可以预约的雪公开课教案

可以预约的雪一、导入环节1. 导入：板书：一花一世界/一叶一菩提。

从一朵花里就可以看出整个世界，用一片叶子就能代表整棵菩提树。

每一个细小的物体中，都包含着宇宙的秘密，真正认识了这个细小的物体，就认识了整个宇宙的真理。

今天我将带大家认识一位善于抓住生活中的一些细微的事物，去联想，去体察，去感悟，从而衍生出人生的哲理的作家林清玄，借他的作品《可以预约的雪》来初步探询这种写作手法，进而了解他的散文特色。

2. 作者简介：PPT二、初读，明层次，体会小中见大的写法。

1. 林清玄的散文契合了他的“渐悟”过程：他的文章不是直接告诉人们自己对一种生命状态思索的结果，而是展现了他的思索与领悟的过程，步步思索，层层推进，文章写完了，意思也显露了，人生思考也有结果了。

因为他的文章意象较多，总有些漫笔的意味，所以初读难以快速了解，老师给你们设计了一道填空题，帮助你们快速了解全文内容。

下面我们自由朗读课文，然后完成这道题目。

PPT：本文由想到，感悟到，思索到，得到的结果。

示例：本文由菅芒花可以预约，想到人不可以预约，感悟到人生是不可预约的（多变的），思索到如何去认识生命里的变与不变（常），得到要用祝福，宽容，不悔，无怨的态度去面对人生之变，要永远保持希望的结果。

生答，师评并随机形成板书：预约看花（感触点）前约之人(相关联想)不可预约（深层思考）心中有约（点化提示）师：大家可根据思路去找准其段落层次，体会其层层深入的写法。

三、精读，循过程，感悟人生哲理。

1. 文章的脉络我们已经把握了，同学们有没思考过一个问题，本文并非由雪景而触发感悟。

为何要用“可以预约的雪”为题呢？点PPT生：“就像……是可以预约的雪啊”师：这是？修辞生：比喻（暗喻），拟人师：既然作者将菅芒花比作雪，那么两者有何共通之处？生：色彩相似，季节性（规律性）师：这样的题目设计和内容有什么关系？（可提示板书）生：对比，用可以预约的花、雪，突出不可预约的人、人生。

《可以预约的雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《可以预约的雪》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的自然景观和人物情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会通过关键词来概括文章的主旨；（3）培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力；（2）引导学生学会珍惜亲情和友情；（3）培养学生乐观、积极的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《可以预约的雪》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景观和人物情感；（2）通过关键词来概括文章的主旨；（3）培养学生想象力和表达能力。

三、教学准备：1. 课文《可以预约的雪》的纸质文本或电子文档；2. 生字词卡片；3. 黑板、粉笔；4. 录音机、音响等播放设备（如有需要）。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于雪的话题；（2）邀请学生分享他们对雪的印象和感受；（3）引导学生思考：为什么说“可以预约的雪”？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《可以预约的雪》；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生相互交流阅读感受，讨论生字词的含义。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆；（2）教师挑选几个重点生字词，进行讲解和拓展；（3）学生运用生字词到实际情景中，如造句等。

4. 理解课文：（1）学生概括课文内容，用关键词表达；（2）教师引导讨论：课文中所描绘的自然景观和人物情感是什么？；（3）学生分享自己的观点和感受。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生展示学习成果，如朗读、造句等；（3）引导学生思考：从课文中学到了什么？如何运用到生活中？五、课后作业：1. 熟读课文《可以预约的雪》；2. 运用本节课所学的生字词，写一篇关于雪的小作文；3. 思考并回答：你觉得课文中的雪有什么特殊意义？与我们的生活有什么联系？六、教学拓展：1. 对比分析：邀请学生找出其他描述雪的文学作品或歌曲，与《可以预约的雪》进行对比分析，探讨不同作者对雪的表达方式和情感。

《可以预约的雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《可以预约的雪》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）运用文中句式进行口语表达和写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏自然景观，提高观察力和想象力。

