《万以内数的大小比较》教学设计.pdf

《比较万以内数的大小》教学设计
教材来源：教材来源：小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级数学（下册）第七单元
主题：比较万以内数的大小
课时：第5课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识获得初步的活动经验。

2.教材分析
本节课是在学生学习了100以内数的大小和10000以内数的认识之后进行教学的。

孩子有了对万以内数的直观认识，也有了100以内数的大小的比较方法。

因此，孩子有了比较的基础和经验，在整节课中强调孩子对万以内数的大小的比较方法，能有条理说出比较的方法。

3.学情分析
在本节课中，着重让学生自主比较领悟并说出比较的方法。

学习目标
了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法，增强了自身的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

评价任务
学生通过亲身经历搜集资料，整理搜集的信息，体验和感悟万以内数的比较方法。

教学过程
【板书设计】
比较万以内数的大小
940○1899
1350○2365
1899○1350【教学反思】。

万以内数的大小比较数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的大小比较方法。

2. 运用万以内数的大小比较解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，巩固所学知识。

3. 采用小组合作交流的方式，培养学生的团队意识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过数一数、比一比的小游戏，引出万以内数的大小比较。

2. 教学新课：讲解万以内数的大小比较方法，引导学生通过数位、位数等方面进行比较。

3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行大小比较。

4. 应用拓展：让学生运用万以内数的大小比较解决实际问题，如购物、计数等。

5. 总结反思：对本节课所学知识进行总结，学生分享自己的学习心得。

6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 观察学生在实际问题中运用大小比较的能力，如购物场景模拟等。

3. 收集学生的小组合作交流反馈，评估其在团队合作中的表现。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含万以内数的大小比较方法、练习题和实际问题案例。

2. 练习题库：提供多种难度和类型的练习题，以适应不同学生的学习需求。

3. 购物场景道具：用于模拟实际问题，帮助学生理解并应用大小比较。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍万以内数的大小比较方法。

2. 第二课时：通过练习题巩固大小比较知识。

3. 第三课时：运用大小比较解决实际问题。

4. 第四课时：总结评价，布置课后作业。

九、课后作业：1. 完成练习题库中的相关练习题。

2. 设计一个简单的实际问题，运用万以内数的大小比较解决。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。

2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。

3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。

2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。

2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。

3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。

4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。

2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。

3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。

3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。

2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。

《比较万以内数的大小》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握比较万以内数的大小的方法。

培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验数的大小比较过程。

培养学生独立思考、合作交流的能力。

1.3 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。

培养学生积极参与、勇于探索的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节以万以内的数为对象，通过比较大小，培养学生对数的认识和运用。

教材内容丰富，包括实例分析、练习题等，有助于学生巩固所学知识。

2.2 学情分析：学生在之前的学习中已经掌握了数的认识和基本的比较方法。

学生需要通过本章节的学习，进一步提高比较大小的能力，解决实际问题。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，发现比较数的大小的方法。

培养学生自主学习的能力。

3.2 合作交流法：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。

培养学生的合作意识和交流能力。

3.3 实例分析法：通过具体的实例，让学生观察、操作，体验比较数的大小的过程。

培养学生运用实例分析问题的能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过复习旧知识，引入比较大小的主题。

激发学生的学习兴趣，引发思考。

4.2 自主学习：让学生独立思考，比较万以内的数的大小。

引导学生发现比较方法，并分享自己的思考过程。

4.3 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。

组织学生分享合作成果，总结比较方法。

4.4 实例分析：提供具体的实例，让学生观察、操作，体验比较数的大小的过程。

引导学生运用实例分析问题，巩固所学知识。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固比较大小的方法。

鼓励学生运用比较大小的方法解决实际问题。

5.2 评价方式：采用个人评价和小组评价相结合的方式，评价学生的学习成果。

关注学生在比较大小的过程中所表现出的思考能力和合作意识。

万以内数的大小比较教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解万以内数的大小比较方法，掌握顺序关系的定义和表示方法。

