地理素养问卷调查

地理学科问卷调查报告一、调查目的了解学生学习获取地理知识的能力和方式，了解学生对地理知识的喜爱偏好及对地理掌握的难弱项。

二、调查过程在七年级18个班分发地理调查问卷100份，每个班随机抽取若干学生作为调查对象。

回收100份，有效答卷97份。

三、调查结果分析1.使学生认识基本地理知识有80%学生认为有达标，另有15%认为可以再加强，从上面调查统计得出绝大多数的学生对地理的基础知识都能掌握，另有一两成学生认为在讲述地理基础知识的过程中可以再加强,合计95%同学能完成对基础知识的达标。

2.对地理图表和地图的阅读能力有8%的学生能够独立完成，85%的学生能够通过老师分析读懂图表，还有7%的学生则读不懂地理图表。

3.认为地理学习过程中是否需要地理填空图册自测有67%的学生认为有必要，14%的学生认为没必要，另有15%的学生认为有没有都可以接受。

4.在地理学习过程中，你获取与加工信息的方式是该题有87%的学生通过课堂和教材来获取和加工地理信息，5%的学生通过上网了解，3%的学生通过地理课外读物获取。

5.你对新教材的哪部分内容最感兴趣调查统计学生对大洲和大洋，人种和人口，国际合作部分内容比较感兴趣。

6.你认为新教材中哪部分内容较难，书上讲解不够，有待加强调查中学生整体认为在地球和地球仪，地形图和世界的气候类型上内容较难，书上讲解不够，难度过大，需要深入加强。

针对上面调查的数据显示情况分析归纳如下：（一）对基础知识掌握良好。

绝大多数学生通过地理这门课的开设都能够掌握基本的地理知识，这是个好的现象，因为很多的地理知识和日常生活紧密相连。

可以学以至用。

（二）独立学习能力有待加强。

调查显示仅有13%的学生能够自己学习完成地理知识的获取与加工，87%则是通过地理课堂来完成获取与加工地理信息；8%的学生能够独立完成地理图表和地图的阅读能力，85%的学生能够通过老师分析读懂图表。

形势不容乐观，学生对老师和课堂的依赖性过大，自己独立完成的能力很弱，尤其是对图表的自学能力。

提高学生的地理素养和地理实践能力三篇《篇一》地理素养和地理实践能力是学生综合素质的重要组成部分。

在当今社会，地理信息技术的广泛应用使得地理素养和地理实践能力变得更加重要。

为了提高学生的地理素养和地理实践能力，我制定了以下工作计划。

1.研究学生的地理素养和地理实践能力的现状，了解他们在地理学科方面的基础知识和实践能力。

2.设计地理素养和地理实践能力的培养方案，包括课程设置、教学方法和实践活动。

3.开展地理素养和地理实践能力的教学实践，实施培养方案，监测学生的学习进展和成果。

4.评估学生的地理素养和地理实践能力，对教学效果进行评价和总结。

5.第一阶段（1个月）：进行学生地理素养和地理实践能力的现状调研，收集相关数据和信息。

6.第二阶段（2个月）：根据调研结果，设计地理素养和地理实践能力的培养方案。

7.第三阶段（3个月）：开展地理素养和地理实践能力的教学实践，实施培养方案。

8.第四阶段（1个月）：对学生进行地理素养和地理实践能力的评估，总结教学效果。

工作的设想：1.通过开展地理素养和地理实践能力的教学实践，提高学生的地理素养和地理实践能力，使他们在地理学科方面有更全面和深入的了解。

2.培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够运用地理知识解决实际问题。

3.激发学生对地理学科的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。

4.第一周：进行学生地理素养和地理实践能力的现状调研，收集相关数据和信息。

5.第二周：分析调研结果，确定培养方案的设计方向。

6.第三周：设计地理素养和地理实践能力的培养方案。

7.第四周：开展地理素养和地理实践能力的教学实践，实施培养方案。

8.第五周：对学生进行地理素养和地理实践能力的评估，总结教学效果。

9.深入了解学生的地理素养和地理实践能力的现状，明确他们的需求和问题。

10.设计科学合理的培养方案，注重培养学生的创新思维和实践能力。

11.实施生动有趣的教学实践，激发学生的学习兴趣和主动性。

高中生地理综合思维水平现状问卷调查报告作者：赵华丽来源：《中学政史地·教学指导版》2023年第09期一、调查目的本次问卷调查的主要目的是了解高中生综合思维水平以及培养现状，统计分析存在的问题，期待能为课题《核心素养下，高中地理综合思维培养策略的研究》提供一些思路。

