《3. 斜坡的启示》习题3

3．斜坡的启示玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。

2．能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。

3．知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。

4．知道螺旋是斜面的一种变形。

5．能发现身边一些利用斜面省力的事例。

【教学重点】知道利用斜面可以省力。

【教学难点】发现坡度越小的斜面越省力。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组小车1辆、斜坡1个、钩码1盒、测力计1个、卷有斜面三角形的铅笔1支、实验表格1张，每组螺丝钉、开酒器、剪刀等具有斜面的实物若干。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．观察图片：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是较困难的事，你有好的解决方法吗？2．交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？3．小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。

斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。

（板书课题）二、观察斜面，分析斜面要素1．出示斜坡垫等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2．交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

3．揭示：像斜坡垫这样的斜坡或倾斜面叫斜面。

4．讨论：影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？（影响斜面坡度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。

这也是斜面的两个要素。

）三、实践操作，探究斜面的作用1．出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2．学生提出假设。

3．如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

4．交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）5．点评学生的实验设计，并作指导。

可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。

各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》一、选择1.下图中（）最省力。

A.B.C.2.螺丝钉的螺纹是斜面的变形。

同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时（）A.越费力B.越省力C.难以判断3.下列物品中，应用斜面原理制成的是（）A.跷跷板B.扳手C.购物商场的楼梯式电梯4.人们利用斜面搬运重物是为了（）A.费力B.省力C.少移动距离5.利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。

（）A.斜面越长越省力B.斜面越短越省力C.在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力二、判断6.斜面是一种简单的机械。

（）7.斜坡只可以用来建设立交桥。

（）8.有时候斜面会让人费力。

（）9.自动扶梯是运用了斜面的原理。

（）10.螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。

（）三、填空11.使用斜面会________，提升同一物体，斜面坡度________越省力。

简单地说，斜面越________越省力12.相同的高度时，斜面的长度越________，越省力。

13.斜面的变形有________。

四、问答14.斜面是什么？15.斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？16.阐述螺丝钉省力的原理。

答案解析部分一、选择1.【答案】C【解析】【解答】图中的简单机械属于斜面，斜面的坡度越小越省力。

C选项符合题意。

故答案为：C。

【分析】斜面的省力大小与斜面的坡度大小有关，斜面的坡度越小，斜面就越省力。

2.【答案】B【解析】【解答】在其他条件相同时，螺纹越密的螺丝钉在使用时越省力。

B选项符合题意。

故答案为：B。

【分析】螺丝钉就相当于斜面，螺纹越密就相当于斜面越小，在使用时就越省力。

3.【答案】C【解析】【解答】A.跷跷板运用的是杠杆的原理，不符合题意；B.扳手运用的是轮轴的原理，不符合题意；C.购物商场的楼梯式电梯运用的是斜面的原理，符合题意。

故答案为：C。

【分析】斜面属于简单机械，在使用使可以省力，斜面施罗德大小与斜面的坡度有关，斜面的坡度越小就越省力。

1.3斜坡的启示教学设计
斜坡、自动扶梯
2、这些斜面有什么作用？
斜面可以帮助人们节省力气。

学以致用
3.怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？
为了减缓陡坡的程度，骑自行上陡坡时可以走
螺旋形，这样就能比较容易的上陡坡，但这样也增
加了行走距离。

做一做巩固练习课堂练习1、斜坡就是一种（斜面），斜面也是一种（简
单机械）。

2、提升同一物体，斜面坡度越（小）越省力。

简单地说，斜面越（平缓）越省力。

3、斜面可以帮助人们（省力）。

课堂小结总结
板书斜面：一种简单机械
板书
可以帮助人们省力。

南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课第2课时《斜坡的启示》说课稿一. 教材分析《斜坡的启示》这一课是南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课的第2课时。

通过上一课时的学习，学生已经了解了斜坡的基本概念和特点。

本课时将继续深入研究斜坡的性质，探讨斜坡在实际生活中的应用，以及斜坡与力的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生能够掌握斜坡的相关知识，提高学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于斜坡有一定的了解，但可能还没有深入思考斜坡与力的关系。

在学习本课时，学生需要通过观察、实验和思考，进一步理解斜坡的特点，发现斜坡与力的联系。

此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系，并能运用所学知识解释实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养，意识到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解释实际问题，如斜坡在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究斜坡的特点和斜坡与力的关系。

2.实验法：学生进行实验，观察斜坡的特点，验证斜坡与力的关系。

3.小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过上一课时的学习，引导学生回顾斜坡的基本概念和特点，为新课的学习做好铺垫。

