小学三年级下册数学《简单的路线图》教案

三年级下册《简单的路线图》教案三年级下册《简单的路线图》教案教材分析使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

学情分析在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学目标 1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

重点难点 1.在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。

2.会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

方法指导小组合作，自主探究，练习巩固。

预设流程具体内容激趣导入（约5分钟）儿歌铺垫，引出新课。

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：简单的路线图）自主学习（约11分钟） 1.出示自学提纲。

自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） (1)请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从哪里找到的。

(2)找东西南北四个方位的方法是什么？ (3)说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

2.学生自学。

（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。

）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。

） 3.自学检测。

观察例3情境图，回答下列问题： (1)小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？合作交流（约10分钟） 1.小组互探。

三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第一单元的第4课时，即认识简单的路线图。

通过本节课的学习，让学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。

难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够准确地绘制路线图。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、路线图示例。

学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张实际的路线图，如学校到家的路线图，引导学生观察并说一说路线图上有什么内容。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解路线图的概念和阅读路线图的方法。

3. 课堂讲解：教师通过示例讲解如何阅读和绘制简单的路线图，引导学生掌握路线图的基本要素，如起点、终点、方向等。

4. 随堂练习：学生根据教师给出的实际情境，尝试绘制简单的路线图。

5. 小组合作：六、板书设计板书设计如下：认识简单的路线图1. 路线图的概念起点终点方向2. 阅读路线图的方法观察图例按照方向指示3. 绘制路线图的方法确定起点和终点标注方向指示清晰地绘制路线七、作业设计1. 作业题目：请根据下列实际情境，绘制一张简单的路线图。

情境一：小明从家出发，经过公园，到达学校。

情境二：小红从图书馆出发，经过超市，到达电影院。

2. 作业答案：情境一：家 > 公园 > 学校情境二：图书馆 > 超市 > 电影院八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、交流等活动，掌握了路线图的概念和阅读、绘制方法。

三年级下册数学教案设计：看简单的路线图教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解简单的路线图表示方法，学会阅读和理解路线图。

2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生读图和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

教学重点：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法。

2. 学生能够阅读和理解路线图，并按照路线图进行实际操作。

教学难点：1. 学生对于路线图的理解和阅读。

2. 学生对于实际操作的掌握。

教学准备：1. 教师准备路线图的示例。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张路线图，引导学生观察并说出图中的主要元素。

2. 学生分享观察到的元素，教师总结并板书。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解路线图的表示方法，如直线、曲线、交叉点等。

2. 教师通过示例，引导学生学会阅读和理解路线图。

3. 学生跟随教师的示例，尝试阅读和理解路线图。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的路线图，要求学生根据路线图完成指定的任务。

2. 学生独立完成任务，教师巡回指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。

2. 学生分享自己的学习体会和收获。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据路线图，完成指定的任务。

2. 学生将作业成果提交给教师。

教学评价：1. 学生对于路线图的阅读和理解能力。

2. 学生在实际操作中的表现。

六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组根据提供的路线图，尝试一起找到目的地。

2. 学生合作解决问题，教师巡回指导并给予鼓励。

七、拓展练习（10分钟）1. 教师提供一些复杂的路线图，要求学生独立完成阅读和找到目的地。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导并给予反馈。

八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并强调其在实际生活中的应用。

2. 学生分享自己在课堂活动中的体验和收获，提出问题和建议。

三年级下册《简单的路线图》教案教材分析使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

学情分析在给定的条下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学目标．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

2．在给定的条下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

重点难点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。

2会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

方法指导小组合作，自主探究，练习巩固。

预设流程具体内容激趣导入（约分钟）儿歌铺垫，引出新。

同学们,你们还记得上节学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节我们一起来探究这个问题。

（板书题：简单的路线图）自主学习（约11分钟）出示自学提纲。

自学提纲（快速浏览教材P例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从哪里找到的。

找东西南北四个方位的方法是什么？说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

2学生自学。

（学生对照自学提纲，自学教材P页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。

）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。

）3自学检测。

观察例3情境图，回答下列问题：小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？合作交流（约10分钟）小组互探。