二、调查对象和方式为了体现调查结果的普遍性，调查了高二的两个班，收到有效问卷93份。

调查主要采用网络调查问卷，共23题，包含16个单项选择题、6个多项选择题。

三、调查结果统计与分析1.学生基本情况调查。

87.1%的学生对地理学科感兴趣，55.9%的学生认为自己的地理成绩处于合格水平以上。

由此可知，此次的调查问卷很有参考价值。

2.关于学生对综合思维素养整体认知的调查。

地理学的综合性是指地理事物和现象的发生、发展和演化是综合的，地理学的思想方法是综合的。

调查显示：92.47%的学生认为地理综合思维素养对地理的学习很重要，其中只有59.3%的學生理解地理学的综合性；74%以上的学生能说出综合思维素养主要包括的视角：地方综合、时空综合、要素综合。

关于综合思维素养主要包括的思维方式（多选题），大部分学生都知道的思维方式是“分析”，但仍有将近1/4的学生不知道推理、概括、比较、综合等思维方式。

由此可知，有相当一部分学生对地理综合思维的整体认知是片面的。

3.关于学生对综合思维素养内涵认知的调查数据。

76.34%的学生基本上能掌握学过的每章节的地理知识的总体框架；78.5%的学生能准确说出地理学的主要组成要素；72%的学生能阐述地理要素之间的相互影响、相互作用；62%以上的学生基本能描述地理事物和现象的主要特征；72%的学生基本能从时间和空间相结合的角度分析地理现象的发生、发展和演化；59%的学生基本能系统性、地域性地对生态环境、区域发展、资源环境与国家安全问题进行阐述。

由此可知，学生对于要素之间的联系，地理事物或现象的主要特征的描述以及地理事物或现象的发展、演化或区域系统性等缺乏，不能整体性把握。

初中地理课程思政问卷全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了了解学生对初中地理课程思政教育的认识和看法，我们设计了以下问卷调查，请同学们认真填写。

一、基本信息1.姓名：2.性别：3.年级：4.班级：二、对地理课程的认识1.你认为地理课程的主要目的是什么？A.了解地球表面的地理信息B.培养学生对自然和社会的认识C.引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观2.你觉得地理课程中思政教育的内容主要包括哪些方面？A.爱国主义教育B.社会责任教育C.环保意识教育D.其他（请具体说明）三、对地理课程思政教育的看法1.你认为地理课程中的思政教育对你的成长有何作用？2.你觉得地理老师在教学中是否重视思政教育？为什么？3.请举例说明地理课程中的一个案例，让你受益匪浅。

四、课堂体验1.请简要描述一次地理课堂上你记忆犹新的思政教育内容。

2.你觉得地理课堂上师生互动情况如何？老师是否尊重学生的意见？3.你在地理课堂上有什么话想对老师说？以上就是我们设计的初中地理课程思政问卷调查内容，希望同学们能认真填写，提出自己的看法和建议。

你们的意见对我们的教学工作具有重要的指导意义，谢谢大家的配合！第二篇示例：在当前高中地理课程思政教育改革的浪潮下，不少初中地理课程也开始引入思政元素，使学生在学习地理知识的也能够培养自身的思想品德。

为了更好地了解初中生对地理课程思政的认知和体验，设计一份关于【初中地理课程思政问卷】。

问卷设计如下：一、基本信息1. 姓名：2. 年级：3. 性别：4. 所在学校：二、课程情况1. 你对地理课程的兴趣程度如何？2. 地理知识在你日常生活中的运用程度有多高？3. 你对地理课程思政教育的了解程度如何？4. 你认为地理知识和思政教育之间有何关联？5. 你觉得地理课程思政教育对你的成长有何帮助？四、学校与家庭的配合1. 学校在地理课程思政教育方面的举措和措施有哪些？2. 家庭对你在地理课程思政教育方面的支持程度如何？3. 你觉得学校和家庭在地理课程思政教育中应该如何更好地配合？五、其他建议1. 你对地理课程思政教育还有其他想法或建议吗？请分享。

一、基本信息1. 您的性别：□ 男□ 女2. 您的年龄：□ 18岁以下□ 18-25岁□ 26-35岁□ 36-45岁□ 46-55岁□ 56岁以上3. 您的居住地：□ 城市居民□ 农村居民4. 您的家庭人口：□ 1人□ 2人□ 3人□ 4人及以上5. 您的职业：□ 机关事业单位□ 企业员工□ 自由职业者□ 农民□ 其他二、居住环境6. 您居住的房屋类型：□ 住宅楼□ 自建房□ 租房7. 您居住的房屋面积：□ 50平方米以下□ 50-100平方米□ 100-150平方米□ 150平方米以上8. 您所在社区的绿化情况：□ 很好□ 较好□ 一般□ 较差□ 很差9. 您所在社区的公共设施：□ 很齐全□ 较齐全□ 一般□ 很不齐全三、生活状况10. 您所在社区的治安状况：□ 很好□ 较好□ 一般□ 较差□ 很差11. 您对所在社区的生活满意度：□ 非常满意□ 满意□ 一般□ 不满意□ 非常不满意12. 您所在社区的教育资源：□ 很丰富□ 较丰富□ 一般□ 较匮乏□ 很匮乏13. 您所在社区的医疗卫生资源：□ 很充足□ 一般□ 较不充足□ 很不充足四、经济发展14. 您所在社区的就业状况：□ 就业机会很多□ 就业机会较多□ 就业机会一般□ 就业机会较少□ 就业机会很少15. 您所在社区的经济发展状况：□ 很好□ 较好□ 一般□ 较差□ 很差五、其他16. 您认为所在社区需要改善的方面：□ 交通出行□ 生活环境□ 公共设施□ 教育资源□ 医疗卫生资源□ 其他（请注明）17. 您对本次调查问卷的评价：□ 非常满意□ 满意□ 一般□ 不满意□ 非常不满意感谢您参与本次调查问卷，您的意见对我们改进工作具有重要意义！祝您生活愉快！。

