学会用He’s和She’s
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Friends英语教案及教学反思
Friends英语教案及教学反思通过学习《Friends》这课，让学生能够简单介绍自己的朋友，那么《Friends》的英语教案要怎么做呢?下面店铺为大家带来《Friends》英语教案及教学反思，希望对你有用。
Friends英语教案教学目标：语言知识目标1、学会单词：fat、thin、short、tall、lovely、funny、cool、pretty2、学会运用句型“He’s/She’s …。
”能力目标1、通过学习，能够简单介绍自己的朋友。
2、通过学习，使学生能够仿照课文中的句子造句。
3、情感文化目标1、在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生大胆开口说英语，能够把学到的英语知识用到实际生活交际中。
2、积极参与到教学的各个环节和活动中去，培养学生的合作精神，感受到学习英语的乐趣。
重点难点：1、掌握8个新单词;2、学会如何介绍自己的朋友教具准备：教具、单词卡片、面罩、照片教学目标：1、掌握和运用 fat、thin、short、tall四个单词。
lovely、funny、cool、pretty这四个单词要求学生能听懂，部分优等生能掌握;2、运用所学句型She’s/He’s…。
及今天所学的单词来介绍自己的朋友，并学会与他人交流。
围绕这一教学目标，在教授单词的过程中，我设计了以下思路1、输入新内容，即呈现8个新单词;2、听音并感知。
在这一过程中，我将让学生通过听音、做动作、表演等形式感知单词;3、模仿学说。
即通过各种形式认读单词，并用大量的活动去巩固;4、通过学习，使学生能够仿照课文中的句子进行交际，实际运用到生活中去。
在本节课中，我将通过使用一些实物和教具来模拟出真实的语言环境，让学生去介绍身边的同学、利用照片去介绍自己的朋友。
在交际的过程中让学生学会运用。
教学过程：一、组织教学1、师生交谈：Hello, what’s your name ?2、齐唱歌曲：What’s your name ?(你叫什么名字?)【教师通过和学生打招呼、问姓名，拉近了师生之间的距离;通过英语歌曲的演唱，创设出浓郁的英语学习氛围。
人教版三年级英语下册Unit 2教案
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
牛津深圳版小学英语三年级上册知识点总结(20200908174558)
Unit l Hello!知识梳理一、字母学习字母Aa和Bb的读音及其书写，注意书写笔顺和它们在四线三格中的位置。
二、单词在情景中，能听、会说词汇：hello，I，Miss。
三、句型学会打招呼： Hello.你好。
Good morning.早上好。
学会自我介绍：I'm... 我是……重点点拨1．Hello! 用于见面打招呼，问候熟人或朋友。
2．Good morning.用于上午和别人打招呼。
3．认识人物：Peter, Alice，Kitty, Joe和Miss Fang，注意人名和称呼的第一个字母要大写。
4．介绍自己的名字时，用I'm加上名字，比如可以说I'm Peter.5．注意I'm的发音，发m音时，要紧闭嘴巴。
Unit 2 How are you?知识梳理一、字母学习字母Cc和Dd的读音及其书写，注意书写笔顺和它们在四线三格中的位置。
二、单词在情景中，能听、会说词汇：Mr, Mrs，are，fine，goodbye，hi，thank，you三、句型学会问候及回应：How are you? 你好吗？I'm fine. Thank you.我很好，谢谢。
学会道别： Goodbye.再见。
重点点拨1．见面问候除了用How are you?之外，还可以用How do you do?你好吗？2．关于How a re you?的回答，除了说I'm fine. Thank you.之外，还可以说： I'm very well.我很好。
Not very well．不太好。
Not bad. 还好啦。
Just so so. 还行。
3．I'm fine.也可以直接说Fine。
Thank you.也可以直接说Thanks。
4．关于称呼：Mr：先生；Mrs:太太；夫人；Miss:小姐。
Unit 3 Are you Kitty?知识梳理一、字母学习字母Ee和Ff的读音及其书写，注意书写笔顺和它们在四线三格中的位置。
小学英语_She'smyfriend教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 Lesson3 《She’s my friend.》教学设计Teaching Contents:Listen &Say Let’s talk Let’s chantTeaching Aims:•Aims on the knowledge：Be able to master the new sentences: “He’s /She’s my friend. Let’s play!” ；Be able to master the new words: he, she ,friend ,play.•Aims on the abilities: Be able to use the new words and sentences in real life; To develop abilities of listening, reading, speaking and working in groups.