班主任工作要有“三心” 李保平

班主任必须具有“三心”【摘要】班主任在教育工作中必须具备责任心、爱心和耐心。

责任心是班主任的基本素质，只有心怀责任，才能引领学生走向正确道路。

爱心是班主任的灵魂，爱护学生，关心他们的成长是班主任的责任。

耐心是班主任的品质，需要有耐心倾听学生的心声，耐心解决他们的困惑。

班主任的责任心和爱心相辅相成，共同为学生的成长奉献。

只有具备“三心”，才能真正培养学生的全面发展。

班主任的责任心体现在关注学生的成长，爱心体现在关心学生的生活和情感，耐心体现在倾听学生的心声和细心指导学生的学习。

班主任的“三心”互相支持，唤起学生内心的积极性和热情，让他们在和谐的氛围中茁壮成长。

【关键词】班主任、责任心、爱心、耐心、学生发展、培养、全面发展、教育、关怀、支持、指导、教学、班级管理、心理健康、学习环境、激励、表现、重要性1. 引言1.1 班主任必须具有“三心”班主任是学校中非常重要的一环，他们既要担负教育教学的责任，又要充当学生学习生活的引导者。

为了更好地完成这一使命，班主任必须具备“三心”，即责任心、爱心和耐心。

责任心是班主任履行教育工作的基础，他们要对学生的学习成绩、心理状态、生活情况等方面负起全面的责任。

爱心则是班主任与学生之间建立良好关系的基石，只有真诚地关心和爱护学生，才能让他们更加积极进取。

耐心是班主任在面对学生的各种问题时必备的品质，只有耐心倾听和耐心引导，才能让学生更好地成长。

班主任必须具备“三心”，才能更好地完成教育工作，为学生的全面发展铺平道路。

只有责任心、爱心和耐心完备，才能培养出更优秀的学生，实现学生全面发展的教育目标。

2. 正文2.1 班主任必须具有责任心班主任作为班级中起着重要作用的角色，必须具有责任心才能胜任这一职责。

责任心是班主任工作的核心和基础，它体现了班主任对学生的关爱和责任感，也是实现班主任教育使命的基础。

班主任必须具有责任心，是因为他们要承担着帮助学生成长的重要责任。

在日常工作中，班主任需要照顾学生的生活起居，关心学生的学习进步，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生解决成长中的各种困惑和困难。

班主任必须具备“三心”“二意”“班级”的领导者、组织者就是班主任。

学校的各项教育、教学工作以及对学生的日常管理主要是通过“班级”来实施的。

从事二十多年班主任工作的我深深体会到，要想把一个班级带好，带出“名堂”来，班主任必须具备“三心”“二意”。

所谓“三心”，指的就是责任心、自信心和宽容心。

责任心。

班级管理是一项较为繁琐的工作，既要对学校负责，也要对家长负责，更要对每一个学生负责。

因此，这就要求班主任务必有较强的责任心。

有了责任心，你才会千方百计地想办法，找措施，因地制宜；有了责任心，你才会不怕吃苦，才会在工作中一丝不苟，任劳任怨；有了责任心，你才会对班级管理研究得更细致，点点滴滴，胸有成竹；有了责任心，你才会“勤”字当头，不折不扣，为人师表。

自信心。

班主任工作既有特殊性也更具挑战性。

一个学校少则十几个班级，多则几十个班级，而每一个班级的组合也不尽相同，这就为班主任施展才华提供了广阔的空间，也就决定了班主任必须具备坚定的自信心。

有了自信心，你才会有敢于面对困难，勇于战胜困难的毅力；有了自信心，你才会有虚心好学、不耻下问的态度，在成绩面前才不会忘乎所以，傲视他人；有了自信心，你才能够正确地对待自己，才会不断地完善自我，不断地发展自我。

因此，自信心是事业成功的决定性因素。

这正如人们所描述的那样：自信心是一根柱子，能撑起精神的广袤的天空。

自信心是一面大帆，能鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。

宽容心。

就农村九年制义务教育学校而言，一个班级少说也有二十几个学生，多则达五、六十号人，而且他们的家庭环境、文化素质、文明修养以及兴趣爱好也不大一样，个性特点比较突出：有的勤奋好学，追求上进；有的争强好斗，不顾后果；有的崇尚时髦，互相攀比；有的少言寡语，性格内向……面对这样一个群体，面对一群生龙活虎、个性分明的学生，身为班主任的你必须有一颗宽容的心。

