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浅析高校体育教学环境的优化【摘要】当前，作为高等教育的重要组成部分，体育不仅承载着重要的文化积淀，而且体现着重要的社会精神财富，高校体育的发展对广大青年大学生的身体成长和心智成熟具有重要的意义，而高校体育教学环境的优化又在高校体育教学发展中起着重要作用，如何实现高校体育教学环境的优化对于学术界也是一个重要的研究课题。
本文首先从高校体育教学环境的概念着手，分析了什么是教学环境和高校体育教学环境，然后从物质环境的优化和社会心理环境的优化两个方面详细分析了高校体育教学环境优化的问题。
【关键词】高校体育；教学环境；优化高校体育的发展对广大青年大学生的身体成长和心智成熟具有重要的意义，而高校体育教学环境的优化又在高校体育教学发展中起着重要作用，本文接下来就从教学环境的概念开始来分析和探讨高校体育教学环境的优化。
1、高校体育教学环境在学术界，体育具有丰富的内涵，体育不仅仅是一种教育的手段，而且具有丰富的社会性，正是由于体育的复杂性，体育教学环境也显得比较复杂，我们在进行体育教学的同时必须注重复杂的体育教学环境，忽视体育教学环境的复杂性是不可能有效地搞好高校体育教学工作的。
在我国高等教育中，关于体育教学环境的研究尚属于起步阶段，在关于体育教学环境的阐述中，笔者综合前人观点认为体育教学环境是一种特殊的人类生存与教育环境，是作为按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的体育教学的空间领域，是为了人们更好的进行体育教学、运动锻炼、体育竞赛而主动的利用环境、适应环境、改造环境的产物，它是学校体育教学活动所必须的主客观条件和力量的整合。
2、高校体育教学环境的优化高校体育教学环境的创立是一个复杂的机制，受到多种因素的制约，因此要促进高校体育教学环境的优化需要从主观和客观多个层面考虑，全面注重多个方面的影响因素，从整体上做到高校体育教学环境的优化。
2.1 物质环境的优化2.1.1体育教学中生态环境的优化生态环境是人类赖以生存及创造活动的物质基础，也是人类体育活动的物质前提。
我国民办高校体育教学发展现状与对策研究摘要：本文以当前我国民办高校的体育教学为出发点，从教学模式、教学目标、教学内容与方法、教学过程、等方面全面而深入地分析了我国民办高校的体育教学发展现状，针对教学中存在的问题，提出了具体对策，为以后的民办高校体育教学改革提供一定的方法和理论依据。
关键词：民办高校；体育教学；现状；对策一、我国民办高校体育教学发展现状1．体育教学模式体育教学模式是按照一定的体育教学理论或教学思想设计，具有相应结构和功能的体育教学理论或教学活动模型。
目前我国民办高校的体育教学模式主要是“三基”型，这种教学模式以固定的教学班为教学单位，注重传授体育基础知识、技术、技能，以增强学生体质为目的，能够较好地发挥教师的主导作用。
如果在体育教学中仅用某一种教学模式难免有局限性，要想利用有限的体育资源产生最大的使用效果，实现全体学生的健康全面发展的教学目标，仅仅依靠某一种体育教学模式来实现它的全部功能是不切合实际的。
因此，优选几种体育教学模式的特点，重新进行组合应用将是民办高校体育教学改革的一大趋势。
２．体育教学目标体育教学目标是体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
预期要达到的目标是否科学、具体、明确，直接影响到体育教学活动的成效。
通过调查，民办高校体育教师的教学目标取向程度由高到低依次为：完成课堂教学任务；掌握运动技术，增强学生体质；培养学生运动兴趣；培养学生健康意识和自觉锻炼的习惯；培养学生终身体育思想，提高体育文化素养；没有教学目标。
3．体育教学内容与教学方法体育教学中的课程内容包括体育知识与技术、运动参与和体育活动经验三大类，体育课程内容丰富多彩，科学地选择教学内容，才能在有限的精力和时间内，更有效地实现体育课程目标。
目前民办高校体育教学中的课程内容过于庞杂，呈现“多而杂”的特点。
现行的体育教学理论课课时安排极少，形同虚设；实践课“全面而不发展”，过频的项目转换导致学生疲于应付，极不符合运动技术形成的规律，以致于部分学生找不到自己感兴趣的项目，在体育教学中变得消极被动，无法熟练掌握运动技术及锻炼方法。
教育生态系统中高校体育教育环境构建分析高校体育教育是教育生态系统中不可或缺的一部分，而高校体育教育环境的构建是保障高校体育教育质量的基础之一。
高校体育教育环境指的是高校内运动场馆设施、教练员队伍、课程设置、教学管理等组成的一整套工作体系，是支持高校体育教育发展的基础设施。
首先，高校体育教育环境中运动场馆设施的建设是不可或缺的。