（3）培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

（3）懂得珍惜当下，把握美好时光。

二、教学重点1. 理解课文《可以预约的雪》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

2. 学会生字词，并能正确书写。

3. 运用文中句式进行口语表达和写作练习。

三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 学会欣赏自然景观，提高观察力和想象力。

3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。

四、教学准备1. 课文《可以预约的雪》及相关资料。

2. 生字词卡片。

3. 写作素材及范例。

4. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏雪景图片，引发对雪的期待和向往。

（2）板书课题《可以预约的雪》，引导学生思考：为什么雪可以预约？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，感受文章所表达的思想感情。

（2）学生分享学习心得，交流对雪的期待和感悟。

3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）小组代表发言，总结修辞手法的特点和作用。

4. 课堂练习（1）学生模仿课文的句式，进行口语表达练习。

（2）选取优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励。

5. 写字练习（1）生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固字词。

（2）学生在练习本上书写生字词，教师批改并给予反馈。

6. 阅读与写作（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对雪的感悟。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）鼓励学生在课后多观察大自然，培养观察力和想象力。

《可以预约的雪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

能够分析和理解课文内容，把握文章的主旨和情感。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会通过课文中的细节来推断作者的情感和意图。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生对生活中美好事物的欣赏和感悟能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《可以预约的雪》是一篇描写自然景色和人物情感的散文。

课文通过描述雪花的美丽和作者与雪的深厚情感，表达了作者对自然美的热爱和对生活的感悟。

2.2 教学重点：课文的重点词语和句型，如“预约”、“飘落”、“静静的”、“温暖”等。

课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们对文章表达效果的作用。

第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考自己对雪的感受和经历，激发学生的学习兴趣。

3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生用自己的话复述课文内容，培养学生的阅读理解能力。

引导学生通过课文中的细节来推断作者的情感和意图，培养学生的推理能力。

3.3 词语学习：让学生找出课文中的重点词语，并通过小组讨论理解它们的意义和用法。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习积极性。

4.2 阅读理解能力：通过学生复述课文内容和回答问题时的情况，评价学生的阅读理解能力。

4.3 词语运用能力：通过学生使用课文中的词语和句型的情况，评价学生的词语运用能力。

第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，培养学生的写作能力和表达能力。

5.2 讨论活动：组织学生进行小组讨论，探讨人与自然的关系，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

第六章：教学策略6.1 课堂管理：采用提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

建立积极的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和感受。

《可以预约的雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握预约的基本概念和常用表达方式。

（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和交际能力。

（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、守时守约的良好习惯。

（2）培养学生尊重他人、合作共事的精神风貌。

二、教学内容1. 单词：预约、时间、地点、确认、取消等。

2. 短语：预约见面、预约电话、预约活动等。

3. 句型：（1）How do I make an appointment?（2）Can you confirm the time and place of our meeting?（3）I'm sorry, but I need to cancel our appointment.三、教学重点与难点1. 重点：预约的常用表达方式和句型。

