《繁盛一时的隋朝》说课稿

《繁盛一时的隋朝》说课稿今天我说课的题目是《繁盛-吋的隋朝》。

我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四方面来说课。

一：说教材【教材的地位和作用】《繁盛一时的隋朝》一课是人教版七年级下册第一单元嗦荣与开放的社会叩勺第一课时。

本课具有鲜明的时代特点——繁荣而短暂。

国家统一、隋文帝时的安定繁荣为隋炀帝开通大运河捉供了条件，大运河的开带凸显了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之-。

隋朝是屮国封建社会发展中的重要历史阶段，它结束了口三国两晋南北朝以来长期的分裂，又为唐朝盛世局而的到来奠定了基础。

起着承上启下、继往开来的作用。

【课标要求和教材内容安排】课标对木课的要求是：知道隋朝的统一，以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

依据课标，本课安排了“南北重归统i和“人运河的开凿"两个子目的内容，这样的安排既体现了本科历史线索的时序性，乂体现了史实之间的逻辑联系。

【说教学目标】1、知识与能力：本课应掌握的知识点包括：隋朝繁盛的历史，包括隋的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用；通过引导学生思考与探究：“隋炀帝为什么要开通大运河？隋朝开通大运河是好事还是坏事？"培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2、过程与方法：在授课屮通过史料的分析掌握“论从史岀”的学习方法，进行体验式学习。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学牛认识到国家的统一和社会安定是经济发展的询提条件和重要保障，认识到大运河是世界上绘伟大的工程Z-o【说重点难点】重点：大运河的开通及其作用难点：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受理解；二是对开渚人运河的目的和作用，要引导初一学生辩证全面地分析评价,有一定难度。

二：学情分析本着以学定教的思想，我先对七年级学生做一下学情分析：七年级学生思维活跃、好奇心强，通过少儿读物了解了一些历史故事、成语典故，但他们在小学没有系统的历史学科学习，学生虽经过了半学期的学习，但对隋朝历史知Z甚少，通过历史现彖看出内在本质的能力还需加强。

繁盛一时隋朝教案设计说课稿一、教学目标1.让学生了解隋朝的历史背景、建立过程及其在中国历史中的地位。

2.分析隋朝的政治、经济、文化等方面的成就，以及隋朝的繁荣与衰落。

二、教学重点与难点重点：隋朝的建立、统一过程，隋朝的政治、经济、文化成就。

难点：隋朝繁荣与衰落的原因，隋朝在中国历史中的地位。

三、教学过程1.导入新课（1）展示隋朝地图，引导学生观察隋朝的疆域范围。

（2）提问：同学们，你们知道隋朝吗？它在中国历史上有什么地位？2.隋朝的建立与统一（1）展示隋朝建立的相关史料，引导学生了解隋朝的建立过程。

（2）讲解隋朝统一的意义，强调统一对于国家繁荣的重要性。

3.隋朝的政治、经济、文化成就（1）政治成就：展示隋朝的政治制度、法律制度等史料，分析隋朝政治制度的先进性。

（2）经济成就：展示隋朝的经济数据、农业、手工业、商业等方面的史料，分析隋朝经济的繁荣。

（3）文化成就：展示隋朝的文化成果，如诗歌、书法、绘画等，分析隋朝文化的繁荣。

4.隋朝的繁荣与衰落（1）展示隋朝繁荣时期的相关史料，让学生感受隋朝的繁荣。

（2）讲解隋朝衰落的原因，如政治腐败、社会矛盾等。

（3）引导学生分析隋朝繁荣与衰落的关系，强调繁荣背后的问题。

5.隋朝在中国历史中的地位（1）讲解隋朝在中国历史中的地位，强调隋朝对于后世的影响。

（2）展示隋朝对后世的影响，如大运河、科举制度等。

6.课堂小结（2）提问：同学们，你们认为隋朝为什么能够繁荣一时？它给我们留下了什么启示？7.作业布置（2）预习下一节课内容，了解唐朝的建立与统一。

四、教学反思重难点补充：1.难点：隋朝繁荣与衰落的原因教师提问：“同学们，你们认为一个国家的繁荣是否可以长久？有没有什么因素会导致它由盛转衰呢？”学生讨论后，教师引导：“隋朝在短时间内取得了显著的成就，但也因为过度征战、苛捐杂税、阶级矛盾激化等原因导致衰落。

