爬山虎的脚优秀教学设计修订稿

爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是编辑帮助大家整编的5篇爬山虎的脚教学设计的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《爬山虎的脚》教学设计篇一《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。

因此，本课时的教学目标是1、教学目标（1）知识和技能方向。

① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

② 朗读课文。

(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。

2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？4、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。

从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。

为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。

从情感性的角度出发，我选择了情境教学法，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。

2024年《爬山虎的脚》教案模板（通用5篇）《爬山虎的脚》教案1（约2208字）一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

）２、汇报交流：（1）交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。

还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

）（2）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。

出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。

把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。

部编爬山虎的脚教学设计（通用8篇）部编爬山虎的脚教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵全文。

2、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

教学难点：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学准备：多媒体。

教学过程：一、创设情境，谈话导入（课件出示谜语）（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）师：葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？今天，我们就一起来解这个谜。

（板书课题：6、爬山虎的脚，生齐读课题）既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。

（3、4、5）二、默读批注，了解爬山虎的脚阅读提示：默读课文3、4、5段1、爬山虎的脚长在什么地方，他是什么样子的？请用不同的符号勾画出来。

2、爬山虎是怎样爬墙的。

请用横线画出来，并用“△”标出相应的动词。

做完后组内交流，准备汇报三、汇报交流，感受作者具体生动的描写课件出示：爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

板书：位置，形状，颜色（朗读、背诵）句子训练：那一句更好茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，师导入：爬山虎的脚有什么作用？它是怎样爬墙的？课件：第四段内容，体会用词的准确。

（1）动词：触变巴拉贴爬师．这么短几组镜头，作者就连用了几个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什么？讨论生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。

《爬山虎的脚》优秀教学设计关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《爬山虎的脚》优秀教学设计1【教学目的】１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

【教学重点难点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

【教学时间】一课时。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入部分１、师：这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题。

２、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？（学生发言）师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？二、学习课文（１、２）段１、指名读课文（１、２）其他同学认真听。

２、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

（板书：叶子、脚）３、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察。

课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。

４、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得均匀）５、出示课件：⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

这两句话哪句好，为什么？师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。

三、学习（３、４、５）段１、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。

四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文爬山虎的脚优秀教学教案范文（通用3篇）小学语文爬山虎的脚优秀教学教案范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学语文爬山虎的脚优秀教学教案（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文爬山虎的脚优秀教学教案1教材分析1.认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

5.培养学生观察周围事物的能力。

学情分析学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。

教学目标理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点。

教学重点和难点了解本课的叙述顺序，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

在往上爬的过程中倾注了作者怎样的感情。

教学过程：学习目标１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程：一、创境导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。

，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。

二、理解课题，了解文章背景①、本文的作者是谁？（叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。

中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。

②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

三、检查预习：对爬山虎的了解情况；四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。

五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。

《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。

3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。

教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。

第一课时一、迁移导入师：板书课题。

还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。

揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。

二、初读课文。

1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。

（2）画出课文中的生字、生词。

（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。

2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。

学生点评。

教师相机出示生字新词。

3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。

读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。

（出示自由读的要求）好，现在开始。

（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。

（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。

4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。

爬山虎的脚优秀教案（精品3篇）【爬山虎的脚优秀教案第1篇】【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。

２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。

３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

４、结合观察发展学习的审美情操。

５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。

【教具】文字教材、多媒体课件。

【教学过程】读课题，认识“虎”。

一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。

２、精读重点段，抓训练项目过关。

３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。

⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。

⑶抽生读。

⑷出示实物练习说。

⑸演示并指导背诵。

⑹总结。

４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。

抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。

上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。

演示。

指导朗读、背诵。

齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。

二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。

【爬山虎的脚优秀教案第2篇】教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

《爬山虎的脚》教学设计优秀5篇爬山虎的脚教案篇一[教学目标]1、认识6个生字，会写12个字。

正确读写“均匀、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察、连续观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。

[教学重难点]1、重点撂跤爬山虎脚的特点。

2、学习作者用细心观察和连续观察的方法抓住事物的特点，并进行具体表达。

[教学过程]一、导入1、出示“爬山虎”的图片，教师提问：“你们知道这满墙的植物是什么吗？”（生：爬山虎）“你结合图片说说它为什么叫这个名字？”教师总结学生的回答：“你重点说出了‘爬’这个特性”，人走路用脚，那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的，那它的脚又是什么样子的呢？2、板书课题：今天就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的《爬山虎的脚》二、预习检测1、检测词语认读均匀重叠痕迹铺满叶柄蜗牛（指名读，读的正确、声音洪亮）嫩茎蛟龙（指名读，茎和蛟读音容易出错，你都读正确了，真了不起！）——开火车读空隙借助字义区分字音2、写字教学，学写“逐”a交流易错点：一个汉字首先应书写正确，所以我们先从易错点交流，出示“逐”的甲骨文，象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子，解释“豕”（“猪”的意思，三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿绑住了；三撇平行要等距b交流主笔和结构：接下来，要写工整和美观，就从主笔和结构来交流一下吧，横折折撇短为妙（和距离点的距离一致），平捺为主笔要舒展，让整个字看起来更稳定。

走之底的字要注意内紧外松，中间写紧凑，豕和走之底的间距要小。

范写；学生练写；投影反馈，三星评价；再次修改。

不一定非要按照先说易错点再说主笔和结构的顺序来交流，只要孩子将注意事项说到位了就可以了。

田字格应再大一点，把“内紧外松”的特点凸显出来。

三、初读课文今天我们继续训练用段意合并法来概括课文的主要内容。

爬山虎的脚教学设计（精品3篇）【爬山虎的脚教学设计第1篇】教学准备：1、学生准备水彩笔。

2、爬山虎实物。

3.爬山虎的脚图片。

教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目标：1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

2、会正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

教学难点：教学目标4教学重点：教学目标1、2、3教学过程：一、谈话导入、揭示课题1、同学们，大自然是神奇的，今天，咱们去观察大自然中的一种神奇的植物(出示实物)知道这是什么植物吗?2、板：爬山虎指导书写：虎3、今天，我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题，质疑。

师：读了这个课题，你想知道什么?二、初渎课文、整体感知1、学生自由朗读全文，注意了要读准字音、读通课文，难读的地方多读几次。

2、检查自学情况：(1)出示生字词均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐(认读、动作表示“重叠”，实物指出“叶柄”，给“逐渐”说个近义词，课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”)(2)书写指导：“均匀”、“叠”(3)出示一组词语：嫩茎嫩叶嫩红嫩绿(区分“嫩”的不同意思)2、指名分节读课文，教师随机指导。

3、想想哪些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)三、学习爬山虎的“脚”1、学习第三自然段(1)自由读，划出写脚的句子，与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。

板书：位置样子颜色(2)引读句子。

(3)你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧(课件演示动画)(5)一个比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角”。