2. 难点：如何正确运用英语进行预约和确认。

四、教学过程1. Lead-in：（1）引导学生谈论日常生活中的预约现象，如看电影、吃饭、理发等。

（2）让学生举例说明预约的重要性。

2. Presentation：（1）教师展示与预约相关的图片，如电话、日历等。

（2）引导学生学习预约的单词和短语。

（3）通过例句展示预约的常用句型。

3. Practice：（1）学生分组进行角色扮演，模拟预约场景。

（2）学生互相练习，巩固所学内容。

4. Consolidation：（1）教师设计预约相关的任务，如预约电话、预约活动等。

（2）学生独立完成任务，教师给予反馈。

五、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固单词和短语。

2. 结合实际情况，尝试用英语进行预约，并记录下来。

3. 思考预约在生活中的重要性，写一篇短文分享自己的观点。

六、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、角色扮演、课后作业等。

2. 评价标准：（1）能够正确使用预约的单词和短语。

《可以预约的雪》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《可以预约的雪》这篇文章的兴趣。

帮助学生理解文章的主题和背景。

1.2 教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。

通过问题引导学生思考：“你们有没有期待过某个特别的日子或事件？”1.3 教学活动：让学生分享他们对特别日子的期待。

引导学生思考为什么作者要预约雪。

第二章：文学分析2.1 教学目标：帮助学生理解文章中的文学元素。

培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.2 教学内容：分析文章中的比喻、象征等文学手法。

引导学生关注文章的语言和表达方式。

2.3 教学活动：让学生找出并解释文章中的比喻和象征。

引导学生讨论文章的语言和表达方式如何增强了作品的感染力。

第三章：主题探讨3.1 教学目标：帮助学生理解文章的主题。

培养学生的批判性思维能力。

3.2 教学内容：引导学生思考文章所传达的信息和作者的观点。

鼓励学生从自己的角度出发，对文章主题进行思考和讨论。

3.3 教学活动：让学生分享他们对文章主题的理解和感受。

引导学生从自己的经历出发，探讨文章主题对自己的启示。

第四章：创意写作4.1 教学目标：培养学生的创造性写作能力。

帮助学生通过写作表达自己的思想和情感。

4.2 教学内容：引导学生思考自己预约的特殊日子或事件。

鼓励学生通过写作表达自己对特殊日子的期待和感受。

4.3 教学活动：让学生以写作的方式表达自己对特殊日子的期待和感受。

引导学生分享自己的写作成果，并进行相互评价和反馈。

第五章：课程总结5.1 教学目标：帮助学生总结课程的主要内容和收获。

激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

5.2 教学内容：让学生回顾课程的主要内容和讨论。

引导学生思考如何将课程中的学习和体验应用到日常生活中。

5.3 教学活动：让学生分享自己在课程中的学习和收获。

引导学生思考如何将课程中的学习和体验应用到日常生活中。

第六章：小组讨论6.1 教学目标：培养学生的合作和沟通能力。

帮助学生深入理解文章的多层意义。

可以预约的雪教案教学设计共3篇可以预约的雪教案教学设计1引言随着科技的不断进步，我们的生活变得越来越便利。

在过去，人们只能依赖天气记录和预测来决定是否外出滑雪。

然而，现在我们有了可以预约的雪，这种先进的技术让我们能够更好地享受雪上运动。

一、教学目标1.了解可以预约的雪的原理和用途2.学习如何使用预约的雪3.通过实际操作，掌握滑雪的基本技巧二、教学内容与过程1.预备知识介绍可以预约的雪的基本原理和应用，以及它的优点和缺点。

