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蒙氏教具操作说明蒙氏教具操作说明：一、蒙氏教具概述蒙氏教具是一种用于儿童早期教育的教具集合，它是由教育家玛利亚·蒙特梭利所设计的。
蒙氏教具通过帮助儿童感知和探索，促进他们在不同领域的学习和发展，包括数学、语言、生活和感官等方面。
本操作说明将逐步介绍蒙氏教具的使用方法。
二、数学教具1.直觉数：直觉数是蒙氏数学教具中最基础的部分，用于帮助儿童理解数的概念。
将直觉数的图形与相应的数字配对，引导儿童逐渐了解数字的意义。
2.十位数板：十位数板用于教授十以内的数的概念，通过让儿童将木制的数字放置在合适的位置上，帮助他们理解十位和个位的概念。
3.金属材料的材料立方：金属材料的材料立方用于教授立方和立方根的概念，让儿童通过触摸和感知金属材质的特点，进一步认识立方和立方根。
三、语言教具1.字母积木：字母积木是用于教授字母认知和拼读的教具，每个积木上都有一个字母，儿童可以通过拼装字母来拼写单词。
2.三字母音素盒：三字母音素盒是用于教授三个字母组合音的概念的教具，每个盒子里都有一些带有三个字母组合音的物品，通过听觉和视觉的同时，帮助儿童理解这些组合音的发音规则。
3.句子分析木板：句子分析木板用于教授句子结构和语法的概念，通过将不同的部分组合在一起，帮助儿童理解句子的构成和规则。
四、生活教具1.洗衣工具盒：洗衣工具盒是用于教授儿童日常生活技能的教具，包括洗衣板、洗衣刷等，通过实际操作和模拟生活场景，让儿童学会洗衣服的基本方法。
2.插花盒：插花盒是用于培养儿童对自然和生活美感的教具，通过插植花卉和观察植物的生长过程，帮助儿童发现自然的美丽和价值。
五、感官教具1.散射光球：散射光球用于教授光的折射和反射原理，通过观察球体各个表面的折射和反射效果，帮助儿童理解光的行为。
2.听觉框：听觉框是用于培养儿童听觉和语言能力的教具，盒子内装有各种产生不同声音的物品，通过儿童的触摸和听觉感知，帮助他们区分声音的不同。
3.器皿倾倒：器皿倾倒是用于培养儿童动手能力和触觉感知的教具，通过将物体倾倒到不同的容器中，帮助儿童认识物体的形状和容量。
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。
下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。
2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。
3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。
4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。
5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。
6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。
7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。
8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。
9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。
10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。
11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。
12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。
13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。
14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。
15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。
16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。
17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。
18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。
19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。
蒙特梭利教具的家庭教学蒙特梭利：听过－忘记看见－记住做过－理解蒙特梭利：教具＝工作材料蒙特梭利：父亲是军人1886—90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。
数学心智是抽象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。
1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。
1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。
蒙特梭利——五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。
蒙氏教具的特点：(1) 突出教育目标(2) 适合儿童操作(3)注重培养秩序(4)自带错误控制使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运算。
2、对数学产生浓厚的兴趣。
3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。
一生受益无穷！蒙特梭利教具家庭装(1) 构成(2) 适应年龄(3)教学进度安排降低标准、整体控制（4）教学方式标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原）头尾蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔名称练习三阶段教学法的应用蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔排序(一)教具：粉红塔垂直积塔(一)教具：粉红塔错误控制蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔延伸变化蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组名称练习：圆形圆圆的高矮粗细又高又细的又粗又矮的三阶段教学法(二)教具：圆柱体插座4组配对(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组错误控制(二)教具：圆柱体插座4组组合配对两两配对蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯排序蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯错误控制蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯滚珠游戏(三)教具：棕色梯延伸变化蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板色彩认知的初级方法：单一法比对法颜色的自制书(四)教具：色板三原色(四)教具：色板找朋友(四)教具：色板引入三原色以外的颜色蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）。
1、圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、为书写作准备。
操作方法：配对：1、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”2、双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、坐在孩子右手一侧。