高校需要有一定数量和不同类型的运动场馆设施，满足学生们的体育锻炼和比赛需要。
一些高校已经建立了一定数量的运动场馆，但是运动场馆的规模、设备以及资源利用率都需要进一步优化。
同时，要保证运动场馆设施的质量和使用效率，要求有专业的运动场馆管理机构，制定科学、合理的安全行为规范，指定专业人员进行维护，确保设施的可持续发展。
其次，高校体育教育环境中教练员队伍的建设是至关重要的。
教练员是高校体育教育中的重要组成部分，对于学生的体育教育和培养具有至关重要的作用。
高校需要拥有一支具备高水平和专业知识的教练员队伍，他们要有扎实的教学技能，通过精心的教学，帮助学生提升各方面素质。
此外，高校体育教育环境中还需要为教师提供良好的教学和科研条件，推动教职员工持续发展，始终保持优质的专业素养。
第三，高校体育教育环境中课程设置的建设是重要的一环。
高校应该根据学生的不同需求，制定出科学合理的课程设置。
高水平的课程设置应该通过细致的教学计划，真正实现全面发展的目标，帮助学生确立良好的体育锻炼习惯，以及不断增长的动机。
最后，高校体育教育环境中教学管理的建设是不可忽视的。
学校要严格控制教学管理质量，建立严密的教学管理体系，确保体育教育的质量水平。
学校还需打造高效的信息化平台，支持校内体育教育信息化管理，推动教学质量的持续提升。
总之，高校体育教育环境构建体现了教育生态系统的重要组成部分，其质量水平直接影响到学生体育教育和锻炼的质量，应得到学校、政府等各方面的支持。
对于加快培育全面发展的高校体育教育生态，提高人民体育素质做出贡献。
对高校体育教学现状与发展的探究摘要随着我国教育体制改革的逐步深入，体育教学的发展不断加强，高校体育越来越得到重视。
党中央提出实施科教兴国战略以培养更多高素质人才，而良好的身心素质是大学生成为高素质人才的重要前提条件。
对此，我国各高校应注重从体育教学改革与学生心理和生理特征等方面进行分析，并提出相应解决对策，以加强对大学生的体育教学，从而提高其身心素质，为顺利进入社会奠定基础。
本文通过对我国高校体育教学现状进行分析，探究其发展趋势，并根据现状提出了体育教学改革方面的建议。
关键词高校体育教学现状分析发展趋势改革建议中图分类号：g807 文献标识码：a1 我国高校体育教学现状分析近几年来，我国高校体育教学随着教育体制改革的逐步深化不断得到完善与发展，无论是从重视程度还是理论实践上都取得了明显的成效，对高校高素质人才的培养起到了积极推动作用。
现阶段我国高校体育教学注重在工作上进行创新，逐步将终身体育的理念贯穿到理论教学中，并通过采用不同形式激发学生对体育的热爱与热情，使得高校体育教育出现生机与活力。
但是目前我国高校体育教学仍然存有很多问题，需要及时解决。
比如教学形式不够灵活、内容不够丰富、方法相对死板单一，针对性不强，体育考评机制不够科学合理，缺乏正确的体育观念，未能根据学生生理与心理特征进行区别对待等一系列问题普遍存在。
2 我国高校体育教学发展趋势探究随着人类社会的迅速发展，脑力劳动者越来越多，工作时间逐步缩短，人们闲暇时间逐渐增多，体育健身、娱乐场所不断发展与健全，各种体育俱乐部与健身房的建立等都对体育教学客观上提出了要求。
对此，高校的体育教学改革方向需要符合社会的发展趋势，在提高学生的身心素质的基础前提下，加强其对未来适应社会发展的培养，把“促进学生身体健康”的传统体育价值观同“适应社会的必要知识技能”新的体育教育价值观有机结合起来，从而逐步形成一种符合时代需求与现代社会发展趋势的体育理念。
目前我国高校根据社会实际需求，强化体育教学改革，注重建立体育俱乐部，改进体育教学方法，丰富体育教学内容，以充分发挥体育教学对人才培养与社会发展的重要作用。
19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。
提出了进一步提高体育理论水平的建议。
为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。
1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。
尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。
基础知识教学班少，预期效果不佳。
基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。
体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。
有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。
并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。
