第5课-地球在发低烧

第二单元 地球生病了 5 地球在“发低烧”左边这幅图是在2005年和 2007年利用卫星拍到的地球同 一区域的照片，你从照片中发现 了什么？你有什么看法？为地球“退烧”，是每一个地球公民的责任。

下列情况，你会怎么做？在你认为合适的做法方框前画笑脸。

1.在电脑上写作文的时候，被妈妈叫去买一袋盐 □ 电脑开在那里，回家继续写。

□ 立即关机，回来再开机。

□ 关掉显示器，主机开在那。

2.最近感冒流鼻涕，在口袋里会放什么 □ 放手帕，脏了回家洗一洗继续用。

□ 放餐巾纸，用完立即扔了，很方便。

一． 看图思考二． 选一选□什么都不放。

3.今天的最高气温是8℃，最低气温1℃，你开空调吗□立即开空调，太冷了。

□多穿点衣服，天没那么冷。

□开不开无所谓。

4.你家离学校步行大概有15分钟的路程□走着去上学，能锻炼身体。

□自己骑自行车上学，速度快。

□要爸爸开车送，这样不累还有面子。

三．调查改进仔细观察在你的家里有没有做到节能环保。

如果做到了，把你家的节能经验写下来，如果做得不够好，看看还有什么地方可以改进。

四．触目惊心人类文明的初期, 有原始森林 7600万平方公里, 覆盖了地球大陆表面的三分之二；19世纪中期,减少到5600万平方公里；20世纪末再减少到3440万平方公里, 覆盖率下降至27%；而据2003年的最新数据, 现在只剩下2800万平方公里了。

于是——美国：17～20世纪30年代洗劫了三分之二的原始森林。

加拿大：50%的原始森林被砍伐。

苏格兰：只剩下不到1%的原始森林。

挪威：只剩下不到3%的原始森林。

埃塞俄比亚：40年来森林所占面积由40%降至1%。

孟加拉：95%以上的原始森林已被破坏。

巴基斯坦：每年有4.1%的森林被毁。

泰国：15年来热带雨林被伐掉25%。

印度尼西亚：每年约有1.6万平方公里森林被毁。

巴西：36万平方公里的热带雨林被砍伐。

海地：98%的原始森林已荡然无存。

我们中国呢？其数字同样令人触目惊心。

5、地球在“发低烧”教学目标：1、知识与技能：知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。

认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。

2、行为与习惯：意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。

3、情感与态度：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。

4、过程与方法：引导学生通过课前预习、课上合作探究、课后延伸调研的方式，对地球变暖的后果合理想象，引发课后探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学重难点:认识到全球变暖的事实，知道全球变暖引起的严重后果，认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。

激发学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径的兴趣。

教学准备：学生课前通过报纸、电视、网络等途径了解与地球变暖的相关信息；教师准备PPT课件。

教学过程：一、复习旧知，引出地球的可爱。

1、今天，老师第一次和大家见面，我给大家带来了一位朋友，认识吗？（出示地球图片并板书“地球”）2、通过第一单元的学习，我们认识到我们赖以生存的地球是多么美丽、神奇，让我们再来感受一下地球的可爱之处（PPT出现美图）。

3、那么作为地球村的村民，你最喜欢地球上的什么？4、学生汇报。

二、对比辨析，知道地球在“发低烧”。

1、在浩淼的宇宙中，我们的地球是可爱的、神奇的，在它的最北端（PPT北极图片），在这片美丽的白色世界里生活着一群冬的精灵——北极熊，你们想见见它们吗？（PPT北极熊可爱的图片）它们是那么快乐地生活着，因为这里有大片的寒冰。

2、可是如今的北极熊生活现状却发生了变化，我们来看一段视频。

3、同学们，你们看到了什么？知道为什么会有这样的现象吗？（引导出气候变暖后点PPT）我们来看一段文字报道（PPT文字）。

苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》WORD教案教学目标：1、知识与技能：明白全球变暖的事实，意识到地球连续变暖将会带来的严峻后果。

认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的要紧缘故。

2、行为与适应：意识到地球连续变暖带来的严峻后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、爱护环境出一份力。

3、情感与态度：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的阻碍，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。

4、过程与方法：引导学生通过课前调查访问、课上合作探究、课后延伸调研的方式，对地球变暖的后果合理想象、从而探究减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学设计：一、聊谈天气，引出课题。

