综合性学习教学反思

综合性学习：轻叩诗歌大门教学反思
成功之处：
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。

最大的收获是同学们都能参与进来。

每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。

同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。

我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。

他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

不足之处：
本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。

本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。

因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。

对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。

而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。

如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。

五年级下册语文汤亚东综合性学习：走进信息世界教学目标：1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5、认识19个生字。

教学时间：十一课时第一课时教学目标：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

教学过程：一、揭示主题，激发兴趣：1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题。

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受：1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2、交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划：1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3、分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。

小组：“走进信息世界”活动计划小组成员：四、交流计划，取长补短1、分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第【1】篇〗我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。

一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。

本单元最大的特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综合性，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

”二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明显的教学程序，即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构建新思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，有一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习方法，又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互为提高、整合、拓展。

三、活动方式灵活，要求各具千秋“遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：1、小组讨论和制定活动计划。

2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第1篇】综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

在执教这节课之前，我在深深地思考，何为综合性？综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。

执教综合性学习《有趣的汉字》第二课时之后，我发现，我们在进行教学时，对学生能力的培养是多方面的。

第二课时是指导学生制订活动计划，在制订活动计划的过程中，我们要注意培养学生的观察能力，能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我们要教会学生制订一份计划书，培养学生正确书写应用文的能力；我们要指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等等。

虽然我的设想是美好的，但这一节课上完之后，还是有很多遗憾之处。

遗憾的原因有老师教学方面的，也有学生学习方面的。

由于前几次试课时，均出现了拖堂的现象，所以在执教这一课时，我害怕完不成教学任务，稍显急躁。

如果我能多一些耐心，多给学生一些时间观察，让学生能充分表达自己的想法，相信学生会有更多新的发现和收获，会有更多创造性的思维迸发出来。

同时，也是由于急躁，我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后，就让小组开始制订活动计划，没有紧接着出示表格式的计划书，让学生在对比中学习，选取自己喜欢的方式来制订计划，在安排教学步骤方面出现了失误。

为了不拖堂，在学生修改完活动计划之后，我也没有让每个小组来展示自己的活动计划，而是挑选了两位同学，匆匆一讲而过，这都是令我遗憾的地方。

同时，在学生制订完活动计划之后，经过观察，我发现虽然许多小组都学会制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。

《节约用水》综合性学习教学反思《《节约用水》综合性学习教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《节约用水》综合性学习教学反思1、这节实践活动，我在课前让学生大量收集、有关节约用水的信息资料和图片，学生投入的时间少、收集到的信息量不够丰富，也由于课堂时间的限制，学生沟通的面还不够广，我打算在课后分小组以小报的形式进展沟通。

教学中出现一个问题：到底用中位数还是用平均数来反映水龙头漏水的一般水平。

我组织学生绽开探讨。

其中一位学生的'答复出乎我的意料，她说，由于数据差异不大，她认为用平均数表示更精确。

我稍一楞，应当说她对这个问题进展了谨慎的思索，问题出在她不明确怎样的差距算大，怎样的差距算小。

联系到后面我们要计算的是30万所学校漏水总量，所谓差之毫厘，失之千里，我建议还是用中位数表示差距要更小些，学生根本同意了我的观点。

2、为什么要节约用水以及怎样节约用水呢？学生课堂气氛还未高涨，学生的踊跃性、主动性未完全调动起来。

像这样的课，学生的踊跃性如何做到充分的全身心的投入，还有待于进一步探讨。

我想：在编排上假如更紧凑些，学生沟通的信息量更大些，就能加深学生对节约用水的相识。

3、在进展有关计算时，我发觉由于数据较大，学生计算时花费的时间较多，挤占了沟通节约用水金点子和提节约用水建议的时间，其实，完全可以让学生用学过的估算学问来计算，既节约了时间，又造就了估算实力。

反思这节课，我意识到实践活动课要放飞课堂，让课堂活动化，数学学问、思想、方法必需由学生在现实的实际活动中理解和开展。

让学生参加收集多种信息，使学问的呈现具有科学性、多样性、趣味性，让学生学会沟通，学会合作，并收获胜利，体会到自己学习的是有价值的数学、生活中的数学。

2、五年级上册数学《节约用水》教学反思一、信息技术与学科有效的整合。

所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而变更传统的教学模式，提高教学效率。

综合性学习教学反思（10篇）综合性学习教学反思〔精选10篇〕1爱好是同学喜爱学习的最好的老师，它是同学主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导同学“综合性学习”的过程中，应从培育同学爱好动身，最大限度地进展同学的主观能动性，以此来培育同学的创新精神。

那么如何来提高同学的主观能动性，培育其创新力量呢？我认为，主要还是应当从过程评价及价值观的表达动身，让同学有成就感、愉悦感。

“综合性学习”的实施过程中，关键是要让同学能参加进来，因此为了提高其主动性，作为组织者，指导者，必需学会对同学进行评价，不管是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应当让每位参加者有成就感，让其价值在活动中得到充分的表达，也只有这样，才能真正激发同学的爱好，提高他们的主动性。

要做到这些，首先我们老师必需能客观地描述每位同学，尤其是力量差的同学参加学习的过程及其表现，突出他们参加性与进步点，对每位同学的表现尽量是加以鼓舞，以主动评价为主，并从多方面加以引导。

其次，提倡同学互相之间的合作及关心作用，相比较而言，同学无论从年龄、学问层次、心理范畴等很多方面具有共同性，易于沟通，易于沟通，让他们以各自的爱好爱好、地域等不同方式组成小组，也是非常有利他们的主观能动性的发挥。