（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

）2师生互探。

简单的线路图教学内容教科书第8页例4及相关内容。

教学目标1．能辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2．在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。

教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学难点能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知1．对口令游戏。

师：我们来玩一个“对口令”的游戏。

游戏规则是我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。

例如：我说东，你们对西。

教师依次说出：北、西南、西北，指名学生回答。

2．填“方位示意图”。

课件出示：师：下面我来指，你们来说方向，可以吗？教师随机指方向，学生集体回答。

完成后，要求学生一起从“东”开始，按顺时针方向把这些方向读一遍。

师：这节课我们就用这八个方向来描述简单的行走路线。

二、探究新知（一）创设情境师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。

例如：当我们到一个景点，要去参观某个景观或者游玩某个游乐项目时，如何找到你的目的地呢？小红和小玲今天去参观动物园就遇到了同样的问题，你能帮助她们解决问题吗？课件出示：（二）理解图意，根据方向标确定各动物场馆所在的位置师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么？学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等，也可能会说看到方向标。

师：谁来指一指“方向标”在哪儿？说一说，这张图是按什么方向绘制的？教师指名学生到讲台上指一指方向标，并说出这张图是按上北下南，左西右东绘制的。

师：如果我们要参观这个动物园的某个地方，就可以按照导游图的指示到达。

你们会看图吗？以狮山为观测点，你们能说一说其他场馆分别在狮山的什么方向吗？教师指名学生说一说，并根据学生回答，课件演示。

狮山在动物园的中间，猩猩馆在狮山的北面，海洋馆在狮山的东面，大门在狮山的南面，大象馆在狮山的西面，飞禽馆在狮山的东北方向，长颈鹿馆在狮山的西北方向，猴山在狮山的西南方向，熊猫馆在狮山的东南方向。

三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。

2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。

2. 练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。

引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。

2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。

通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。

同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。

以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。

实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。

第1单元位置与方向（一）第4课时简单的路线图【教学内容】教材第8页例4及练习二第5～7题。

【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

难点：准确、简洁地描述行走路线。

【教具准备】例4主题图【教学过程】一、情景导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！二、探究新知1.教学公交路线图。

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。

教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。

过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。

情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。

教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。

教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。

教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。

教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。

通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。

●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。

●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。

提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。

）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。

三年级下册数学教案- 1 位置与方向第4课时简单的路线图一、教学目标1.能正确绘制简单的路线图。

2.能够根据路线图描述位置和方向。

3.能够简单地使用“左、右、前、后”等语言描述方向。

二、教学重点1.绘制路线图。

2.描述位置和方向。

三、教学难点1.利用语言准确描述方向。

2.理解路线图上的表示方式。

四、教学过程1. 导入新课老师出示一张简单的路线图，请同学们思考如何读懂它。

2. 分组练习老师将同学们分成小组进行练习。

每个小组随机抽取一个简单的路线图进行绘制，然后组内同学分别用语言描述出该路线图的位置和方向。

3. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。

4. 教师讲解老师讲解路线图上的表示方式，比如直线表示直走，转角表示拐弯，箭头表示方向等。

5. 教师示范老师现场画出一张简单的路线图，并让同学们用语言描述路线图的位置和方向。

6. 分组练习小组内同学互相绘制路线图，并互相描述路线图的位置和方向。

7. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。

8. 巩固练习老师出示多个路线图，要求同学们分组完成每个路线图的绘制和描述。

五、教学反思本堂课的教学目标是让同学们知道如何绘制简单的路线图，并能够用语言描述路线图的位置和方向。

通过分组练习和全班展示，同学们对于路线图的理解更加深入。

但是在巩固练习中，部分同学仍存在对于方向词汇的理解不够清晰的问题，需要加强巩固练习。