有了宽容心，你才能避免走两个极端，去理解尊重学生的人格；有了宽容心，你才能把满腔热情化为清凉的甘露去浇灌学生那干涸的心灵；有了宽容心，你才会像一块巨大的磁铁把班级的每一个学生牢牢地吸在一起；有了宽容心，你才会真诚地关心爱护每一个学生，使每个学生身心都得到全面健康的成长。

有心、用心、耐心——我的班主任的“三心”原则班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

同时班主任工作是一项长期的、琐碎的、繁杂的教育工作，是爱心、耐心、细心的集聚。

作为一名班主任，我希望孩子们今天比昨天有进步。

看着这些孩子们随着年龄的增长思想渐渐成熟，成绩逐步提高，知识不断积累，作为班主任的我，心里由衷的感到欣慰。

这么些年的班主任工作，我自认为总结出了一套实用可行的好方法。

可是没有两个一模一样的学生，因此教无定法，同样的道理，班主任工作也是常做常新，总会有你意想不到的现象发生。

案例我们班有个学生叫司某某，七年级刚刚开学时，他上课无精打采，要么睡觉，要么东张西望，虽然没影响其他人的学习，但是对学习是压根儿没一点兴趣，下课了就坐在座位上发呆，很少和同学交流，作业不做，即使做了，也没做完，他俨然成了班里“一尊雕塑”，这样的状况虽说没给班级带来太大的负面影响，可作为班主任的我按捺不住了。

我通过找前任班主任和班里同学打听了解到:司振北同学因为小时候爸妈的负面管理，造成他一直对学习的厌恶，要不是爸妈逼着来上学，他小学时就想辍学了。

按部就班的进入八年级后，期中考试前后被发现逃课加去网吧上网，因为此事爸妈甚至报警，把网吧老板给告了。

后来到学校后，在办公室也是严加指责和挖苦。

此时我冷静思考后，从他的所想入手：饭店打工—挣钱—玩手机。

我的疑问通过挣钱的多少，各种花销加起来，他自己算出来挣得工资不够开支，当他陷入深深的思考中之际，我及时给他爸妈沟通说，晚上好好的交流，让孩子有一个合适的过渡，以期看到他的成长，既然给了他犯错的空间，就应该给他一个改进的机会。

现在孩子的厌学情绪慢慢儿得到缓解，作业也能及时完成了，上课也能听课记笔记了，我适时的给他一个负责窗户玻璃安全卫生的小组长。

看到孩子的进步，家长也是挺欣慰和感慨的...通过这个事情，我深深地感觉到，学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。

班主任工作应以“三心”应对“三怕”【摘要】班主任工作有“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。

文章指出，班主任老师应以耐心、细心、爱心“三心”积极应对“三怕”。

【关键词】班级；管埋；心理班级是学校开展教育活动、传授文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。

加强班级管理则是班主任工作中的一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。

在班级管理过程中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生的心理指导、情感沟通及言传身教，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。

笔者在多年班主任工作中，总结出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。

班主任应以耐心、细心、爱心“三心”积极应对，努力做好班主任T作。

一、班主任工作应有耐心中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。

作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解。

在班级生活中，同学间出现分岐或矛盾在所难免。

班主任要作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来；在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自已是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的班主任工作经验。

在多年的班主任工作中，我深刻体会到，做好班主任工作，需要具备“三心”：爱心、耐心和责任心。

以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。

一、爱心——班主任工作的基石爱心是班主任工作的基石，也是我们与学生建立良好关系的关键。

一个有爱心的班主任，会关心学生的成长，关注学生的需求，用心去呵护每一个学生的心灵。

1. 关心学生成长作为班主任，我们要关注学生的成长，了解他们的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等，以便更好地开展教育工作。

我们要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥特长，同时也要关注学生的不足，耐心引导他们改正错误。