2.教学过程讲师首先要让学生了解可以预约的雪是如何运作的。

可以预约的雪是通过制造人造雪，然后在规定的时间把雪送到滑雪场。

预约的雪不会受到自然因素的影响，所以可以很好地保证雪质的一致性和安全性。

同时，可以预约的雪也让滑雪场的管理变得更加便捷，因为不需要依赖自然雪，可以根据需要自行控制人造雪的制造和使用。

二、实践教学1.学生在滑雪场穿戴滑雪装备，并由教练进行简要的滑雪基本技巧讲解，包括如何站立、如何推行、如何变向和如何停止。

2.学生通过练习锻炼滑雪技能，逐步掌握基本滑雪技巧。

3.教师要注意指导学生如何正确运用可以预约的雪技术，以保证安全。

三、教学总结1.回顾本次教学的重点：介绍了可以预约的雪技术的原理和应用，并通过实际操作掌握滑雪的基本技巧。

2.总结教学成果，对学生进行评价和鼓励，激发他们对滑雪的兴趣和热情。

1.通过对学生的表现进行评估，包括对基本技巧的掌握和实际滑雪操作的安全性。

2.评估教学效果，并根据评估结果进行改进和调整。

三、教学效果及展望本次教学的重点是让学生了解和掌握可以预约的雪技术和如何正确运用预约的雪。

通过理论与实践相结合的方式，学生成功学习了基本的滑雪技巧，并体验到了可以预约的雪技术的便捷性和安全性。

随着技术的不断发展和优化，可以预约的雪技术将会越来越普及，并对雪上运动产生积极影响。

我们希望可以预约的雪技术能够在更广泛的人群中得到应用，让更多人能够享受到雪上运动的乐趣本次滑雪教学以可以预约的雪技术为重点，并将理论知识与实际体验相结合，使学生在掌握基本滑雪技巧的同时，了解到现代科技在滑雪运动中所扮演的重要角色。

《可以预约的雪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度去分析和理解课文，提高自己的鉴赏能力。

（3）学会表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和期待，培养自己对自然美景的欣赏能力。

（2）领悟亲情的可贵，学会珍惜和感恩身边的亲人。

（3）树立正确的价值观，明白努力奋斗的重要性。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握生字词。

3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，领悟作者想要传达的思想感情。

2. 学会从不同角度去分析和理解课文，提高自己的鉴赏能力。

3. 运用所学知识，表达自己的观点和感受。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，增强对课文内容的理解和感悟。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。

3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放雪的视频资料，让学生感受雪的美丽和神奇。

（2）引导学生谈论对雪的印象和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书，学习并掌握生字词。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文深层含义。

（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。

5. 练习与拓展：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

可以预约的雪林清玄[教学目标]知识目标①了解作家作品。

②理解作者为什么将菅芒花比作雪，并理解预约的含义。

③体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。

能力目标巧用联想，从细微事物中发现哲理。

情感目标对人生中“变”与“常”的正确态度。

[教学重点]学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。

[教学难点]如何正确面对人生中的“变”？教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。

（生命中总是存在着变与不变，变与不变是相对的，关键要看你以什么样的人生观去认识。

）世间万物都蕴含着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。

今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。

二、检查预习思考：读了这篇文章，你有什么样的感悟？三、初析文题，完成第一个目标：1.结合文题回答问题：文章的题目是《可以预约的雪》,文章与雪景有关吗？与什么景有关？（先找学生回答，再明确：与雪无关，与菅芒花有关。

第三段:“就像住在北国的人预约雪景一样,秋天的菅芒花是可以预约的雪呀。

”）2.问：为什么说“秋天的菅芒花是可以预约的雪”,该句用了什么修辞?学生回答，老师明确：:比喻。

作者把秋天的菅芒花比作了雪。

3.问：构成比喻的基础是本体和喻体之间有相似点，那么菅芒花和雪有什么相似点呢？明确：:（1）冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的,颜色相似。

（2）预约”是指时间上可以约定,指雪和菅芒花都带有季节性,季节性是客观的,换个角度,同学们不妨把它看成是我们的主观愿望,仿佛可以预期约定一样。

你预先邀请,它届时必然到来。

四、再析文题，完成第二个目标：问：雪、菅芒花是“可以预约”的,那么作者认为什么不可预约,文本中有表示作者观点的段落吗?明确：文章第15节。

《可以预约的雪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者及其作品背景，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用想象、对比等方法，感受课文中所描绘的雪的美。

（3）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。

（2）感受亲情的美好，懂得珍惜家人。

（3）树立正确的审美观，培养审美能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）欣赏课文中所描绘的雪的美，感受亲情的美好。

2. 教学难点：（1）理解课文中所运用的修辞手法。

（2）运用想象、对比等方法，感受雪的美。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的想象力。

2. 互动教学法：采用自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受亲情的美好，树立正确的审美观。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2. 生字词卡片：用于学生识记生字词。

3. 课文音频：用于学生跟读、模仿。

五、教学过程1. 导入：（1）播放课件，展示雪的美景，引导学生欣赏。

（2）邀请学生分享他们对雪的印象和感受。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分析课文结构，引导学生掌握写作技巧。