4、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6、如此示范2-3个后请孩子尝试。
7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
排序：1、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2、将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。
3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。
5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。
2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。
“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
88种蒙氏教具使用方法蒙氏教具是一种非常受欢迎的教育工具，被广泛应用于幼儿园和小学的教学中。
它的独特设计和多样的功能能够帮助孩子们进行自主学习和探索，培养他们的观察力、逻辑思维和手眼协调能力。
本文将介绍88种常见的蒙氏教具及其使用方法。
1.分类卡片：将一组物体根据共同特征进行分类，培养孩子的分类能力和思维逻辑。
2.数字卡片：通过数字卡片让孩子认识数字及其数量，培养孩子的数学概念。
3.形状拼图：用不同形状的拼图片拼接成完整的图形，培养孩子的空间认知和手眼协调能力。
4.颜色卡片：通过颜色卡片让孩子认识不同的颜色，培养孩子的颜色辨识能力。
5.大小比较：通过比较不同物体的大小，培养孩子的视觉判断和比较能力。
6.直线和曲线：通过触摸和跟随线条的形状，培养孩子的手部运动和手眼协调能力。
7.连线游戏：将相同的图形用线连接起来，培养孩子的图形辨识和连线能力。
8.数字拼图：将数字拼图片拼接成完整的数字形状，培养孩子的数字辨识和手眼协调能力。
9.动物拼图：将不同的动物形状拼接成完整的动物图案，培养孩子的动物辨识和形状辨识能力。
10.时钟拼图：将时钟上的数字和指针拼接成完整的时钟形状，培养孩子的时间概念和数字辨识能力。
11.水果拼图：将不同的水果形状拼接成完整的水果图案，培养孩子的水果辨识和形状辨识能力。
12.音乐盒：通过转动音乐盒的曲柄，孩子可以欣赏到美妙的音乐，培养孩子的音乐欣赏能力。
13.字母拼图：将字母拼图片拼接成完整的字母形状，培养孩子的字母辨识和手眼协调能力。
14.听觉盒：通过听觉盒中的不同声音，培养孩子的听觉辨识能力。
15.感官训练：通过触摸、听觉、嗅觉等感官刺激，培养孩子的感官觉知能力。
16.量杯：通过使用量杯测量不同物体的容量，培养孩子的容量概念和数学能力。
17.迷宫：通过解决迷宫问题，培养孩子的空间思维和逻辑推理能力。
18.蛇形拼图：将蛇形拼图片拼接成完整的蛇形图案，培养孩子的形状辨识和手眼协调能力。
蒙特梭利教具操作手册一、圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的：1.培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）；2.为书写作准备。
操作方法：●配对：1.邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”2.双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）。
3.坐在孩子右手一侧。
4.用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5.三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6.如此示范2-3个后请孩子尝试。
7.展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8.注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
●排序：1.请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2.将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。
3.在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4.将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。
5.注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三阶段教学法（名称练习）：1.取出最大的和最小的放在一起。
2.用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子：第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。
“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
11种蒙氏数学教具的使用方法蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱一、教具构成：４５根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）。
二、教育目的：1、练习数量与数字的配对2、理解“０”的概念3、数序的感知4、为学习十位数作准备三、教具操作：1、介绍教具，纺锤棒箱端放，安０－９的顺序并排一起，放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的右下方2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中１－９的数字。
3、家长指着纺锤棒箱中写有１的格子读“１”，然后右手从整理箱中取出１根纺锤棒放在左手心，两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示，并同时说明：这是１。
说完将棒放进纺锤棒箱中写有１的空格中。
4、同样展示２之后，引导幼儿以此方法依次操作３－９纺锤棒。
5、操作结束后引导幼儿观察讨论：纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗？“０”的格子里没有纺锤棒？为什么没有？6、家长小结，“０”就是没有，一个都没有就是表示０，所以０的格子不能放纺锤棒，它应该是空的。
带幼儿读“０”。
蒙氏数学教具之——数字与筹码一、教育玩具配置1、圆形红色筹码55个2、1－10的数字卡片10张（或1－10的活动数字字形）3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张二、主要学习目标：1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；2、认识10以内的奇数与偶数。
3、10以内的基本运算4、认识数的大小三、活动提示1、筹码和数字的对应a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距；b)指着…1‟，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；c)依次方法，请幼儿取和…2‟一样多的筹码，放在…2‟下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；d)以同样方法做筹码和数卡…3‟的对应的排列。
排第三个筹码时，要另起一排，并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐；e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。
2、认识奇数和偶数a)指着…1‟卡和它下面的1个筹码，说…1下面的筹码是1个，它没有朋友，…1‟就是奇数；b)指着…2‟卡和它下面的2个筹码，说…2‟下面的筹码2个，它们是朋友，…2‟是偶数；c)指着…3‟卡和它下面的3个筹码，说…3下面的筹码是3个，上面2个筹码是朋友，下面还有1个筹码没有朋友，…3‟就是奇数；d)依此类推，将引导幼儿认识奇数和偶数。