初中地理核心素养调查问卷1. 你对地理的兴趣程度如何？- 非常感兴趣- 比较感兴趣- 一般兴趣- 不太感兴趣- 完全不感兴趣2. 你觉得地理对你的生活有何影响？- 帮助我了解世界各地的文化和风景- 帮助我理解自然环境和气候变化- 帮助我了解地理位置和地理特征- 对我的生活没有太大影响3. 你对地球的构造和板块运动有何了解？- 很了解- 了解一些- 了解很少- 完全不了解4. 你对地球的气候和气候变化有何了解？- 很了解- 了解一些- 了解很少- 完全不了解5. 你对地理技能（如地图阅读、方位判断等）的掌握程度如何？- 掌握很好- 掌握一些- 掌握很少- 完全不掌握6. 你觉得地理在学校教育中的重要性如何？- 非常重要- 比较重要- 一般重要- 不太重要- 完全不重要7. 你觉得地理教育应该如何提高学生的兴趣和参与度？- 增加实地考察和实践活动- 创设有趣的地理教学内容- 增加地理科普知识的宣传- 增加地理相关的游戏和竞赛活动- 其他（请注明）8. 你觉得地理教育对培养学生的环境意识和全球视野有何帮助？- 帮助学生了解环境保护的重要性- 帮助学生认识到地球是一个整体- 帮助学生了解全球问题和挑战- 对学生的环境意识和全球视野没有太大帮助9. 你觉得地理教育对培养学生的地理思维和解决问题的能力有何帮助？- 培养学生的观察和分析能力- 培养学生的空间思维和地理思维- 培养学生的解决问题的能力- 对学生的地理思维和解决问题的能力没有太大帮助10. 你觉得地理教育在培养学生的综合素质方面有何作用？- 培养学生的综合知识和能力- 培养学生的跨学科思维和综合分析能力- 培养学生的社会责任感和公民意识- 对学生的综合素质没有太大作用11. 你觉得地理教育在未来的社会发展中有何重要性？- 帮助人们更好地了解和保护地球- 帮助人们应对气候变化和自然灾害- 帮助人们解决全球性问题和挑战- 对未来社会发展没有太大重要性12. 你对地理教育的改进有何建议？- 增加地理教学的实践性和趣味性- 增加地理教学的互动性和参与度- 增加地理教学的实用性和应用性- 其他（请注明）请根据你的实际情况选择相应的选项，并在需要的地方填写你的建议。

地理学科素养在高中阶段的培养与评价策略研究摘要：本文旨在探讨地理学科素养在高中阶段的培养与评价策略，以提升学生对地理学科的整体认知水平和学科应用能力。

本文通过对相关文献的综述，明确地理学科素养的内涵与要素，并分析了当前高中地理教育中存在的问题。

通过调查和实证研究，文章提出一系列培养地理学科素养的策略，包括多元化教学方法、实践性教学活动的引入以及信息技术的应用等。

在评价方面，文章通过建立科学有效的评价体系，全面测评学生的地理学科素养水平，为教育实践提供科学的依据。

关键词：地理学科素养；高中阶段；培养策略；评价体系；教学方法引言地理学科在高中阶段的教育中扮演着不可或缺的角色，其素养的培养既关系到学生对地球空间的深刻认知，也涉及到他们在日常生活中对地理知识的应用能力。

