1.教材P85研究问题【提示】(1)人民的收入增添、生活水平提高；乡村基础设备改良，新农村建设收效明显。

实现全面建成小康社会的目标教案一、教学内容本节课选自《思想政治》教材第九章“全面建设社会主义现代化国家”的部分，具体内容为第一节“全面建成小康社会的目标”。

详细内容包括：了解我国小康社会建设的发展历程，掌握全面建成小康社会的具体目标和要求，理解新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

二、教学目标1. 让学生了解我国小康社会建设的发展历程，认识到全面建设社会主义现代化国家的重大意义。

2. 使学生掌握全面建成小康社会的具体目标和要求，提高学生的国家意识和社会责任感。

3. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。

三、教学难点与重点教学难点：全面建成小康社会的具体目标和要求。

教学重点：我国小康社会建设的发展历程，新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来的发展成果，引导学生思考我国全面建设社会主义现代化国家的重大意义。

2. 讲解：讲解我国小康社会建设的发展历程，阐述全面建成小康社会的具体目标和要求。

3. 例题讲解：分析一道关于全面建成小康社会的例题，让学生学会运用所学知识分析问题。

4. 随堂练习：布置一道关于全面建成小康社会的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论如何为实现全面建成小康社会目标贡献自己的力量。

六、板书设计1. 板书全面建成小康社会的目标2. 板书内容：（1）我国小康社会建设的发展历程（2）全面建成小康社会的具体目标和要求（3）新时代中国特色社会主义发展的战略安排七、作业设计1. 作业题目：如何为实现全面建成小康社会目标贡献自己的力量？（1）树立远大理想，努力学习，提高自身素质；（2）关注国家发展，积极参与社会事务，为国家建设献计献策；（3）弘扬中华民族优秀传统文化，培育社会主义核心价值观；（4）倡导绿色生活，保护生态环境，为实现可持续发展贡献力量。

第十课科学发展观和小康社会的经济建设【教学内容分析】本课的逻辑分为两目：第一目，从“总体小康到全面小康”。

这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民的生活水平达到总体小康这一伟大成就，然后从微观和宏观两个方面介绍总体小康的成就。

同时指出，我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。

第二目“经济建设目标”。

这一目专门介绍全面建设小康社会的经济目标，也是学生要重点把握的内容。

第一框全面建设小康社会的经济目标★课标要求：描绘小康社会经济建设的目标，说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。

★教学目标：（一）知识目标1、识记总体小康的建设成就。

2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。

3、运用所学知识，初步分析全面建成小康社会的意义。

（二）能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。

★教学重点：正确理解和把握全面建设小康社会、理解全面建成小康社会经济建设的新要求★教学难点：经济增长和经济发展、总体小康与全面小康的三大区别★教学方法：探究式学习法、讲授式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法★课时设计：1课时★教学过程二、我国的基本经济制度自主探究(学生课前完成，课前老师检查、课堂中释疑解惑)合作探究（课堂中生生合作、师生合作）动态修改请结合书本和生活观察思考：1.从总体小康到全面小康的过程中，我们取得了哪些成就？存在什么问题？(总体小康的表现及特点)2.总体小康与全面小康有什么区别？3.提出全面建设小康社会的原因是什么？4.全面建设小康社会，在经济建设方面的新要求有哪些？一、小康社会“三步走”的战略部署第一步：从1981年到1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。

高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。

政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治。

政治其实是一个很简单的科目，这就需要同学们按照好的学习方法和技巧去了解分析。

下面是关于政治好的学习方法和技巧，供同学们参考。

1.划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

2. 区分易混词──准确地理解知识点俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。

这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。

3. 抓住近义词──培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。

在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。

这种题就属于检测信息转换能力的题目。

在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。

重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词；主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。

4. 注意对应词──学得灵活主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。

这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

5.及时巩固复习“学而时习之”、“温故而知新”。

及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。

针对目前的新授课，我们学生自己复习的形式主要是日常复习和阶段复习。

其中日常复习是最基本最常用的复习形式和方法。

根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。

熟记以后，一小时忘56％，两天忘16％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。

2024年实现全面建成小康社会的目标教案一、教学内容本节课选自《思想政治》教材第九章“全面建设社会主义现代化国家”的第一节“全面建成小康社会”，详细内容主要包括：全面小康社会的科学内涵、战略部署、实践路径以及2024年实现全面建成小康社会的关键任务。

二、教学目标1. 让学生理解全面小康社会的科学内涵，认识到全面建设社会主义现代化国家的重大意义。

2. 使学生掌握全面小康社会的战略部署和实践路径，明确2024年实现全面建成小康社会的关键任务。

3. 培养学生的国家意识、责任意识，激发他们为实现全面小康社会目标而努力奋斗的信念。

三、教学难点与重点难点：全面小康社会的实践路径和2024年实现全面建成小康社会的关键任务。

重点：全面小康社会的科学内涵、战略部署以及我国在全面建设社会主义现代化国家过程中的成就和经验。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国全面建设社会主义现代化国家的成就图片，引发学生对全面小康社会的关注。

2. 教学新课：（1）讲解全面小康社会的科学内涵，让学生认识到全面小康社会的丰富内涵和重大意义。

（2）阐述全面小康社会的战略部署，分析我国在全面建设社会主义现代化国家过程中的成就和经验。

（3）介绍全面小康社会的实践路径，强调2024年实现全面建成小康社会的关键任务。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，结合自己的生活实际，为2024年实现全面建成小康社会提出合理化建议。

4. 例题讲解：结合教材内容，讲解一道关于全面小康社会的题目，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置一道关于全面小康社会的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 全面建成小康社会的科学内涵2. 全面建成小康社会的战略部署3. 全面建成小康社会的实践路径4. 2024年实现全面建成小康社会的关键任务七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对全面小康社会的认识。