第三，存同求异，鼓舞创新，从同学的学习经受学问结构来看，大多数同学是相像的，在许多状况下，同学的学习活动中涉及的内容是相像的，但是，作为我们老师来说，应当是擅长发觉相像之中的差异并进行恰当的评价，促进他们思维的求异，以此业激发他们的创新精神，并渐渐培育整个班同学的创新力量。

综合性学习，作为培育同学综合的语文素养和科学创新思想的一个环节，的确值得我们每位语文老师重视，它是把课内与课外结合的重要组成部分，愿每位老师都做个有心人，把培育同学的探究精神和创新意识，提高同学的语文素养，作为语文老师应尽的天职承当起来。

综合性学习教学反思〔精选10篇〕2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高同学的语文素养为宗旨，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。

《综合性学习——成长的故事》教学反思人教版教材第七册第七单元以“成长的故事”为专题，其中，专门安排了“综合性学习”这一内容，要求学生在阅读别人的成长故事，了解别人的成长经历的同时，思考自己成长的过程，体验成长的快乐；并用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报的方式展示自己的学习收获。

在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。

甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。

在成长故事演一演这一块。

首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平时的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑选出来，让他们在上课时进行表演。

在成长手抄报这一块。

我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。

语文综合性学习教学反思
语文综合性学习是一种以提高学生的语文素养和综合能力为目标的教学模式。

在教学实施过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现在教学中过于侧重知识的传授，忽视了对学生思维能力的培养。

语文综合性学习强调的是学生自主思考、自主探究的过程，而我过多地将知识灌输给学生，没有给予他们足够的机会去思考和解决问题。

因此，我应该在课堂上给予学生更多的启发和引导，引导他们自主思考，从而培养他们的思维能力。

其次，在教学设计方面，我发现有时候独立思考与合作学习的平衡不够。

语文综合性学习强调的是学生合作、互助的精神，但有时候我在制定教学方案时过于强调学生个体的表现，忽视了他们之间的协作与交流。

因此，我应该设计更多的合作学习活动，让学生能够互相借鉴与交流，培养他们的合作能力和团队意识。

另外，我也发现在评价学生成绩时，过于注重分数和答案的准确性，忽视了学生的个性与特长。

语文综合性学习强调的是培养学生的综合素养和能力，每个学生都有自己的学习方式和表现形式。

因此，我应该更注重学生的学习过程和发展，关注他们的个性发展和潜能培养，使每个学生得到充分的发展和肯定。

总的来说，语文综合性学习教学需要更加注重学生的思维能力培养、合作学习的平衡和个性发展的关注。

只有在这些方面做得更好，才能更有效地提高学生的语文综合素养和能力。

人教版课程标准实验教材五年级下册有这样的一个单元(第六单元)，整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。

面对新的“综合性学习”单元，我们如何有效进行教学呢？笔者认为有几个问题是不能回避的：我们开展综合性学习，基本教学理念是什么；主要目标是什么；实现目标的基本策略与方式又是什么。

顾名思义，综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。

敢于综合，敢于整合，语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌，会使语文能呈现出更鲜活的样子。

在整合中应该实现什么样的目标呢？结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的采集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。

如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探索，让他们的才干在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，固然教学就会更加精彩。

本单元的具体教学建议有：一、放手自主，激发学生自主学习的积极性要实现综合性学习的目标，我们必须鼓励学生自主。

自主是合作探索的基础，是学生搞高综合性学习的前提。

1.自主选择主题。

五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。

惟独信任学生，才干放手；惟独放手，学生能力才干得到进一步的释放和发展。

我们放手信任学生，应从选择活动主题开始，赋予学生足够的自主权利。

这个单元的两个板块“信息传递改变着我们生活”和“利用信息写简单的研究报告”共7 则阅读材料，这些材料并不等同于课文，我们教师不一定都要依序教学，可以鼓励学生根据实际打破教材顺序，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨，如“因特网将世界连成一家”“奇妙的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学，学生可以用“奇妙的因特网”为探索题目，进行相关自主探索活动。

《语文综合性学习》的教学反思“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质动身来进行的，正如“语文课标”所建议的那样“主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。

”我班依据教材上的活动建议和班级实际状况，以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，将课内外学习和生活融会贯穿，开展了为期半个月的综合实践活动，同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，同学搜集了六年来班级的奖状和同学参与各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的人和事”，用习作形式记录自己的成长历程，有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情意；“师恩难忘”栏目里有回忆自己最宠爱的老师选择最感动的`一件事学成的记叙文；有给老师的一封信；有给老师的建议等而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感谢之情。

“我爱我家”这个栏目，孩子们通过搜寻学校几年来每个点滴改变，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长脚印的母校，表达对母校深深的爱。

整个活动同学在说一说、写一写、做一做中感受生活的美妙，激发同学对母校、对老师的喜爱和感谢之情。

同学的作品也算精彩。

也发觉了许多的问题：最缺乏的是，同学的参加面不够广，虽有分组，但是后进生有滥竽充数的现象；有些同学虽有大量的一手资料，但平常不怎么表现自己，在课堂中有点茫然，不知所措，导致质量不佳；有的在明确说话范围的环节处理得不够坚决，有点拖泥带水，结果是同学的思路没有得到开拓，没有紧扣“成长脚印”这个主题绽开思考。

同学口语表达力量没有等到有效的训练，许多同学说话不完好，声音小，口齿不清。

今后要尽可能地创设同学自主、合作、探究、开放学习的环境。

抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果。