1、谈谈对自己周围的一些长辈或老年人展开的调查结果（学生以小组为单位进行交流、互相补充说明）得出结论：现在的气候跟往常相比有增暖的趋势。

师：是啊，总之一句话，现在的气候比起往常来但是暖多了。

2、你有没有发觉最近南京的天气有些“怪”？3、事实上，远不止我们南京，我们中国存在如此的气候紊乱，如此的问题全球普遍存在，难道是我们的地球出了状况？4、PPT出示地球漫画图片，地球到底如何了？是呀，地球妈妈发烧了。

板书课题。

（地球在“发烧”）5、你发过烧吗？还记得大致是多少度？当时感受如何？依照你的发烧经历，猜一猜地球妈妈近一百多年以来发烧的度数比全球地面平均气温上升了多少度？6、出示全球地面平均温度曲线图。

指导学生读明白图上数据。

得出结论：从1860年到2000年的140年间，全球地面平均温度上升约0.6℃，因为全球都在变暖，且上升的度数并不算高，有人把全球气候变暖形象地比喻为地球“发低烧”了。

板书“低”。

7、谁来说说你发烧时都会显现些什么症状，会有哪些感受呢？（躯体发烫、咳嗽，鼻塞、流鼻涕，浑身上下没精神……）师：看来我们都有同感，这发烧还真是件折磨人的事儿。

第5课地球在“发低烧”教学目标：1.引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用。

2.帮助学生了解身边的绿化与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从现在做起，从身边的小事做起，有意识地关心和保护人类共同的生存环境教学过程：第1课时教学准备：PPT一、视频导入，感受“气候变暖”。

1、在地球的最北边，有一片美丽的白色世界，那里生活着一群冬的精灵——北极熊，因为有这片寒冷，它们无忧无虑地生活着。

可是现在的北极熊，它们的生活还和以前一样快乐吗？2、观看视频《北极熊的忧愁》，从这段视频中你看懂了什么？3、北极熊为什么会面临这样的危机呢？4、是的，全球气候变暖，我们赖以生存的地球在“发低烧”。

（出示课题）二、读读议议，了解地球“发低烧”的影响。

1、地球妈妈在发低烧，出现了哪些症状呢？请同学们打开课本，阅读第34至35页的内容。

2、地球发低烧的症状有哪些？（根据学生回答板书“自然灾害频繁发生”“土地沙漠化”“海平面上升”）补充：是的，干旱就是自然灾害的一种。

还有哪些自然灾害？3、地球发低烧的这些症状对我们人类又产生了哪些危害呢？（看图片）4、从同学们的眼神中，我读懂了“震撼”二字，你想说什么？3、小组合作学习：想要更深入得了解这些症状吗？请各个小组在全球变暖所带来的问题中选择你们最关注的一种症状，结合你从媒体、报纸上看到的一些相关信息来深入谈一谈，组长汇报。

4、讨论。

（1）自然灾害频繁发生根据学生回答总结：干旱、雪灾、洪水、地震、海啸……在残酷的自然灾害面前，人类显得如此渺小。

这种极端天气频繁出现表明，全球气候变暖的危害已经开始显现。

全球气候变暖，还会带来哪些问题呢?（2）土地沙漠化总结：由干旱而引起的荒漠化现象不容忽视。

我国是世界上荒漠化最为严重的发展中国家，荒漠化面积占国土陆地面积比例超过四分之一。

目前，土地沙漠化仍在不断加剧，许多物种也因此面临灭绝。

这残酷的现实都是因为地球发低烧所导致的。

5 地球在“发低烧”第1课时教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。

2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学重点难点：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学准备：冰水混合物，透明容器教学过程：一、导入1．展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。

2．学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。

3．师：我们把这个容器看成微缩的北极。

北极熊就生活在海冰上，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川正在逐渐融化，冰架在崩塌，覆盖在北冰洋上的巨大冰面在逐年缩小，就像我们眼前的冰块受热发生的变化一样。

这样下去，北极熊将怎样活下去呢？二、学习“北极熊的忧愁”1．假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。

2．阅读《地球“发低烧”了》。

联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。

3．结合北极熊的遭遇和地球的现状，讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？4．齐读《环境警报》，联系经验，谈谈感想。

三、学习“假如地球继续变暖”1．思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？2．阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。

在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。

3．分角色朗读《珠穆朗玛峰》。

你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？四、作业第2课时教学目标：1．帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。