•Aims on the emotion: To get along well with friends.Main Points＆Difficulties:a. Be able to master the new sentences “He’s /She’s my friend. Let’s play!”；Be able to master the new words: he, she ,friend ,play.（Key Points）b. Be able to use the new words and sentences in real life. (Difficult Points) Teaching Aids:pictures, CAI courseware ,cards, tape－recorder , etc.Teaching and learning methods：Task-based teaching and learning methods: learning by listening and reading; learning by singing and playing; learning by saying and actingTeaching Procedures:Step1. Warm-upa.sing a song –“This is Jenny.”（设计意图: 先让孩子们演唱“This is Jenny.”这首英文歌曲，既可以激发孩子们学习的兴趣，让孩子们在轻松愉悦的氛围中来到英语课堂, 同时，通过歌曲的演唱让孩子们对“This is ...”句型进行复习，为本课新授学习做好了铺垫。
(上海教育版)英语三年级上册：unit_4《my_friend》教案(word版)
T: This is…He’s/She’s…
S1:This is…He’s/She’s…
S2:This is…He’s/She’s…
4、猜人游戏。描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的人是谁。
T:She’sin our class.
S1:Is she tall?
T:No,she isn’t.
3.句型This is…(name).He’s/She’s…(adj).
教学难点
在He’s/She’s的句型中正确运用专有名词，可数名词以及形容词。如：He’s Joe.He’s a boy.He’s tall.
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-task preparations
S1: (point to a short pupil)…is short.
S2: (point to another short pupil)…is short too.
…
请两个女生或男生（一高一矮）上前来背靠背站着，让他们用I’m…
She’s/He’s句型说一说身高情况。
T:Tell me who is tall and who is short.
S1:Fat girl,thin girl.
One and two.
Fat girl,thin girl.
I see you.
2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用I’m和He’s/She’s向班上其他同学作介绍。
S1:Hello,I’m…This is…He’s/She’s…(adj)
T:(point to Peter)Look!Who is he? Is he Peter?
S1:This is…He’s/She’s…
S2:This is…He’s/She’s…
4、猜人游戏。描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的人是谁。
T:She’sin our class.
S1:Is she tall?
T:No,she isn’t.
3.句型This is…(name).He’s/She’s…(adj).
教学难点
在He’s/She’s的句型中正确运用专有名词，可数名词以及形容词。如：He’s Joe.He’s a boy.He’s tall.
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-task preparations
S1: (point to a short pupil)…is short.
S2: (point to another short pupil)…is short too.
…
请两个女生或男生（一高一矮）上前来背靠背站着，让他们用I’m…
She’s/He’s句型说一说身高情况。
T:Tell me who is tall and who is short.
S1:Fat girl,thin girl.
One and two.
Fat girl,thin girl.
I see you.
2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用I’m和He’s/She’s向班上其他同学作介绍。
S1:Hello,I’m…This is…He’s/She’s…(adj)
T:(point to Peter)Look!Who is he? Is he Peter?
