精选《手心里的阳光读后感三篇

《手心里的阳光》读后感500字
我小时候一直很胆小，不敢和别人多说一句话；不敢自己处理问题；一遇到困难，就总想逃避，或非要爸爸妈妈帮忙完成。

可是那本书，那本书中的故事，却让我改变许多。

我说的这本书叫《手心里的阳光》。

书里的主人公叫雨桐，是一个15岁的小姑娘。

她从小和外婆在一起生活，虽然外婆家不富裕可是外婆却很疼爱她，她也很知足，也很乖巧。

但是，生活却一点也不眷顾她，首先最爱她的外婆去世了，她不得不来到爸爸妈妈身边。

爸爸妈妈忙于工作，对她如路人一样冷漠，妹妹也非常排斥她……一桩桩一件件不愉快的事深深地伤害着小雨桐的心。

小雨桐好可怜啊！
读到这里，我突然觉得自己好幸福。

我的父母疼爱我，我的老师喜欢我，我的好朋友关心我，我真是比雨桐幸福多了。

我边看边默默的同情着雨桐！但是令我没想到的是，雨桐姐姐并没有被困难和磨难吓倒。

虽然她遇到挫折，遇到困难时也禁不住伤心
流泪，但她一点也不抱怨和自卑，总能迅速调节好自己，主动战胜困难和挫折。

有一次，她为了锻炼自己，去酒吧打工，从晚上六点一直站到半夜。

也没有叫一声苦。

“既然雨桐能做到，我做又有何难”我一边读这本书，一边暗自给自己打气。

我有那么多关心爱护我的人，我还胆小什么？我还畏惧什么？从那以后，我就开始主动与同学交流沟通；主动参加班级活动；主动帮爸妈干家务。

努力成为一个热情活泼的小姑娘。

总之，真的很感激这本书的作者黄春华老师，他写出了那么好的一边书《手心里的阳光》，给我树立了雨桐这个好榜样，让我变得不怕困难，不怕挫折，成为一个坚强、勇敢面对人生的孩子。