（2）通过比较大小，能够灵活运用比较符号来比较数的大小。

（3）培养学生观察和运算能力。

2.过程与方法：通过实际例子、教具等多种教学方法，引导学生自觉观察、归纳规律，激发学生积极思考的能力。

3.情感态度和价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，增强学习的主动性。

（2）培养学生正确的思维方法和学习态度，注重思考过程和答案的合理性。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握万以内数的大小比较方法，理解顺序关系的定义和表示方法。

（2）通过比较大小，熟练运用比较符号来比较数的大小。

2.教学难点：培养学生观察和运算能力，使学生能够通过比较大小来确定数的大小关系。

三、教学过程：1.导入新课：通过实际例子引入课题，如：小明和小强比赛跑步，小明跑了300米，小强跑了800米，我们怎么比较他们两个的跑步成绩呢？同学们有什么办法？2.比较大小的方法：（1）观察法：根据直观感受进行观察，通过比较大小确定顺序关系。

（2）计算法：将两个数相减，然后根据差值的正负来判断大小关系。

3.特殊情况：（1）当数相等时，可以用“＝”表示。

（2）当两个数相减等于零时，可以用“≤”或“≥”表示。

4.比较符号的运用：（1）“＞”（大于）：用来表示前面的数大于后面的数。

（2）“＜”（小于）：用来表示前面的数小于后面的数。

（3）“≥”（大于等于）：用来表示前面的数大于等于后面的数。

（4）“≤”（小于等于）：用来表示前面的数小于等于后面的数。

5.实例分析：请同学们用适当的比较符号填空：（1）300__500（2）700__900（3）600__600（4）1000__8006.小结：通过本节课的学习，我们学会了怎样比较万以内数的大小，灵活运用比较符号来表示数之间的大小关系。

四、课堂练习：1.书写练习：请同学们按照正确的比较关系，填写下列数的顺序。

《万以内数的大小比较》教学案例一、教学背景（一）课时（1课时）小学二年级（二）教学准备教师：PPT课件学生：xx人二、教学目标1.能用符号和语言描述万以内数的大小。

2.通过对万以内数的大小的比较，发展分析和比较能力。

3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。

三、学情分析《万以内数的大小比较》这一个内容，安排在二年级下册第七单元。

对于学生来说，他们在日常生活中都已经接触了许多万以内数的知识，但对这部分知识的认识不够系统，比较大小也是生活中经常发生的问题。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难的顺序进行编排教学，本课时是在学生学习了万以内数的读写以及组成的基础上进行教学，万以内数的大小比较是万以内数的认识、数位、数的组成的综合运用，为以后更大数的教学打下基础。

四、教学重难点1.教学重点：10000以内数的大小比较2.教学难点：位数相同数的大小比较方法五、教学方法观察法：观察图片，观察数字之间的区别小组讨论法：小组内成员之间分析讨论问题，以便寻求解决问题的方法六、教学过程（一）情景导入师：小刚的妈妈是超市的售货员，超市里新进了四台价格不同的洗衣机。

为了方便超市的管理，现在需要按价格由低到高的顺序进行摆放，你能帮助小刚的妈妈解决这个问题吗？图1 情景导入【设计意图和教学效果：通过帮助小刚妈妈给洗衣机排顺序的情景导入，直接进入教学主题，开门见山。

帮助他人，培养学生养成助人为乐的好品质，提高学习的目的性和兴趣。

】（二）探究新知1.分小组交流学习要求：①每位同学任意选择两个洗衣机，比一比它们的大小。

②将你选择的两个洗衣机的价格写在答题卡上，并用符合表示出它们的大小关系。

③在小组内，将你比较大小的方法与组员分享。

【设计意图和教学效果：通过交流讨论，体现出学生作为学习的主体地位，让学生主动探究，主动交流，主动汇报，锻炼其分析能力，交流合作能力，语言表达能力，形成数感。

】2.汇报交流师：同学们讨论得真激烈，想必大家都有自己想法了吧，老师都迫不及待想知道你们的结果了。

教案：2023-2024学年二年级下学期数学第二单元比较万以内数的大小一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法2. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。