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯感官教具A00 1A00 2A00 3A00 4A00 5插座圆柱体由 4 组圆柱体构成。
培育小孩鉴别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体次序对应培育逻辑思虑敏锐察看能力；掌握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
彩色圆柱由 4 盒、每盒 10 个圆柱构成。
培育视觉上辨别大小、对应观点，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培育敏锐的察看和注意力。
长棒由 10 根方长棒构成。
透过触觉、视觉的鉴别，在知觉上对长度的差异有正确的认识，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。
棕色梯由 10 块长方体构成。
透过触觉、视觉的鉴别在知觉上平等次的差异有充足的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；认识递进、递减的关系；学习长方体的观点；培育逻辑思虑（次序性和专注察看能力。
粉红塔由 10 块立方体构成。
透过视觉正确获取对三维空间差异变化的知觉；认识递进、递减的关系；培育立方体的观点、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的察看力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思虑（次序性）的能力。
嗅觉筒A00经过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官鉴别各样气味6的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。
音筒两个木箱中各有 6 个木制圆筒构成，圆筒内装有石A00子、沙子、壳类、米粒、米糠等不一样资料，摇动时发7出强弱不一样的声音。
培育鉴别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。
味觉瓶A00由 8 个滴瓶构成。
品味各式滋味，培育鉴别基本味觉8的能力。
温量板A002 块构成，培育对由金属、石材、木质、地毯片各9温度的感觉，鉴别温度的差异。
铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌A01板不单增强三指抓的能力，增强腕肌的协调力，并且透过描述的练习，更可增强笔触力道的娴熟度，重叠描述不一样的几何图形板使图形变化无量。
数学教具操作步骤一、数棒示范一：示范一：操作步骤：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“、拿出第一根，用手点数嘴里说到“11，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“；拿出第二根，用手点数嘴里说到“11、2，这是2”，进行三阶段教学法，进行三阶段教学法5、依序点数到“、依序点数到“101010””6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：示范二：操作步骤：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“、拿出第一根，用手点数嘴里说到“11，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“二根，用手点数嘴里说到“11、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“、依序点数与符号相结合到“101010””7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：操作步骤：、邀请孩子工作并说明教具名称1、邀请孩子工作并说明教具名称、带领孩子到教具位置取教具2、带领孩子到教具位置取教具、把砂纸数字板盒搬运到桌上3、把砂纸数字板盒搬运到桌上的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“11”，用2指触摸书写“指触摸书写“11”进行3次书写（老4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“师在示范后可以邀请孩子参与）师在示范后可以邀请孩子参与）指触摸书写“22”进行3次书写。
、倒水操作步骤: 示范一：有柄倒 1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上到什么声音”) 5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口 6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口 7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位 示范二：无柄倒 1邀请孩子工作并说明工作名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在桌上4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中(提示语:5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口 7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位教具操作步骤4、 手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中(提示语: “注意听，你听“注意听，你听到什么声音”)二、舀豆子操作步骤: 1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位三、夹操作步骤: 示范一：镊子夹物品1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”5、、“打开”腾空做夹的动作把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：夹衣夹1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范三：筷子夹物品1邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位四、穿、脱、挂衣服操作步骤: 示范一：挂衣服（衣架法）1邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来4、拉链对齐，提示孩子“拉”手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范二：挂衣服（椅背法）1邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的挂在椅背上3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范三：穿衣服1邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟3、把2手分别伸到2个衣袖里4、手伸直，将衣服往后翻5、衣服穿好了，把衣服整理整齐示范四：脱衣服1邀请孩子工作并说明工作名称2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作示范五：折衣服1邀请孩子工作并说明工作名称2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成五、洗手操作步骤: 1邀请孩子工作并说明工作名称2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫5、打开擦手巾。