4. 情感体验：（1）学生闭眼想象，感受课文中所描绘的雪的美。

（2）学生分享自己的感受，师生互动，共同感受亲情的美好。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行句子仿写。

《可以预约的雪》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《可以预约的雪》，引导学生关注自然现象。

1.2 学生分享对雪的认识和印象，激发学生对课程的兴趣。

1.3 教师提出本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。

第二章：理论知识学习2.1 教师讲解雪的形成原理，包括水蒸气的凝结、冰晶的生长等。

2.2 学生通过观察图片、视频等资料，加深对雪的认识。

2.3 教师引导学生了解雪的种类及其特点，如粉雪、湿雪、冰粒等。

第三章：实践操作3.1 教师演示如何预约雪，如使用天气预报、气象局网站等工具。

3.2 学生跟随教师操作，学习如何预约雪，并记录预约步骤。

3.3 学生分组讨论，分享预约雪的体会和心得。

第四章：拓展学习4.1 教师引导学生了解雪的运动规律，如风力作用、重力作用等。

4.2 学生通过实验、观察等方法，探究雪的运动规律。

4.3 学生展示探究成果，进行交流分享。

第五章：总结与反思5.1 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

5.2 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

5.3 教师给予学生鼓励和指导，为学生提供改进的方向。

第六章：案例分析6.1 教师展示雪灾、雪景等案例，引导学生了解雪的自然现象对人类生活的影响。

6.2 学生分析案例，讨论雪的自然现象如何对人类生活产生影响。

6.3 教师总结案例分析结果，强调正确应对雪的自然现象的重要性。

第七章：安全教育7.1 教师讲解在雪天如何保证个人安全，如防滑、保暖等注意事项。

7.2 学生学习并在小组内讨论雪天安全知识，分享学习心得。

7.3 教师组织学生进行雪天安全演练，提高学生的自我保护能力。

第八章：艺术创作8.1 教师引导学生发挥想象，创作以雪为主题的诗歌、绘画等艺术作品。

8.2 学生展示自己的艺术创作成果，进行交流分享。

8.3 教师评价学生的艺术创作，鼓励学生发挥潜能。

第九章：活动策划9.1 教师提出以雪为主题的活动策划任务，如举办一场雪地运动会。

一、教案基本信息《可以预约的雪》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的生字词。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 引导学生理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和期待。

4. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 朗读课文的技巧与情感表达能力。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2. 引导学生体会作者的情感。

二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的体验感。

2. 情感教学法：引导学生感受作者对雪的喜爱和期待，培养学生热爱生活的情感。

3. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频。

4. 小组讨论记录表。

四、教学过程1. 导入新课：展示与雪相关的图片或视频，引导学生谈论对雪的认识和印象。

2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

4. 理解课文：引导学生分析课文内容，讨论文章的主题，体会作者对雪的喜爱和期待。

5. 拓展练习：让学生结合自己的生活经历，谈谈对雪的看法和期待。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察自然，记录下雪天的美好瞬间。

3. 以此文为启发，写一篇关于自己期待的自然现象的短文。

六、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况，通过默写、造句等方式进行。

2. 评价学生朗读课文的能力，注意情感的把握和表达。

3. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式进行。

4. 评价学生的课后作业，关注学生的观察能力和写作水平。

七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

在引导学生理解课文时，要注重启发学生的思考，培养学生的思维能力。

《可以预约的雪》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

能够分析并解读课文中的隐喻和象征意义。

能够理解课文中所表达的情感和主旨。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

引导学生运用批判性思维，对课文进行深入分析和解读。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。

培养学生对人生哲理的思考和探索精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《可以预约的雪》的作者、背景和主题。

简要概述课文的情节和主要人物。

2.2 课文分析：分析课文中的重点词语和句型，解释其含义和用法。

分析课文中的隐喻和象征意义，探讨其深层含义。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示雪的图片或视频，引起学生对雪的兴趣和好奇心。