2.探究斜坡的特点：学生进行实验，观察斜坡的特点，引导学生发现斜坡的倾斜程度与力的关系。

3.探究斜坡与力的关系：引导学生进行小组讨论，发现斜坡的倾斜程度与力的关系，引导学生运用所学知识解释实际问题。

《斜面》实验教学说课稿各位尊敬的评委，大家好！今天我实验教学说课的内容是《斜面》，选自苏教版小学科学五下第一单元《神奇的机械》第三课《斜坡的启示》。

接下来，我将从以下几方面进行讲解。

一、实验教学目标：依据《课程标准》及《福建省教学要求》的相关要求，经历本课教学，必须让学生达到以下三个教学目标：①了解斜面的结构特点；②能设计实验探究斜面是否省力以及什么样的斜面更省力；③了解斜面的实际事例及生活实践中的应用等。

二、教材教学分析：围绕以上目标，苏教版教材进行了如下教学设计：首先是以推自行车上台阶的情景来导入→接着，定义斜面概念→之后，组织学生通过实验探究斜面坡度对小车拉力影响→最后回归生活。

教科版则采用以下模式进行教学：先是出示盘山路图片进行导入→接着，定义斜面概念→之后，通过实验研究斜面的作用→并进一步研究不同坡度的斜面的特点→最后，将其运用在生活之中。

可以看出，两种不同教材的教学设计十分相近，实验内容也较为一致，基本都采用以下两种装置之一开展实验教学。

（图1、图2）显然，这两种装置的特点是简易、直观，操作难度小，能保证操作者借助实验器材得出相应的结论。

但教学后的问卷与后测显示，教师如果简单地按照上述模式进行教学和实验，会产生一些比较明显的问题。

例如：问题1：当谈到斜面在生活中的运用时，有不少学生对立交桥、楼梯是不是斜面产生疑惑。

而且他们无法解释过街天桥为什么要设计两种不同形状的引桥。

这类问题反映出他们对斜面定义的理解不到位。

问题2：在汇报结论时，学生会得出：同样的高度下，坡度越小越省力；同样的高度下，斜面越长，越省力两种结论，并且认为这两者是不同的。

而这，反映出学生没有理解并掌握斜面省力的实质。

类似的现象，在教学中屡次出现。

深入分析之下，我认为这与固有的教学模式不无关系。

梳理两个不同版本教材的教学设计，可以看出它们的教学模式基本相同，即：教师先帮助学生确定了斜面坡度实验的研究主题。

然后，引导学生通过观察、实验、分析几个特定高度下，小车通过斜面所需的拉力，通过数据对比，得出斜面的作用及特点。

2024暑假五升六衔接课程 ---科学简单机械一、知识点梳理：1.实验：用平衡尺研究杠杆的秘密实验结论：左侧钩码的个数×离支点的距离=右侧钩码的个数×离支点的距离，平衡尺才能保持平衡。

2.用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

3.省力杠杆的支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，如开罐头的螺丝刀、修剪花枝的剪刀、拔钉子的羊角锤、压水井等。

开罐头的螺丝刀压水井4.费力杠杆的支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离，如扫帚、理发剪刀、镊子、筷子、食品夹子等。

费力杠杆虽然在使用时比较费力，但是能节省距离，更方便。

筷子食品夹子5.天平的支点到用力点和阻力点的距离相等，是既不省力也不费力的杠杆。

跷跷板的用力点和阻力点都是可以移动的，是一种灵活的杠杆。

天平 跷跷板6.小杆秤称重物利用了杠杆的原理，根据被称物体的轻重，使秤砣在秤杆上移动以保持平衡，根据平衡时秤砣所对应的秤星读出重物的质量。

7.公元前3世纪，阿基米德提出了杠杆原理，并据此完成了一系列发明创造。

为了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球。

”二、教材中问题解答：1、下面两种抬起重物的方法有什么不同？（P38）图一 图二答：图一这种方法很费力，要几个同学才能抬起讲台。

图二这种方法很省力，只要一个同学就能撬动讲台。

2、这些杠杆类工具中，哪些是省力的？哪些是费力的？费力杠杆不省力，为什么还要用它？（P39）答：花剪、开罐头的螺丝刀是省力杠杆。

扫帚、理发剪刀、镊子是费力杠杆。

生活中的不省力杠杆，即费力杠杆，并非真正“费力”，用它是为了省距离、更方便。

3、成人坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？（P40）答：成人应尽可能往支点靠近，小朋友才能轻松翘起大人。

4、你知道小杆秤称重物的原理吗？（P40）答：小杆秤称重物利用了杠杆的原理。

小杆秤的支点为提纽与秤杆的接触点，用力点为秤盘或秤钩的吊线与秤杆的接触点，阻力点为秤砣吊线与秤杆的接触点。