三年级英语上册Unit 2 Lesson 3 She's my friend.教案-鲁科版三起
Unit 2 Lesson 3 She's my friend.教案一、教学目标知识目标：1. 进一步巩固：Goodbye. She’s/ He’s…She’s/ He’s my friend.能力目标：1. 能正确熟练使用：She’s/ He’s…She’s/ He’s my friend.2. 会利用所学的句型介绍自己的朋友。
二、教学重难点重点：1. 介绍自己的朋友She’s/ He’s…She’s/ He’s my friend.难点：1. she’s 和he’s 的发音要准确到位。
2. 交际用语在情景中的恰当使用。
三、教学过程（一）热身1. 师生采用连环问答的形式进行问候。
T: Hello! I am… What’s your name?S1: Hello! I am… What’s your name?S2: My name’s … What’s your name?S3: …2. 播放课本第13页的歌曲“What’s your name?”师生边唱边做动作。
（二）呈现1. 教师出示T: This is … She’s my friend.This is … He’s my friend.板书“She’s my friend.”和“He’s my friend.”2. 请一名学生戴上Liu Lei的头饰，教师向大家介绍：“This is Liu Lei.He’s my friend,too.”3. 引导学生和Liu Lei打招呼，使用句型“Nice to meet you!”和“Me,too.”4. 出示本课Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。
（三）练习1. 请学生阅读课文，听录音跟读。
2. 请学生分角色朗读并表演课文。
3. 请学生小组合作，表演Let’s act!部分。
4. 完成Let’s chant! 部分。
（1）请学生听录音，拍手学唱。
第三人称单数用法讲解及练习题
第三人称单数用法讲解及练习题嘿，伙计们！今天我们来聊聊一个很有趣的话题——第三人称单数用法。
你们知道吗，这个小小的语法规则可是让我们的英语变得丰富多彩呢！现在就让我们一起来探讨一下吧！我们来说说第三人称单数的定义。
第三人称单数是指在英语中，代替一个人或事物时，使用“he”、“she”、“it”或者它们的相应形式。
比如，我们用“he”来指代男性，用“she”来指代女性，用“it”来指代无生命的物体或动物。
这些词都是单数形式，但是在句子中却可以表示复数的概念。
那么，为什么我们需要学习第三人称单数呢？这是因为在英语中，很多动词的形式都会随着主语的变化而变化。
如果我们不掌握这些规则，就会在表达时出现错误。
比如，我们可能会说：“They is going to the store.”，但实际上正确的表达应该是：“They are going to the store.”。
所以，学会第三人称单数对我们的英语水平提高是非常有帮助的！接下来，我们来看一些第三人称单数的练习题。
首先是选择题：1. ___ a cat is sleeping on the couch.A. TheB. AnC. HeD. She答案是A。
因为这里指的是一只猫，所以要用定冠词“the”。
2. ___ she is a doctor.A. She'sB. HerC. IsD. He's答案是A。
因为这里要表达的是她的职业，所以要用缩写形式“she's”。
3. My sister and ___ brother like to play video games.A. heB. hisC. himD. they答案是A。
因为这里要表达的是我的兄弟姐妹，所以要用主格代词“my sister and ____ brother”。
好啦，练习题做完了，下面我们来举几个例子，看看第三人称单数在实际运用中的表现吧！例1:My friend and her dog are going on vacation tomorrow.(我的朋友和她的小狗明天要去度假。
《Unit 5 She's my mother》(教案)译林版(三起)(2024)小学英语三年级上册
总之，通过本节课的教学，我让学生掌握了本单元的重点词汇和句型，提高了学生的英语听说能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的帮助。
1. 教师展示一些家庭照片，让学生用 “She's/He's...” 的句型介绍照片中的人物。
2. 教师组织一个小游戏，让学生分成小组，每个小组派一个代表到讲台前，教师出示一个单词卡片，代表要用 “She's/He's...” 的句型说出一个相应的句子，其他小组的学生要猜出这个句子描述的是谁。猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。
2.Sentences: She's... He's...
八、教学反思
在本节课的教学中，我以《Unit 5 She's my mother》为主题，通过导入新课、词汇教学、句型教学、对话教学、拓展练习和总结归纳等环节，让学生掌握了本单元的重点词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。在教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在词汇教学环节，有些学生对单词的发音掌握得不够准确，需要我进一步加强指导。在句型教学环节，部分学生在区分 “He's” 和 “She's” 的用法时还存在一些困难，需要我通过更多的练习来帮助他们掌握。在对话教学环节，有些学生的表演不够自然，需要我给予更多的鼓励和指导。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。同时，我将加强对学生的发音训练，提高学生的语音语调水平。此外，我还将组织更多的小组活动和角色扮演活动，让学生在实践中提高语言运用能力。
1. 教师展示一些家庭照片，让学生用 “She's/He's...” 的句型介绍照片中的人物。
2. 教师组织一个小游戏，让学生分成小组，每个小组派一个代表到讲台前，教师出示一个单词卡片，代表要用 “She's/He's...” 的句型说出一个相应的句子，其他小组的学生要猜出这个句子描述的是谁。猜对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。
2.Sentences: She's... He's...