构建和谐社会。
体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。
为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。
1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。
同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。
课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。
体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。
我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。
学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。
换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。
知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。
另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。
我国高校体育教学环境研究
摘要:体育教学环境是体育教学正常展开的前提条件,任何体育教学活动都是在一定的环境中进行的。
体育教学环境是一种特殊的环境,其各个组成因素以不同的形式渗透、参与于体育教学活动的各个环节中,并以其特有的方式对体育教学活动产生着影响。
当前受多方面因素影响,我国高校体育教学中普遍存在着体育教学环境不尽合理的情况,对此,我们应正确认识体育教学环境构成及功能,合理优化高校体育教学环境。
关键词:高校体育教学环境问题优化
体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合,它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。
随着社会生产力和科学技术的快速发展,高等院校的物质条件也在不断改善,同时伴随着信息时代的到来,高校体育教学活动赖以进行的教学环境也日益就得复杂起来。
学校体育教学环境对学校体育教学活动和学生的身心发展都有着重要的影响,因此,我们应正确认识体育教学环境在体育教学中的作用,并积极构建良好的高校体育教学环境。
1 体育教学环境的构成及功能
体育教学环境是一个复杂的系统,它是由许多要素构成的,其中既有物质的也有心理的,既有静态的也有动态的,既有有形的也有无形的
等等。
但总的来说,体育教学环境可以分为两大部分：其一是物理环境,主要包括体育教学场所、体育教学设施和体育教学自然环境;其二是心理环境,主要包括校风与班风、学校体育传统与风气、体育课堂教学气氛和体育教学中的人际关系。
体育教学环境对体育教学活动有着重要影响,其中既有积极的也有消极的。
良好的体育教学环境是有效展开体育教学活动的前提,是体育教学活动顺利进行的基本保证。
在体育教学活动中,良好的体育教学环境能促进体育教学的顺利进行,对学生身心的和谐发展有着重要意义。
良好的体育教学环境对体育教学活动主要有以下一些功能。
1.1 指导功能
体育教学环境的指导功能是指体育教学环境可以通过自身各种环境因素集中一致的作用,引导学生主动接受一定的价值观和行为准则,使他们向着社会期望的方向发展。
1.2 陶冶功能
这是指良好的体育教学环境可以陶冶学生的情操,净化他们的心灵,使他们形成高尚的道德品质和行为习惯。
1.3 激发功能
这是指良好的体育教学环境可以有效激发师生的工作热情和工作动机,提高他们的工作积极性,从而推进学校教育、教育工作的顺利
展开,提高学校教学工作的质量。
1.4 健康功能
这是指体育教学环境对师生的生理与心理健康状况有着重大影响。
科学、卫生、安全和没有空气、水、噪音污染的体育教学环境,能够促进学生健康快乐的成长,有效地提高学习质量,并使身心得到很好的发展。
另外,积极的心理环境,如宽松和谐的学习环境和良好的师生关系,都能使学生保持乐观、稳定、愉快积极的情绪,使学生在良好的心理环境中健康地学习和成长。
2 当前我国高校体育教学环境存在的问题
2.1 体育教学场所少
体育教学场所包括体育馆和各种体育场地及场地的周围环境,它是体育教学正常进行的必备条件。
然而,受各种因素的制约,目前各高职院校的体育教学场所并不容乐观,特别是近几年,高等院校办学规模增大,学生人数增多,而体育设施建设缓慢,体育教学受到一定影响。