引导学生思考雪的特点和与雪相关的记忆或体验。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。

学生标记出自己不理解或不熟悉的词语和句子。

3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

学生互相分享对课文的理解和感受。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。

评估学生的表达能力和思维能力。

4.2 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解和应用。

评估学生的写作能力和创造力。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《可以预约的雪》的文本，包括电子版本和纸质版本。

确保文本的准确性和可读性。

5.2 教学多媒体：准备与课文相关的图片、视频或音频等多媒体资源。

使用多媒体资源来辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。

第六章：教学活动6.1 课堂讨论：组织学生对课文中的主题和情感进行讨论。

引导学生从自己的经验和观点出发，分享对课文的理解和感受。

6.2 写作练习：布置写作练习，要求学生以课文为灵感，创作一篇自己的短文或日记。

引导学生运用课文中的词语和句型，表达自己的思想和情感。

《可以预约的雪》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度去分析课文，提高自己的语文素养。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和期待，培养自己对自然美景的热爱。

（2）学会珍惜亲情和友情，体会人间真情。

（3）树立正确的价值观，做一个有爱心、有责任感的人。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感。

2. 学会从不同角度去分析课文，提高自己的语文素养。

3. 培养学生的创新思维和批判性思维。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美景。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短。

4. 情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受作者情感的培养自己的情感素质。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频，让学生感受雪的美丽。

（2）引导学生谈论自己对雪的印象和感受。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生自学生字词，组长检查学习情况。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析作者的写作思路。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分享学习心得。

（2）每组选取一名代表进行汇报。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对亲人和友情的看法。

（2）引导学生珍惜身边的人，体会人间真情。

可以预约的雪教案
教案标题：可以预约的雪教案
教案目标：
1. 让学生了解雪的形成和特点
2. 帮助学生认识雪对生活和自然环境的影响
3. 提供与雪相关的实践活动和体验
教学重点：
1. 雪的形成和特点
2. 雪对生活和自然环境的影响
3. 雪的实践活动和体验
教学难点：
1. 让学生理解雪的形成过程
2. 帮助学生认识雪对生活和自然环境的重要性
教学准备：
1. PPT或图片资料
2. 实验器材（如冰块、水、盐等）
3. 室内外实践活动的准备
教学过程：
1. 导入：播放关于雪的视频或图片，让学生对雪有一个直观的认识。

2. 探究：通过PPT或图片资料，向学生介绍雪的形成过程和特点，让学生了解雪是如何形成的，为什么会有不同的雪花形状等。

3. 实践活动：在室内进行实验，让学生用冰块、水和盐来模拟雪的形成过程，
让他们亲身体验雪的形成。

4. 讨论：引导学生讨论雪对生活和自然环境的影响，如雪对农作物的滋润、对
水资源的补充等。

5. 拓展：组织学生到室外进行雪的实践活动，如堆雪人、打雪仗等，让他们在
实践中感受雪的乐趣和美好。

教学反思：
1. 教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，让他们在实践中体会到雪的重要
性和美好。

2. 针对不同年级的学生，可以在实践活动中进行适当的调整和分组，让每个学
生都能有所收获。

教学延伸：
1. 可以组织学生进行雪的观察和记录，让他们用文字或图片记录雪的美丽和变化。

2. 可以邀请相关专家到校进行雪的科普讲座，让学生深入了解雪的知识和意义。

可以预约的雪教案教案标题：可以预约的雪教案目标：1. 通过学习雪的形成原理和特点，培养学生对自然现象的观察和理解能力；2. 提高学生的科学探究能力，培养他们的实验设计和数据分析能力；3. 培养学生的合作学习和沟通能力。

教学内容：1. 雪的形成原理和特点；2. 雪的观察和测量方法；3. 制作预约的雪实验。

教学准备：1. PowerPoint或投影仪；2. 实验材料：冰块、冷冻器、盐、烧杯、温度计等；3. 实验记录表格；4. 学生实验报告模板。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）使用图片或视频展示雪的美丽景象，引发学生对雪的兴趣，并提出问题：“你知道雪是如何形成的吗？”Step 2：知识讲解（15分钟）通过PPT或板书，向学生介绍雪的形成原理和特点，包括水蒸气凝结、冰晶形成和降雪过程等内容。