我们可以从‘开皇之治’到隋炀帝的暴政，来看看这些变化是如何发生的。

繁盛一时的隋朝教案繁盛一时的隋朝教案「篇一」第1课繁盛一时的隋朝教案[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

[重点和难点]教学重点为大运河的开通及其作用。

本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[方式与方法]综合启发式教学[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。

二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。

581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。

2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。

589年，隋灭陈，统一南北。

3、“隋初经济的繁荣”a、隋文帝即位后，进行改革。

隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”b、引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定;②隋文帝励精图治，发展生产。

4、大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料;②思考〔动脑筋〕2提出的问题;③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的.含义;④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见;⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。

2024年初一历史《繁盛一时的隋朝》教案教学目标：1. 知识目标：了解我国隋朝的统一、强盛的历史，知道隋朝大运河的重要史实。

2. 能力目标：通过本课学习，使学生学会分析历史事件，认识当时的社会状况，提高认识、分析问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生感受到我国古代劳动人民的聪明和智慧。

教学重点：大运河的概况及其作用。

教学难点：对隋炀帝开凿大运河的评价。

教学过程：一、导入新课：中国历史长河中隋朝就像一颗划过天际的流星，短暂而又光芒四射，这光芒四射的短短的几十年正是我们同学现在所经历的年龄阶段，因此本课内容将为我们展现一个繁盛一时的朝代。

二、讲授新课：（一）、隋朝的建立和统一（p25）1. 介绍南北朝更替的相关内容（学生阅读课本相关内容）。

2. 介绍北魏、北周的改革背景，强调少数民族的汉化。

3. 隋朝的统一说明了什么？——国家统一是历史发展的必然趋势。

（二）、大运河的开通和影响（p26）1. 思考问题：（1）隋炀帝是怎样一个人？你们对他的看法？（学生讨论）（2）大运河的全长、中心、起止点？是否与隋炀帝有关？大运河开凿的目的和结果与他的关系？（学生讨论后明确）（2）大运河的开凿对后代的影响是什么？是否是坏事？可见你们对历史人物的评价是否应一分为二。

2. 大运河位置示意图、略图。

（学生自己根据图讲述大运河的重要性）3. 大运河对经济中心的形成有什么作用？对今天有什么影响？是否可以改变历史？从中你们可以得出什么结论？4. 有关大运河的图片和文字资料。

（欣赏和感受）5. 有关大运河的历史剧——学生表演。

（要求：体现大运河的重要性）（三）、繁盛一时的隋朝（p27）1. 农业的发展——从铁犁、牛耕的图片中可以看出铁犁牛耕是我国农业的主要耕作方式。

隋朝农业的发展还表现在耕地面积和粮食产量的增加。

从侧面可以看出铁犁的普及程度。

同时我们还可以看出当时北方是主要的耕作地区。

2. 手工业的发展——丝织业发达，瓷器制造业（青瓷——白瓷的烧制技术的提高）。

第1课繁盛一时的隋朝教学目标1.知识与能力知识目标：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。

能力目标：培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2.过程与方法①通过提问相关地理知识与讲故事两个环节导入新课。

②学生结合课本内容及其课下收集的资料，表演历史短剧，再现“隋灭陈、实现南北统一”的历史过程。

3.情感态度和价值观①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。

②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。

教学重点、难点重点：大运河的开通及其作用。

这一内容可以通过学生的讨论化难为易。

首先，教师可设置一些可操作性强、指向性强的问题；其次，引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，并与教师精当的讲解相结合。

难点：①隋初经济的繁荣。

这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此可以通过一些具体的史料和数据。

②分析、评价大运河开凿的目的和作用。

教学方法教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法课前导学①复习上学期所学南北朝的历史。

②指导学生收集有关隋统一和大运河的文字资料。

教学渗透点①通过对“大运河的开通”的学习，与地理相关知识进行渗透。

②通过对史实的描述和历史剧的表演，提高学生语言概括、口头表达及表演能力。

教学资源①自制多媒体课件。

板书设计过程设计南北的大运河。

③当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运河乘龙舟游提问：开通大运河势在必行，那么隋朝具备完成这样大的工程的条件吗？（结合课本中及已学过的在学生回答的基础上，强调指出：隋朝迅速增强的经济实力为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件；隋朝安定统一的局面又为其提供了必要的政治和社大运河有三“点”：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永济渠、通济渠、邗沟、地位和作用（多媒体隋朝大运河是学生课下查找资料，撰写历史小论文现的空间，使整堂课自始至终体现师生互动。