近年来，尽管地理学科在教育体系中得到了更多的关注，但也不可忽视在高中阶段存在的一系列问题。

学生的学科认知水平相对不足，传统教学模式对于培养学生综合运用地理知识的能力有所局限。

一、地理学科素养概述地理学科素养作为高中阶段地理教育的核心目标之一，强调学生对地球空间的全面理解和能力培养。

地理学科素养不仅包括对地理基本概念的熟练掌握，更注重学生对地理现象背后的原因和影响的深入思考。

其内涵涵盖地理信息的获取与分析、地理问题的综合解决能力以及地球环境的综合识别能力等多个方面。

在高中阶段，地理学科素养的培养需突破传统教学模式，注重培养学生的实际操作能力和地理思维能力。

通过引入多元化的教学手段，如实地考察、模拟实验等，学生能更深入地理解学科知识，提高对地理问题的分析与解决能力。

地理学科素养的全面培养有助于学生成为具有地球公民意识和全球竞争力的综合型人才。

二、高中地理教育问题分析在高中阶段的地理教育中，面临着一系列亟待解决的问题。

第一，学生对地理学科的整体认知水平相对不足。

传统的教学模式过于侧重于对地理知识点的灌输，导致学生对地理学科的整体框架和内在联系理解不够深刻。

初中生地理区域认知素养的调查分析摘要：本文主要包含以下三个方面：首先了解学生区域认知素养现状，其次调查与分析目前初中地理教学中有关区域认知素养培养现状，发现存在的主要问题和影响因素；最后，提出培养初中生区域认知素养的教学策略。

关键词：区域认知素养现状调查培养策略一、研究背景2015年在中国地理学术年会上明确提出了地理核心素养包括“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四个要素。

区域地理学是地理科学的核心，一直以来都备受关注，更是初中地理教学中极其重要的组成部分。

区域认知是学生分析自然规律、自然现象、以及人地关系地域系统的重要思想和方法，是培养学生其它关键能力和必备品格的基础，是学生“学习对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”的落脚点。

作为教学指挥棒的长沙中考对区域地理的考察比例以及对地理区域认知素养的要求越来越高。

因此，通过对目前初中地理教学中有关区域认知素养培养现状的调查与分析，发现存在的主要问题和影响因素，能够为区域认知素养的培养提供参考依据。

二、学生区域认知素养现状调查与分析2018 年 11 月，对长沙市雅境中学八年级发放调查问卷550 份，问卷回收540 份，有效问卷500 份，回收率 93.3%，回收有效率达98.2%；根据各班地理考试情况，按照上中下的划分，抽取1701，1703，1706，1709，1712班的问卷，其他班级抽取10-20份，最后形成300份问卷做分析。

1.学习基础（1）学习兴趣对学生“学习地理兴趣”的调查结果显示（图1）：总体上喜欢地理的学生人数占全部调查人数的 76.9%，说明绝大部分学生对地理是很感兴趣的；有 20.7%的学生对地理科目态度一般，没有太多兴趣但也不至于厌学，但有2.4%左右的学生对地理明确不喜欢。

针对此调查结果，又对部分学生采取观察法和谈话法进行了深入调查研究，发现跟不上上课节奏、感觉地理知识抽象难以理解及不喜欢地理教师的授课风格是导致他们学习地理兴趣低落的主要原因。

中学地理实验教学研究调查问卷一、基本信息1. 学校名称：XX中学2. 教师姓名：XXX3. 参与调查的年级和班级二、实验教学目标1. 您认为中学地理实验教学的目标有哪些？a. 提高学生的地理实践能力b. 培养学生的科学素养c. 提高学生的地理知识水平d. 培养学生对地理科学的兴趣e. 其他（请注明）: ______________2. 您在实验教学中是否注重培养学生的地理思维？a. 非常注重b. 比较注重c. 一般d. 不注重e. 无法确定三、实验教学内容和方法1. 您通常选择哪些地理实验教学内容？a. 地球运动实验b. 地质地貌实验c. 气候环境实验d. 综合地理实验e. 其他（请注明）: ______________2. 您是否尝试使用新的实验教学方法？如有，请描述您的实验过程。

3. 您是否会针对学生的学习能力差异设计不同的实验内容？a. 是，所有学生按照同样的内容进行实验。

b. 是，根据学生的能力差异设计不同的实验内容。

c. 否，没有针对学生差异设计不同的实验内容。

四、实验教学评价和反馈1. 您如何评价学生在地理实验教学中的表现？a. 根据学生的实验操作能力进行评价。

b. 根据学生的实验报告进行评价。

c. 根据学生的课堂表现进行评价。

d. 综合评价，包括实验操作、报告和课堂表现。

e. 其他评价方式（请注明）：_____________2. 您是否收到过学生关于地理实验教学的问题或建议？如果有，请描述学生的反馈。

3. 您认为中学地理实验教学存在哪些问题？您有什么改进建议？五、其他相关问题或补充说明。

注：此问卷旨在收集中学地理实验教学的相关数据，您的回答将会被严格保密。

感谢您的配合与支持！以下是其他相关问题：您是否愿意分享您在中学地理实验教学方面的经验和成果？如果您愿意分享，请在此处留下您的联系方式，我们将邀请您参加相关的研讨会或分享会。

此外，如果您有任何关于中学地理实验教学的疑问或建议，也欢迎随时联系我们。