2. 关注学生需求我们要关注学生的需求，了解他们在学习、生活、心理等方面的困扰，帮助他们解决实际问题。

当学生遇到困难时，我们要伸出援手，给予他们关爱和支持。

3. 用心呵护心灵学生的心灵是脆弱的，我们要用心呵护他们的心灵，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。

我们要尊重学生，倾听他们的心声，关心他们的情感，让他们感受到班主任的关爱。

二、耐心——班主任工作的保障耐心是班主任工作的保障，也是我们应对各种教育难题的必备品质。

在班主任工作中，我们会遇到各种各样的挑战，需要我们保持耐心，用心去解决。

1. 耐心对待学生犯错学生犯错是正常的，我们要以宽容的心态对待学生的错误，耐心引导他们认识错误，帮助他们改正。

在这个过程中，我们要避免过度批评，以免伤害学生的自尊心。

2. 耐心引导学生成长学生的成长是一个漫长的过程，我们要耐心引导他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

我们要关注学生的每一个进步，及时给予鼓励和肯定，让他们在鼓励中不断成长。

3. 耐心面对教育难题在教育工作中，我们会遇到各种各样的难题，如学生之间的矛盾、家校沟通不畅等。

我们要保持耐心，积极寻求解决问题的方法，为学生的健康成长营造良好的环境。

三、责任心——班主任工作的动力责任心是班主任工作的动力，也是我们做好教育工作的关键。

做一个“三心两意”的班主任三心两意的班主任指的是对教育事业有热忱和投入，并且对学生也有爱心和关怀的班主任。

一个优秀的班主任不仅要有扎实的教学能力，还要具备良好的心理素质和管理能力。

他们要时刻关注学生的学习和成长，做到“三心”（爱心、专心和用心）对待工作，也要时刻关注学生的情感和需求，做到“两意”（关怀和倾听），以此激发学生的学习热情和兴趣，推动学生全面发展。

下面，让我们从爱心、专心、用心、关怀和倾听五方面来分析一下三心两意的班主任。

一个三心两意的班主任要有爱心。

他必须对教育事业有热忱和热爱，用心对待每一位学生。

他要全身心地投入到教学工作中，关心和关怀学生的学习和生活，旨在培养学生的全面发展。

他应该用爱心去面对每一个学生，了解他们的需求和问题，并尽力解决。

他要关心学生的身心健康，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，以及积极乐观的心态，为学生的成长创造良好的环境。

一个三心两意的班主任要专心。

他要对自己的教学工作有高度的责任感和使命感。

他要不断提高自己的教学水平，用专业的知识和方法去教育孩子。

他要用心备课、认真讲课、精心组织，努力把每一节课都教得生动有趣。

他要善于发现学生的特点和问题，并根据学生的实际情况进行个性化的教学，满足学生的学习需求。

他要积极与家长和同事进行沟通和合作，共同关心和关怀学生的成长。

一个三心两意的班主任要用心。

他要用心关注学生的进步和成就，用心指导学生的学习和生活。

他要积极参与学生的课外活动和社会实践，引导学生树立正确的价值观和人生观。

他要及时进行学生的评价和反馈，鼓励学生不断进步和追求卓越。

他要注重学生的个性发展和特长培养，以激发学生的学习热情和潜力，培养学生的创新思维和实践能力。

第四，一个三心两意的班主任要关怀学生。

他要了解学生的家庭和身世背景，关心学生的家庭问题和困扰。

他要关心学生的情感需求和压力，建立良好的师生关系。

他要关心学生的学习进度和学习困难，帮助学生解决学习问题，引导学生养成良好的学习习惯和方法。

班主任必须具有“三心”【摘要】班主任在担任班级管理工作时，必须具备“责任心、爱心、耐心”三大要素。

责任心是班主任的基本素质，要求他们认真负责、关心学生的成长。

爱心是班主任的情感基础，需要真心关爱学生，帮助他们解决困难。

耐心则是班主任处理问题的重要态度，要有耐心倾听学生心声，解决矛盾。

班主任具备“三心”是为了更好地促进学生成长，培养他们全面发展。

班主任应该通过不断提升自身专业水平和人际交往能力，以更好地实现“责任心、爱心、耐心”。

班主任的“三心”对学生成长至关重要，能够引导学生正确认识自我、塑造健康的人格，提升综合素质。

班主任应该注重培养自身的“三心”，持之以恒地践行，以更好地为学生成长助力。

【关键词】责任心, 爱心, 耐心, 学生成长, 班主任, 三心, 培养, 实现, 关键性, 引言, 正文, 结论1. 引言1.1 班主任必须具有“三心”班主任是学校教育中非常重要的一环，他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的成长发展。