八、教学反思
在本节课的教学中，我以《Unit 5 She's my mother》为主题，通过导入新课、词汇教学、句型教学、对话教学、拓展练习和总结归纳等环节，让学生掌握了本单元的重点词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。在教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在词汇教学环节，有些学生对单词的发音掌握得不够准确，需要我进一步加强指导。在句型教学环节，部分学生在区分 “He's” 和 “She's” 的用法时还存在一些困难，需要我通过更多的练习来帮助他们掌握。在对话教学环节，有些学生的表演不够自然，需要我给予更多的鼓励和指导。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。同时，我将加强对学生的发音训练，提高学生的语音语调水平。此外，我还将组织更多的小组活动和角色扮演活动，让学生在实践中提高语言运用能力。
四上 Unit 6 B Read and write《his.he's she,her的巩固运用》
3、情感态度目标：通过对Mike家人的采访学习，渗透爱父母，爱家的情感态度教育。
教学资源与环境：PPT课件，视频文件
教学过程：
Step 1Lead in
利用陶陶学做校园小记者的情景，导入帮忙进行家庭采访的主线，引出本课学习主题。
【设计意图】通过创设情景，导入学习的主题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知语言难点（his \ he’s）。
Step3Conclusion
观看一段family的公益视频。
Family
Father and motherIlove you!
【设计意图】通过观看公益广告视频，渗透爱父母、爱家的思想情感教育。
设计理念与特色：
理念：语言知识学习的设计要以体现语言的语用功能为最终目的。
特色：
1、知识学习具有维度性：在听、说、读、写四个不同的维度对相近知识点进行教授、演示与运用。
He’sMike.
This ishisfamily.
Step 2Presentation
1.listen and choose
教师播放采访Mkie’s father andmother的对话文本，引导学生利用听到的信息进行选词填空。
【设计意图】通过听采访对话，激活学生职业采访的背景知识，同时让学生尝试突破难点，培养学生对相近知识点的分析能力
【设计意图】通过语篇活动的设置，激发学生的思维，培养学生在语篇中运用难点知识的能力，为后面语篇中的写作进一步的铺垫。
6.Read and write
教师鼓励学生和Mike 一起写一写Mike的家庭成员
【设计意图】通过语篇中写活动的设置，引导学生关注核心语言，激发学生的思维，培养学生综合运用语言的能力，体现语言的语用功能。
教学资源与环境：PPT课件，视频文件
教学过程：
Step 1Lead in
利用陶陶学做校园小记者的情景，导入帮忙进行家庭采访的主线，引出本课学习主题。
【设计意图】通过创设情景，导入学习的主题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知语言难点（his \ he’s）。
Step3Conclusion
观看一段family的公益视频。
Family
Father and motherIlove you!
【设计意图】通过观看公益广告视频，渗透爱父母、爱家的思想情感教育。
设计理念与特色：
理念：语言知识学习的设计要以体现语言的语用功能为最终目的。
特色：
1、知识学习具有维度性：在听、说、读、写四个不同的维度对相近知识点进行教授、演示与运用。
He’sMike.
This ishisfamily.
Step 2Presentation
1.listen and choose
教师播放采访Mkie’s father andmother的对话文本，引导学生利用听到的信息进行选词填空。
【设计意图】通过听采访对话，激活学生职业采访的背景知识，同时让学生尝试突破难点，培养学生对相近知识点的分析能力
【设计意图】通过语篇活动的设置，激发学生的思维，培养学生在语篇中运用难点知识的能力，为后面语篇中的写作进一步的铺垫。
6.Read and write
教师鼓励学生和Mike 一起写一写Mike的家庭成员
【设计意图】通过语篇中写活动的设置，引导学生关注核心语言，激发学生的思维，培养学生综合运用语言的能力，体现语言的语用功能。
小学五年级英语第三单元教案5篇
小学五年级英语第三单元教案5篇五年级英语第三单元教案1教学目标知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知1、通过principal,引出Lets talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Whos……?Hes/ Shes……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。