Step 3：观察和测量雪（20分钟）组织学生进行实验，观察和测量雪的特点和性质。

具体步骤如下：1. 将冰块放入烧杯中，放入冷冻器中冷冻一段时间；2. 取出冰块，向其表面撒上少量盐；3. 观察冰块表面是否出现雪花，并测量雪花的大小、形状等。

Step 4：实验分析和讨论（15分钟）学生根据实验结果，分析雪的形成原理和盐对雪花形状的影响，并进行讨论。

教师引导学生思考并提出问题，如“为什么在加入盐之后，冰块表面会出现雪花？”等。

Step 5：实验报告和总结（15分钟）要求学生以小组为单位，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论等。

学生可以使用提供的实验报告模板进行撰写。

最后，教师组织学生进行报告分享，总结实验结果和收获。

Step 6：拓展活动（10分钟）鼓励学生在家庭或社区中寻找更多关于雪的知识和现象，并进行观察和记录。

学生可以通过拍摄照片、制作PPT等形式，与同学分享自己的发现和体会。

教学评估：1. 实验过程中的观察记录和测量数据；2. 学生实验报告的撰写和分享；3. 学生在拓展活动中的观察和记录。

教学延伸：1. 邀请专业人士或相关领域的专家进行讲座或答疑，进一步拓展学生对雪的认识；2. 组织学生进行小型科学展览，展示他们在拓展活动中的发现和成果；3. 引导学生进行更深入的研究，如了解不同地区的降雪规律、雪的利用价值等。

《能够预约的雪》教案学习目标:一、知识与水平1．体会文章构思的巧妙2．理解文中重要句子的含义在思考讨论中理解文章构思的巧妙，领会文章“从容面对生活，永远保持对美好生活向往”深刻的主旨。

三、情感、态度、价值观教学重点：1．理解文中重要语句的含义2．把握作者对人生的态度教学难点：理解文中重要语句的含义课时安排：两课时第一课时教学内容与步骤一、导入可由毕淑敏《提醒幸福》进入幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这仅仅你心灵的感觉。

所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人能够依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心；甚至当我们连心也不再存有的时候，那些人类最优秀的分子仍旧能够对宇宙大声说：我很幸福，因为我以前生活过。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就会不知不觉的暖洋洋亮光光。

二、讨论解决“课前预习”（一）语基巩固练习1．给下列加点的字注音菅（jiān）芒花刹（chà）那义薄（bó）云天挨（ái）饿拗（ǎo）断绷（běng）脸禅．（shàn）让场．（cháng）院处．（chǚ）理挣揣．（chuài）答．（dā）腔菲．（fěi）薄监．（jiàn）生角．（jué）斗解．（xiè）数哨卡．（qiǎ）嗑．（kè）瓜子磨．（mò）面朴．（pō）刀2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．洪战辉展示了当代中国青年崇高的人生追求，对那些逆境厄运加身，总是觉得低人一等，自嗟自伤、怨声载道．．．．的人来说，是一个很好的学习榜样B．被誉为“华夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院，不但拥有庞大的建筑群，还保存了大量卓尔不群．．．．、璀璨夺目的“三雕”——砖雕、木雕和石雕艺术精品。

C．以分发给每人一百元钱然后遣散的方式来应对民工集中追索欠款的问题，德龙建筑公司的这种做法也只能是扬汤止沸．．．．，对问题的解决是毫无协助的D．连专业课都能够不听，足见大学英语四、六级考试对大学生的压迫之重！作者不禁感叹：曾．几何时．．．，英语竟成了学生的重负，其背后原因又是什么？解析：C(A项，怨声载道：怨恨的声音充满道路，形容民众普遍不满。