上课时间第星期第课时年级初中三年级课题第十课顺序结构课型新授课教材新疆教育出版课时安排1课时
教学目标
知识与
技能
1．了解程序的循序结构特征，并能画出它们的流程图。
2．熟悉利用val()函数的使用。
过程与
方法
通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的循序本结构编写计
算机程序，解决实际问题。
情感态度
价值观
培养学生的逻辑思维能力
教学理念和方法
通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
教学资源多媒体教学网络，教师制作的课件等。
教学过程
教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
教学环节教师教学
学生活
动
设计意图
复习引入我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段
（演示），程序中语句的执行是如何的？
教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句
开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为
顺序结构，是程序三种基本结构的一种。
学生思考，
回答。
引起学生的
思考。
新课讲授
顺序结构的基本概念顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个
依次执行的处理步骤组成的。如图，A语句和
B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，
才能接着执行B语句。学生听讲
解，观看流
程图，并思
考问题。
了解顺序结
构的执行过
程。
顺序结构程序的实例分析应用举例：交换两个数的值。
题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输
出它们交换后的结果。
（1）分析问题。
教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保
存数据？
学生思考。
通过实例分
析，让学生明
确顺序结构
的执行过程。
（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。第一步：输入两个变量A、B的值。
第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下：
C=A
A=B
B=C
第三步：输出交换后A、B的值。分析程序的流程图。
（3）讲解程序的编写。Private Sub Form_Click（）A=val（txtA.text）
B=val（txtB.text）
C=A
A=B
B=C
Print "交换后A=";A, "交换后B=";B End Sub 学生观察，理解程序的执行过程。
（4）教师巡堂指导。学生做练习
一。
通过实践，进
一步加强学
生对知识的
理解和掌握。
（5）教师小结顺序结构的特点。
1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。
2. 在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。学生听讲
解，做好记
录。
巩固相关概
念的掌握。
知识归纳教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制
结构的共同特点：
①三种结构都是只有一个入口，一个出口。
②三种结构内都不存在死循环，即无终止的
循环，像下图的结构中就存在一个死循环，在
程序中是不允许死循环出现的。
认真听讲，
归纳知识。
通过归纳，梳
理知识点。帮
助学生形成
系统的知识
体系，让学生
对教学内容
有更为深入
的认识。
课堂小结本节课我们学习了顺序结构，顺序结构是按照
由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。
我们灵活运用这三种基本结构，就可以编写出
各种各样的程序，解决许多实际的问题。
思考问题，
加深记忆。
通过小结，巩
固知识。
上课时间第星期第课时年级初中三年级课题第十一课双分支结构课型新授课教材新疆教育出版课时安排1课时
教学目标
知识与
技能
1.了解程序的三种基本结构的执行过程.
2.了解双分支结构的特征。
3.掌握if then 语句的使用。
4.了解mag()函数的使用。
过程与
方法
通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编
写计算机程序，解决实际问题。
情感态度
价值观
培养学生的逻辑思维能力
教学理念和方法
通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。
教学资源多媒体教学网络，教师制作的课件等。
教学过程
教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。
教学环节教师教学
学生活
动
设计意图
复习引入我们学习了“长方形表面积”的程序，请看程
序段（演示），程序中语句的执行是如何的？
教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语
句开始执行到最后一条语句。
问：画出顺序结构的结构图？
学生思考，
回答。
引起学生的
思考。
分支结构的基本概念在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，
经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是
否成立有不同的流向。如下图所示，程序根据
给定的条件P是否成立而选择执行A操作或B
操作。
这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种
学生听讲
解，观看流
程图，并思
考问题。
了解分支结
构的执行过
程。