2.2 教学设备不足
教学设备是开展体育教学活动,保障教学质量的必要条件。
但是,据相关调查显示,目前大部分高校体育器材有限,不能满足学生在体育
课上的正常需求;有些高校虽然器材充足,但是器材的质量差别很大,尤其是一些易损的体育器材,如羽毛球、毽球等,这样就会产生学生争抢好器材的现象,反映出器材数量与质量均不能满足教学的要求,影响了学生积极参与体育活动的热情,更不利于体育课堂的正常开展。
另外,供教师使用的电化教学设备也不完善,如录音、录像设备等,本可以完成的更好的体育教学活动因为教学设备的缺失而草草结束,从而降低了体育教学质量。
2.3 师生关系不合理
在高校体育教学中,教师在教学实践过程中往往会产生两种截然不同的倾向:一种是突出教师的主导地位,过分强调教师的领导、组织作用,从而使学生的主体地位弱化,导致学生容易产生逆反行为,在体育课上他们能动性的发挥受到限制,出现了学生喜欢体育运动,但不喜欢体育课的现象。
另一种倾向是在指责教师的主导作用太强、课堂统得太死时,便会从一个极端走向另外一个极端,用“放羊式”代替。
在实践学生主体地位时,学生过分追求自我地位,欲望无限膨胀,而无视教师的存在。
2.4 教学观念滞后
现在高校体育教学仍奉行传统的体育教学观念,即以运动技术为中心,过分强调竞技技术、技能的掌握,偏面追求课的负荷强度来增强学生体成,只重视学校体育近期效果,缺乏对学生个性发展与兴趣等非
智力因素的培养,以及锻炼能力与终身体育意识的培养,导致学生毕业后仍坚持锻炼呈下降趋势,而现代的体育教学指导思想是素质教育、健康教育以及终身体育。
3 优化高校体育教学环境
体育教学环境的优劣在某种程度上决定着体育教学活动的成效。
为了最大限度地发挥体育环境的正向功能和降低其负向功能,就必须对体育教学环境进行必要的调节控制,从而实现体育教学环境的最优化。
所谓优化体育教学环境主要是指依据某些特定的要求,对体育教学环境的各种因素进行必要的选择、组合、控制和改善,实现体育教学环境的最佳状态。
这必须从教学物质环境和心理环境的要求着手。
3.1 体育教学物质环境的优化
体育教学场所包括各种体育场地和体育馆,以及这些场地周围的环境,如树木、草坪、阳光、空气等。
体育场馆的设置不仅要考虑到学校的整体布局,还要考虑场馆的方向、位置、通风、颜色、温度及建筑材料等必须符合运动条件和学生身心的特点及安全、卫生与审美的要求。
同时,体育教学场所还是整个学校校园环境的重要组成部分,是整个学校最显眼最有吸引力的地方,因此,对体育教学场所的构建加
以优化有着重要意义,这不仅可以使体育教学更加人性化,还能提高整个学校环境的文化内涵。
体育教学设施是开展体育活动的必备条件,对完成体育教学任务起着重要的作用。
学校要重视体育教学自然环境的优化,有计划地建造室内体育馆,以减少风雨、强烈阳光等对体育课及锻炼身体的影响。
要提高自然环境的环保意识,在体育场地旁多种植花草树木,改善空气质量,过滤有害物质,减少大气污染,降低噪音,为师生创造一个良好的锻炼身体的自然环境。
3.2 体育教学心理环境的优化
校风班风作为一种无形的力量,约束和影响着班级的每个成员。
它塑造了学生的态度和价值观,又影响他们在教室里的学习活动。
这种心理气氛是影响整个学校群体生活的规范力量,是一种具有心理制约作用的行为风尚。
所以,高校对校风班风的优化建设意义非凡,学校要形成良好的校风班风必须靠全体师生的共同努力,要经过长期的群体规范、内聚力等无形的力量才能聚成。
要优化学校体育传统与风气也是一项长期而艰巨的任务。
因为学校体育传统风气与校风班风一样,都是一个学校全体成员的集体规范意识和集体风尚,必须经过长期而系统的工作,依靠群体的共同努力形成的行为规范和体育意识。
学校要重视这些风气的培养,因为这些传统与风气一旦形成,便会成为约束学生体育行为风尚的无形力量,在整个学生群体中起到积极的心理控制作用。
体育教学课堂气氛对能否顺利完成体育教学任务具有重要的意义,所以必须抓好对体育教学课堂气氛的调控。
调控的结果应该是
使师生之间形成一种很好的情感交流,彼此和谐融洽、民主平等,这样才能让学生在愉快积极的情感状态中学习。
对体育教学中人际关系的调控也是不能缺少的。
师生之间要相互信任和理解,情感融洽,形成轻松生动活泼的教学气氛,才有利于体育教学信息的传递,使学生的学习效率得到提高,使体育教学活动得以顺利进行。
4 结语
环境创造人,良好的高校体育教学环境对大学生身心健康发展意义重大,需要不断得以优化和调控。
尽管当前我国高校体育教学环境还存在一些问题,但通过采取适当的优化措施,从物质环境和心理环境两方面共同建设,一定能塑造出和谐美好的体育教学环境。
参考文献
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