在这个过程中，班主任必须具有“三心”，即责任心、爱心和耐心。

责任心是班主任的基本素质，他们必须承担起教育学生的责任，帮助学生解决困难，指导他们正确的学习方法。

爱心是班主任的情感支撑，他们要关心每个学生，尊重学生的个性，激发他们的学习热情。

耐心是班主任工作中最重要的品质之一，因为教育是一个长期的过程，需要耐心和耐心。

为什么班主任必须具有“三心”呢？因为只有具备了这三种品质，班主任才能更好地教育学生，帮助他们健康成长。

责任心能让班主任更加认真投入工作，承担起自己的责任；爱心能让班主任更加关心学生，建立起良好的师生关系；耐心能让班主任更加耐心倾听学生的心声，给予他们更多的帮助和支持。

如何培养班主任的“三心”呢？首先是培养责任心，班主任可以通过自身的努力和实践来提升责任心；其次是培养爱心，班主任可以多关心学生、理解学生，建立起和学生之间的信任和情感联系；再次是培养耐心，班主任可以通过不断磨炼自己的意志力和情绪管理能力来提升自己的耐心。

20120320当班主任要有“三心”（关心、爱心、恒心）第一篇：20120320当班主任要有“三心”(关心、爱心、恒心) 百优班主任典型材料班主任的“三心”工程我，武汉市东湖高新技术开发区豹澥小学一名老教师--------黄治国。

1954年9月8日出生，现年58岁。

参加工作是1975年12月19日。

工作近37年。

这37年里，先担任班主任10年，接着担任教导主任10年，又接着担任校长7年，最后回到原点，又担任班主任工作到现在。

37年的工作中，有20年的班主任工作经历。

在这20余年的班主任工作生涯中，充分证明了一个事实：当班主任要有“关心、爱心、恒心”。

当优秀班主任要用“关心、爱心、恒心”。

一、要有关心学生的心。

要用心去关心学生。

当班主任有了这个心，就对学生进行了解。

把学生的情况了如指掌。

无论发生什么情况，都能解决好、处理好。

我是这样去做的，对接任一个新班，首先把每位学生的信息登记清楚。

每个学生的家况是班主任要掌握的第一手材料。

了解了家况，就根据平时学生发生的情况进行对症下药，让学生改正。

如：①学生的思想表现情况；②学生的劳动态度情况；③学生的卫生习惯情况；④家中人口和劳动力情况；⑤家长的文化知识情况；⑥家长对孩子的重视情况；⑦谁在家负责学生的生活情况；对学生的信息详细的了解、掌握是搞好班主任工作的第一条件。

二、要用关心的心去对待学生。

了解详细信息之后，就以实际的关心学生出发，对每位学生的不同进行分类管理。

如：思想不积极的表现一般的，学习态度不好的，不爱完成作业的，好与别人打、疯、闹的等等。

还如：有个性特长的，有爱好兴趣的，还如：家长文化程度高的，文化程度低的，家长对学生重视、认真的等等进行区别对待。

对个别学生发生的情况进行家访，平时在校多和学生打成一片。

这样学生对老师就有亲切感，再加上对学生的沟通、交流，去鼓励他、表扬他，让他在学生中敢大胆地表现自己，让自己有信心、有决心去做好每件事，就从普通的事，身边的事去关心学生，用关心去对待不同的学生，在处事中会服从你，佩服你。