希望大家也变得勇敢坚强起来吧！。

手心里的阳光读后感_读后感_模板手心里的阳光读后感成长是一种疼痛，疼痛是一种真实，这种真实当你白首回眸时仍然是那样清晰。

女孩雨桐，长得秀丽俊俏。

在外婆的精心呵护下，对外婆产生了依赖。

这天，外婆病了，邻居兼同桌、好友张兰逸带她到医院看望外婆，外婆说，她想喝一喝雨桐亲手熬的鸡汤。

雨桐急匆匆的跑回家，可是回到医院，却发现外婆拔针自杀了。

雨桐的世界垮了，十几年相依为命的外婆离去，雨桐除了哭泣，不知道该做什么。

外婆走了，她扔下孤零零的雨桐顺着针管上了天堂。

她这一抽，不但把自己给抽走了，把雨桐的心也抽走了。

雨桐被迫离开了这美丽的古藤柳镇，离开了最好的朋友兰逸、离开了最亲近的外婆。

搭上了火车，来到了妈妈爸爸的家。

妹妹不在，住院了。

雨桐突然觉得自己好像是另一个世界的人，一切的一切都是那么的陌生、那么的若即若离。

几天后，妹妹雨林出院了。

第一次见面，姐妹就发生了冲突。

爸爸妈妈将爱几乎都倾注到了雨林的身上。

第二天上学，雨桐认识了班主任苏老师，和热情活泼的邹文亚、庞亮，她的生活又充满了阳光。

后来，由于不习惯一家人的生活，雨桐毅然搬了出去，雨桐找到了一个工作，冒充已经死去的大学教授姜运的女儿“冰冰”，因为害怕奶奶伤心过度。

()果然，奶奶不伤心了，可是，雨桐却想不到奶奶早就知道了。

她送给奶奶一束水仙，在奶奶临死时，嘴里一直喊着“水仙”，而不是“冰冰”。

但是由于雨桐有事，奶奶很遗憾没有见到“水仙”。

班上的庞亮对雨桐有着朦朦胧胧的好感，多次邀请她赴会、送她礼物，班长卓雅对雨桐一直不怀好意。

邹文亚的爸爸生前告诉雨桐什么是手心里的阳光，伸手到阳光下，总是温暖和阴影相伴。

后来邹文亚出了一本书——《手心里的阳光》。

以后的日子里，生活就像阳光下的手，总是幸福和痛苦相随，慢慢的，雨桐长大了！妈妈告诉雨桐要学会去爱，外婆告诉孙女不要去恨。

手心里的阳光总会让你温暖、感动。

是的，真是的生活就是一种宿命，我们注定会依恋一个人，依恋的刻骨铭心。

而当这个人永远离我们而去之时，我们就该长大了……沈从文《三三》读后感看完沈从文的《三三》之后，我感觉《三三》带着很浓烈的《边城》的味道，同样些湘西村寨；同样淳朴的少女，翠翠，三三；同样怅然若失的年少感情，读起来别是一番风味！三三本身也是一个爱情的悲剧，自己深爱的男子突然死去，三三那爱情的梦瞬间粉碎，她的幻想和渴望瞬间崩塌… …但从文中，我们却感觉不到什么“悲伤”的味道，沈从文非常巧妙地利用了爱情悲剧来把现实与理想的世界相连接。

掌心里的阳光读后感800字（实用版2篇）篇1 目录1.引言2.文本内容分析3.个人观点和结论4.总结篇1正文一、引言《掌心里的阳光》是一部富有哲理的小说，通过对主人公王峰的生活经历和内心世界的描绘，展示了人生的喜怒哀乐和对真爱的追求。

通过阅读这部作品，我深刻体会到了家庭、友情和爱情的重要性。

二、文本内容分析1.家庭情感：《掌心里的阳光》以王峰的家庭为主线，展现了亲情之间的矛盾与和解。

王峰的母亲是一位坚强而充满爱心的女性，她的出现让王峰逐渐认识到家庭的重要性。

2.友情力量：王峰的朋友们在他遭遇困境时伸出援手，他们的友谊让他感受到了温暖。

这段友情经历让他学会了珍惜身边的伙伴。

3.爱情洗礼：王峰在爱情方面历经波折，最终找到了真爱。

他明白了真爱需要用心去经营，需要包容和理解。

三、个人观点和结论《掌心里的阳光》让我认识到，家庭、友情和爱情是我们生活中最珍贵的财富。

当我们身处困境时，这些情感会给我们带来力量和支持。

同时，这部作品也让我反思自己在家庭、友情和爱情方面的表现，激励我更加珍惜和关爱身边的人。

四、总结《掌心里的阳光》是一部感人至深的小说，通过对文本的深入阅读和分析，我收获颇丰。

这部作品让我明白，生活中的阳光不仅来自外部世界，更来自于我们内心的情感世界。

篇2 目录一、引言1.引出《掌心里的阳光》这本书。

2.阐述这本书的主题和主要内容。

二、分析书中的主要人物和情节1.分析书中的主要人物形象。

2.描述书中的情节发展。

3.探讨书中的人物和情节对主题的影响。

三、探讨书中的主题和思想1.探讨书中关于家庭、友情、爱情等主题。

2.分析书中关于成长、挫折、成功等主题。

3.阐述书中关于人性、道德、价值观等主题。

四、结论1.总结书中的主要观点和思想。

2.阐述这本书对读者的影响和启示。

3.提出自己的看法和感悟。

篇2正文《掌心里的阳光》这本书讲述了一个关于家庭、友情、爱情的故事，通过主人公的成长经历和情感纠葛，展现了人性中最美好的一面，让读者在阅读中感受到了家庭的温暖、友情的支持和爱情的美好。

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《手心里的阳光》读后感500字_500字读后感
我小时候一直很胆小，不敢和别人多说一句话；不敢自己处理问题；一遇到困难，就总想逃避，或非要爸爸妈妈帮忙完成。

可是那本书，那本书中的故事，却让我改变许多。

我说的这本书叫《手心里的阳光》。

书里的主人公叫雨桐，是一个15岁的小姑娘。

她从小和外婆在一起生活，虽然外婆家不富裕可是外婆却很疼爱她，她也很知
活泼的小姑娘。

总之，真的很感激这本书的作者黄春华老师，他写出了那么好的一边书《手心里的阳光》，给我树立了雨桐这个好榜样，让我变得不怕困难，不怕挫折，成为一个坚强、勇敢面对人生的孩子。

希望大家也变得勇敢坚强起来吧！
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手心里的阳光读后感《手心里的阳光》是由天津教育出版社出版的，同一辑的书还有《构筑合宜的大脑》、《构筑理想的课堂》《在农历的天空》、《一声有用的十二个好习惯》《共读共写共生活》。