2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知万以内数的大小比较。

例如，比较1000元和2000元的大小，让学生直观地认识到1000元小于2000元。

2. 探究新知（1）让学生观察万以内数的排列规律，引导学生发现：从右往左，数位越高，数值越大。

（2）引导学生通过比较数的大小，总结出万以内数的大小比较方法：- 比较数位：数位多的数大于数位少的数。

- 数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大于最高位上的数小的数；如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。

（3）举例说明万以内数的大小比较方法，让学生加深理解。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）设计一些实际问题，让学生运用万以内数的大小比较方法解决。

例如，比较小明和小华的跳绳成绩，小明跳了350下，小华跳了400下，谁的跳绳成绩更好？4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的大小比较方法，并强调在实际问题中的应用。

5. 作业布置（1）完成教材中的练习题。

（2）家长协助孩子观察生活中的万以内数的大小比较实例，让孩子运用所学知识解决实际问题。

五、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

比较万以内数的大小數學教案設計标题：比较万以内数的大小数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握比较万以内数的大小的方法。

2. 提高学生的观察力和逻辑思维能力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点：重点：掌握比较万以内数的大小的方法。

难点：理解和应用位值原则来比较万以内数的大小。

三、教学过程：(一) 导入新课通过一些简单的实例，让学生初步感知到数的大小关系。

例如，展示两个苹果和三个苹果，让学生说出哪个数量多，以此引入本节课的主题——比较数的大小。

(二) 新授课程1. 介绍“位值原则”：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这个原则就是我们常说的“位值原则”。

例如，百位上的数字表示有多少个一百，十位上的数字表示有多少个十，个位上的数字表示有多少个一。

2. 比较万以内数的大小方法：(1) 直接比较法：当两个数的位数相同时，从高位到低位逐位比较，哪一位上的数大，那个数就大；如果各位上的数都相同，那么这两个数就相等。

(2) 标准参照物法：选择一个标准数作为参照物，先将待比较的数与参照物进行比较，再根据结果进行判断。

(三) 练习巩固设计一系列的练习题，让学生通过实际操作来熟悉和掌握比较万以内数的大小的方法。

例如，给出一组数，让学生按照从小到大的顺序排列。

(四) 小结回顾总结本节课的学习内容，强调比较万以内数的大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

四、教学评价：通过课堂练习和作业检查，了解学生对比较万以内数的大小的理解程度和掌握情况，及时给予反馈和指导。

五、家庭作业：布置一些相关的家庭作业，如找一些生活中的实例，用今天学到的知识去比较这些数的大小，加深理解和记忆。

六、板书设计：1. 课题：比较万以内数的大小2. 重点：比较万以内数的大小的方法3. 难点：理解和应用位值原则来比较万以内数的大小4. 教学过程：导入新课-新授课程-练习巩固-小结回顾-家庭作业。

万以内数的大小比较教学设计
一、课题
比较两个小于10万以内的数的大小
二、课时安排
1.幼儿现有知识的复习（15分钟）
2.教师教授比较两个小于10万以内数的大小的知识点（20分钟）
3.教师练习（15分钟）
4.实践活动（20分钟）
5.总结（10分钟）
三、教学目标
1.幼儿能够正确使用大于、小于和等于号来比较两个小于10万以内的数的大小。

2.幼儿能够正确分解数的含义，用法解决问题。

四、教学内容
1.使用大于、小于和等于号来比较两个小于10万以内的数的大小
2.分解数的概念：在两个数取值范围内，使用10进制逐位分解大小数字，并以此比较两个数的大小。

五、教学媒体
1.教师准备大于，小于，等于三个符号的实物标识或图片，用来让幼儿更加了解比较符号的作用。

2.教师准备数字图片，用来更形象化的让幼儿理解数字的概念和10进制逐位分解数字的概念。

六、教学过程
1.幼儿现有知识的复习
（1）教师先和幼儿讨论一下在生活中比较大小的具体情况，使幼儿重新印象下比较大小的概念，比如：有两本书，一本厚一本薄，有两个灯泡，一个大一个小，有两件衣服，一件大一件小等，以此复习比较大小的概念，并引导幼儿注意到这些比较大小的表述中，我们用的是“大于”。