浅谈班主任工作的“三心两意”2011-4-25 13:57:03 来源：马坡中学班主任,可以说是世界上权利最小的主任,但班主任的角色,是很重要的。

作为班主任,在管理工作中需要三"心":爱心,恒心,信心和两"意":新意,深意。

一个先进的班集体，犹如一篇优秀的散文，“形散而神不散”。

班集体的“神”，就是人心。

要将全班几十颗心吸引在一起，必须要有一股强大的“向心力”。

如何形成这个重要的“向心力”？我认为班主任要有“三心两意”。

所谓“三心两意”的“三心”是指对待和教育学生应有爱心、耐心和信心；“两意”是指培养学生要有锐意、创意。

一、对待学生应有爱心爱心是做好班主任工作的前提。

“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师的天性，是教师最宝贵的品质。

正是因为师爱的这种感情力量，才能得到学生的拥护和爱戴，才能够化为学生的精神动力，才能为管理好一个班集体打好基础。

例如：我班的某同学得了急性阑尾炎，要住院动手术。

我了解到他家境贫穷，且亲人都远在他方，我便以身作则拿了自己工资先为他交了住院费，其他同学也纷纷为他捐款，这“雪中送炭”的爱心使他很受感动。

俗话说，“得病想亲人”，此话一点不假。

我经常带领学生去医院探望他，并给他补课，这样一下子拉近了我与学生之间的距离。

爱心能“点石成金”，因爱而生的宽容和理解更能化解学生所有的过错。

“学生需要爱, 特别是当他们不值得爱的时候”：当我发现学生抽烟时，我会和蔼地教育他戒烟，并表示理解改掉坏习惯需要一个过程；当个别学生有谈恋爱的迹象时，我表示理解他们彼此之间萌发的对异性的追求，但他们年龄尚小，教育他们不宜过早考虑这些问题，希望他们都能将精力用于学习上；当学生考试成绩不理想时，我说不是他们不努力而是基础太差。

这样化解学生的过错不是没有是与非，而是超越是非，这样超越是非的爱能创造生命的奇迹。

若有人问我“你对谁最宽容？”我会脱口而出“学生”。

多年的班主任工作使我深深体会到：“宽容引起的道德振动有时比惩罚更为强烈。

浅谈班主任工作中的“三心”办好一所学校的基础在班级，建设好班集体的关键在班主任。

班主任是班集体的组织者、指导者和教育者。

班主任与学生朝夕相处，对学生的教育和影响无时不在、无处不在。

班主任在学生成长过程中所起的作用是其他老师不能比拟的。

班主任是学校教育工作的基础，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人。

因此，我认为班主任要管理好班级，应用责任心，爱心和耐心真正触及学生的心灵世界。

用真挚的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。

1.班主任在工作中首先需要责任心没有高度的责任心是不行的。

要传道、授业、解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。

我在接每个班时，都有信心把它带好，要对每个学生负责，保证学生受到最好的教育。

认真了解学生的情况，包括学生的生活情况，学习情况及交友情况，尤其是差生和贫困家庭的学生，以便及时对他们进行学习和生活上的帮助。

如：我班有一名学生叫张炯，比较懒惰，经常不完成家庭作业，我经过调查了解才知父母在外打工，他是个留守儿童，知道他家情况后，我就主动和他家长取得联系，让家长多和孩子联系。

我经常主动找他谈心，在学习上和生活上给予帮助。

其实，作为班主任，投入精力多的往往是班级里两头的学生，而对于处于中游的学生常少了一份关心，多了一份“放心”，而事实上，这些学生同样需要老师的关注，老师的“放心”给了他们可乘之机：如抄作业、上课分心等。

因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意，作为班主任老师，一定要关心每一位学生，因而班主任的责任心应时时有，事事有。

班主任要本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本信念去教育引导每一位学生，让他们茁壮成长。

2.班主任工作需要有爱心爱心，是教师对教育事业，对学生的热爱之心，是教师职业道德的核心。

工作中，我总是以爱心激起孩子们的求知欲望，让学生也懂得爱，学会爱、理解爱。

记得那是深秋的一天，我正在给学生上课，忽然看见王楠学生脸色苍白，嘴唇发紫，我立刻走上去，用手抚摸着她的额头，亲切地问：“你哪里不舒服？”孩子只是摇头，我将额头挨在孩子的额头上，只见她在发抖，此时，我发现孩子穿得太单薄，便立即向住校的老师借了一件外衣给孩子穿上。