图书是从学校的阅览室借来的，一口气读完了整本书。

感受很深。

这是一种多么理想化了的境界呀，是我们不懈追求的读书的诗意生活。

特别是《手心里的阳光》这是一套新教育实验儿童课程读写绘项目用书。

我们小书房了倡导的是读绘本等各种书籍，其实在阅读之后如果能通过长时间的绘画、写作训练的话一定能起到更好的作用。

只是这样的话会增加一定的难度也有可能会打击孩子的阅读兴趣。

在看完这本书之后我也尝试着让朗朗用绘画来表现自己的想法，可是他有抵触情绪也许孩子还是太小了。

但是在我看来如果持之以恒也许会有进步的。

整本书给孩子一个很好的阅读指导，提倡晨颂午读。

这也是一个很好的习惯，在我们学校了晨颂午读几乎变成了装饰。

这是由于部分老师的短视只是提倡看考试的课文，还是没有真正的做到文秘杂烩网新教育的理念，太过功利了。

看来还是真的需要家长做校外的补充。

昨天给朗朗读了《猜猜我有多爱你》在楼下堂屋里，一边读一边做各种姿势，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。

后来睡到床上了他想画画可是太晚了就没有同意。

时间太少了。

手心里的阳光读后感雨桐，一个美丽的女孩，却有着错综复杂的生活。

她从小与奶奶生活，奶奶去世后，她就去J市与妈妈生活。

妈妈又另生了一个女儿叫桐叶上初中。

妹妹很任性，虽然妈妈对雨桐也很好，却发现自己只是这个家的外人，她对于妹妹来说只是一个客人而已……但学校里的老师很好，让她感受到了久违的母爱。

……雨桐觉得既然自己对这个家来说是外人，那么就搬出去吧，于是在父母的尊重下她开始了学业与打工的生涯。

可是任性的妹却离家出走了，妈妈的病又犯了，为此进了医院。

桐叶回来了，知道不是妈妈亲生的她，似乎长大了，懂事了……雨桐发现爸爸有外遇了而那个女人竟是自己的老师。

不久妈妈死了，她把妈妈和奶奶放在一块。

《掌心里的阳光》阳光把握在手心里读后感第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！今天我想跟你们聊聊我读《掌心里的阳光》的感受。

这书啊，一开始就把我吸引住了。

故事里的那些人物，就好像是我身边的朋友，他们的喜怒哀乐，我都能感同身受。

书里的主人公，经历了那么多的困难和挫折，但始终都没有放弃对生活的希望。

就像我们自己，在生活中也会遇到各种各样的烦心事，有时候真想大喊一声：“老天爷，能不能放过我！”可看到主人公那么坚强，我就觉得自己也得挺住。

而且哦，这本书里描述的那些温暖的场景，真的让我心里暖暖的。

比如说，家人之间的相互支持，朋友之间的贴心陪伴，这些小小的细节，就像是冬日里的一杯热茶，让人从里到外都舒服。

我读着读着，就好像自己也走进了那个充满阳光的世界。

我明白了，就算生活有时候会给我们使绊子，但只要我们自己心里有阳光，就能照亮前方的路。

读完这本书，我就想啊，以后我也要做一个能给别人带来温暖和阳光的人。

哪怕只是一个微笑，一句问候，也许就能在别人的心里种下一颗希望的种子。

小伙伴们，你们要是还没读过这本书，真的可以去看看，保证会让你们有不一样的收获！第二篇哈喽呀，朋友们！今天来跟大家唠唠我读《掌心里的阳光》的那些事儿。

刚翻开这本书的时候，我其实没抱太大的期望，想着不就是一本书嘛。

但是，读着读着我就发现自己大错特错啦！这书里的情节，那叫一个精彩。

一会儿让我跟着主人公紧张得心跳加速，一会儿又感动得我稀里哗啦的。

就好像我在坐过山车一样，心情起起伏伏。

还有那些个角色，一个个都那么鲜活。

有的调皮捣蛋，有的温柔善良，就跟我在学校里碰到的同学似的。

我读着他们的故事，就忍不住想起自己和小伙伴们一起度过的快乐时光。

最让我有感触的是，书里讲的那些关于梦想和坚持的事儿。

主人公为了自己的梦想，那可是拼了命地努力啊！有时候我都在想，如果换做是我，我能有那么大的勇气和毅力吗？而且哦，这本书让我明白了，生活中的阳光其实无处不在。

可能是清晨的第一缕阳光，可能是陌生人的一个善意的眼神，也可能是自己给自己的一个小鼓励。

《手心里的阳光读后感精选《手心里的阳光读后感三篇黄春华的作品《手心里的阳光》讲述了从小跟着奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠远在兰亭的父母。