第一课《繁盛一时的隋朝》（说课稿）一、本课地位本课的内容主要包括两部份：一、南北重归统一；二、大运河的开通。

按照新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个政权──隋朝的成立一个局面──隋初经济的繁荣；一个创举──隋朝大运河的开通；二、学情分析主体（学生）：学生初步具有历史比较、分析的能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。

三、本课目标一、知识与能力：隋朝的成立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的试探，培育学生按照特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

二、进程与方式：通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合讲义内容及课下搜集的资料，分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各类资料和信息，结合动态示用意，通过学生讨论，教师点拨。

3、情感态度和价值观：通过学习使学生熟悉到隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大奉献，是中华民族的自豪；教育学生要珍惜统一、安宁、团结的环境。

四、本课重点：大运河的开通及其作用。

五、本课难点：第一是隋朝初年经济的繁荣。

大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。

六、教学方式设计：本节课我采用了辩论、探讨、体验等教学方式，和学生一路以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。

七、教学目标的实现——下面我就具体教学进程说明一下教学目标的实现。

（1）导课：故事设疑激发兴趣。

关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河。

（2）启发思维培育能力。

关键词：图说历史史学辩论总结规律地图是历史课堂的重要工具之一。

通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮忙学生轻松、明了地冲破本节课的两个知识点一、南北重归统一；二、大运河的开通。

隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？隋朝大运河开通的主要目的是什么？隋朝大运河开通有何利弊？通过辩论，构建对比，培育学生独立试探、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也冲破了教学重点。

2024年关于初一下册历史《繁盛一时的隋朝》教案一、教学目标知识与理解：使学生掌握隋朝的基本历史概况，包括隋朝的建立、统一全国的过程、大运河的开通以及隋朝的经济文化成就等。

过程与方法：培养学生通过历史事件分析因果关系的能力，以及运用历史地图和资料来佐证历史事实的能力。

情感态度与价值观：引导学生认识隋朝在中国历史上的重要地位，理解统一国家对于社会发展的意义，以及认识大运河对于中国古代经济文化交流的巨大作用。

二、教学重点和难点教学重点：隋朝的统一过程及意义，大运河的开通及其影响。

教学难点：隋朝短期繁荣与迅速灭亡的原因分析，以及如何帮助学生理解历史发展的必然性与偶然性。

三、教学过程导入新课展示隋朝时期的文物图片或历史场景，引发学生兴趣。

提问：“你们知道隋朝是怎么建立起统一国家的吗？大运河又是怎么来的？”通过学生回答，引出本课的主题。

新课讲解隋朝的统一讲述隋朝的建立过程，包括杨坚如何夺取政权，建立隋朝。

分析隋朝统一全国的原因，如政治、经济、军事等方面的优势。

讨论隋朝统一对中国历史发展的重要意义。

大运河的开通展示大运河的地图，介绍大运河的地理位置和走向。

讲述大运河开通的背景和目的，如加强南北经济文化交流，巩固统一等。

探讨大运河开通对中国古代经济文化交流产生的深远影响。

隋朝的经济文化成就列举隋朝在经济、文化方面的重大成就，如均田制的推行、科举制的完善等。

分析这些成就对当时社会的影响以及对后世的历史意义。

通过案例分析，让学生理解隋朝繁荣背后的制度支撑。

课堂互动组织学生进行小组讨论，探讨隋朝短期繁荣与迅速灭亡的原因。

每组选派代表汇报讨论成果，教师点评并补充。

通过师生互动，加深对隋朝历史的理解。

课堂练习提供相关历史资料或情景，让学生分析其中的历史信息，锻炼学生运用历史知识解决实际问题的能力。

安排学生完成课堂小测验，巩固所学知识。

总结提升回顾本课的主要内容，总结隋朝在中国历史上的地位和影响。

引导学生思考历史事件的必然性与偶然性，培养历史思维能力。