在处理周围人的爱这些关系的时候，雨桐深感苦恼，直到母亲也去世了。

下面是小编为您收集整理的精选《手心里的阳光读后感，欢迎阅读!精选《手心里的阳光读后感(一)这个学期有幸读了马玲编著的《手心里的光》这本读物，也稍微了解了《手心里的光》之如何进行“读写绘”这部分。

《手心里的光》这本读物阐述了儿童为什么要读写绘?如何进行读写绘?我觉得当初我们的专业老师给我们上专业课的时候是在力求把我们带入那种遐想生活情境中，让我们充满无限的想象力，现在我看了这本书之后，在课堂上我尽量让学生们充分发挥他们的想象力，让孩子们把绘本上画的图转变成自己现实生活中的一部分。

在读这本书之前，一开始我对读写绘的概念并不是很清楚，通过在网上查询我知道：“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养;而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。

所以读写绘所说的也就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。

通过读故事，孩子们同时也在经历故事，在思考自己目前或者将来所要遭遇的一些问题，而故事则在告诉他如何正确地做出道德上的选择，同时她也在一遍遍的学习汉字，学习语法。

刚任教不久的我，起初我对美术教学了解几乎等于零。

曾经也给自己买过几本教学读物，但总觉得这纯粹是没用的书，因此，我从未对自己买的那些书有过兴趣。

听了好几个老师的教学示范课后也不屑地想：美术课，只不过是看着图画声情并茂地给学生讲讲故事，然后让他们画画图画，不用精心设计问题，不用课堂生成，不用这个，不用那个，操作简单，一学就会。

影响课堂教学水平的高低的只不过是教师声音是否甜美，表情是否夸张罢了。

看了马铃老师的《手心里的光》，却使我对美术课的尘封心灵猛然激动起来。

《手心里的阳光》点滴读书心得《手心里的阳光》是由天津教育出版社出版的，是一套新教育实验儿童课程读写绘项目用书。

在挑选书时，我是最后一位，没办法只剩下这本《手心里的阳光》。

在读此书之前，我一直存在一个误区，总觉得那些精美的绘本才几个字啊，可是价钱却是不一般的，“一字千金”，性价比不是很“高”。

仔细一看，原来价有所值。

本书的主要内容是：新教育实验认为，童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。

二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界，因此，每一年的阅读，应该符合他们各自的不同特点的。

这一观点在新教育全国数千个教室开展的“低段读写绘”的实验中得到印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的生命、学习状态，取得了良好的社会效果。

本书系统地介绍了进入“涂鸦”敏感期（2岁左右到小学三年级）这一段童年宝贵时光中孩子的身心发展特点，以及“读会写”在每个阶段的操作策略。

我认真阅读了第二章：如何进行“读写绘”,具体讲述了3岁至6岁孩子的读写绘。

“让你的指尖对你说，你并非总是需要语言。

”“让他的指尖对你说，因为这是他此刻最好的语言。

”儿童的涂鸦阶段一般开始于1岁半左右，然后一直持续到3、4岁。

所谓“涂鸦”，就是胡乱涂画。

这个时期的儿童之所以能拿起笔来画画，完全是基于对笔的好奇，对用笔运动后留下的痕迹感到好奇。

当一个宝宝初次拿起笔挥舞时，他惊讶地发现这个玩具和其他玩具都不同，他会目不转睛地盯着那些留在纸上、墙上、床单上的痕迹看，然后他会重复这一动作并乐此不疲。

再加上父母表现出来的惊讶和关注，儿童的内心因此满足、自由、快乐、和谐。

这种满足感是个人成就感得重要源泉。

尽管这个时期是不能称之为“画画”的，只能说是儿童在体验运动的感觉。

可这个阶段对儿童的发展特别重要，涂鸦训练可使儿童握笔、用笔能力不断提高，使儿童脑与手配合的一致性不断发展，这可为儿童下一步的学习打下良好的基础。

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