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三年级奥数算式谜教案【篇一：三年级奥数专题之算式谜】算式谜算式谜是一种有趣的数学问题，它的特点是在算术运算的式子中，使一些数字或运算符号“残缺”，要我们根据运算法则，进行判断推理，从而把“残缺”的算式补充完整。
研究和解决算式谜问题，有利于培养我们观察、分析、归纳、推理等思维能力。
从这个意义上讲，算式谜问题是一种很好的锻炼思维的“体操”。
例1、在下面算式的括号里填上合适的数。
（1）（）6（）（）（2）（）0（）（）+ 2（）15 - 3（） 1 68 0 914 857巩固：在“庆元旦”晚会上，主持人小丽出了这样两道题目：1916711066请大家想一想，被纸片盖住的是什么数字?例2．a、b、c、d分别代表4个不同的数字，相同的字母代表相同的数字，求使得下面算式成立a、b、c、d各自代表的数字。
a b c da c d+c d1 9 8 9巩固：下面的符号各表示几？19189356197例3．a、b、c、d它们各是什么数字时同上面的算式成立？ 83分别代表不同的数字，a b c d-c d c a b c1、、23、、45、、、678、9这十个数字组成下面的加法算式，每个数字只许用一巩固：用0、次，现已写出3个数字，请把这个算式补齐．42例4．下面的算式中的“数”、“学”、“俱”、“乐”、“部”这五个汉字各应代表什么数字？8巩固：下面算式中不同的字母所找表的数字均不同，当这些字母代表什么数时，算式成立？例5、下面的算式里四个小纸片各盖住一个数字，问被盖住的四个数字的和是多少?149巩固：下面的算式里，每个方框代表一个数字，问：这6个方框中数字的总和是多少?1991课后作业1．下面算式中不同的图形代表不同的数，不同的字母代表不同的数，请将算式中的图形或字母还原成数字。
(1) 1 ○ 2 □(2) a b c d -□ 1 △ + a b e d3 ○ ○ e d c a d2、在下列竖式的空格内，各填入一个合适的数字，使竖式成立.397211493、下面的符号代表几？7458213184134．下面算式中汉字或字母分别代表不同的数字，请将汉字或字母还原成数字。
苏教版小学语文六年级教案参考——阿拉伯数字趣谈阿拉伯数字趣谈阿拉伯人对世界文化的传播与交流所做的重大奉献中，阿拉伯数字的开展和传播是其中之一。
阿拉伯数字堪称天才的创造。
我们今天的生活中，天天都要与1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这些数字打交道。
在阿拉伯数字创造和传播以前，没有这十个数字符号，人们如何计数呢那时候，聪明的人才会用一根垂直线表示1，两根垂直线表示2。
如果是10呢，就用n这个符号来表示，至于百、千、万等，还得用另外的符号来表示。
当然，这是很麻烦的，比方98，就得用九个n和八根垂直线来表示。
后来，罗马人改良了一步。
他们采用在高数值符号的左面加上一个低数值符号的方法来表示这个高数值减去低数值后得到的数。
例如用L表示50，X表示10，则XL 就表示40。
反之，在高数值符号右面放一个低数值符号，则表示它们相加后的数值，例如LX就表示60。
但这种方法仍然不太方便，直到阿拉伯数字出现后，人们的困扰才被解除。
现在我们把数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0称为阿拉伯数字。
实际上，这些数字并不是阿拉伯人创造出来的，它们原产于印度。
那末，为什么又把它们叫做阿拉伯数字呢公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和开展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。
天文学家阿叶波海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比方是一个代表1的圆点，则第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。
这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。
以后，印度的学者又引出了作为零的符号。
可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。
公元700年前，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数字比他们先进。
用什么方法可以将这些先进的数字也搬到阿拉伯去呢771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法〔即我们现在用的计算法〕。
“数字趣谈”教学设计上杭实小吴碧云教学目的：通过本节的学习，使学生了解日常生活中数字的各种用途。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入课题师：丁丁是数字王国中的一个成员，对于他自己到底有什么作用，丁丁一直是迷迷糊糊。
为了编撰《数字史书》，数字国王颁布命令，让丁丁去了解数字的作用。
丁丁坐在家里冥思苦想了三天，只想出来数字的两个用途：记数和计算。
数字还有什么用途呢？眼看国王规定的日期要过去了，丁丁打算到数字王国最热闹的综合性大街——摩尔街走走看看，去向其他数字王国的成员求救。
二、探索新知1、丁丁走在摩尔街上正在东张西望，突然被匆匆走过的邮递员多多撞了一下。
多多手中的一大叠邮件“哗”地散了一地。
丁丁和多多都一边说“对不起”，一边低头捡起邮件。
丁丁忽然有了一个重大发现：邮件上有一串数字，丁丁决定把它弄明白。
你有怎样的想法？你先来分段表示含义：1-3-3 表示： 5-1-2 表示：你家的邮编是：2、“铃——”多多的手机响了。
“020********”又是一组数字，这又代表着什么？你能帮多多解释吗？你家也一定有电话吧，了解一下电话号码编码的原理，试写一写。
。
3、丁丁走到停车场，发现车上的车牌也是用数字来排列的。
他高兴地刚想跑进去，被保安人员拦住，“请出示您的身份证。
”丁丁忙从口袋里拿出来。
“你是锦秀省珍珑市的？”“你怎么知道？”丁丁惊讶地问。
保安笑着说：“数字会说话。
你可以进去了。
”一头雾水的丁丁决定先去弄清楚“会说话的身份证。
”你向你的家长借一下他们的身份证，了解一下身份证上数字的结构和含义。
车牌上的号码组成也非常有趣，你了解吗？抄写几个研究一下。
你所居住地之外市的代码你了解吗？查一查，问一问，写一写。
4、丁丁了解到数字的许多用途，心情轻松了下来，终于可以交差了。
信步走到摩尔街中最热闹的音乐茶座，想听听音乐放松放松。
丁丁刚住下，伯牙先生走出来为大家做了个音乐知识小讲座。
他从中国古代音乐的宫、商、角、徵、羽讲到近代用数字代替繁复的符号，形成了简谱。
数字趣谈：1、在10和40之间有多少个数是3的倍数？
2、从1~9九个数中选取，将11写成两个不同的自然数之和，有多少种不同的写法？
3、在15和75之间有多少个数是8的倍数？
4、《小王子》这本书共214页，排版时一个铅字只能排一位数字，排这本书的页码共用了多少个铅字？
5、在10和1000之间有多少个数是3的倍数？
6、一本大辞典1000页，排页码时每个铅字只能排一个数字，排这本书的页码共用了多少个铅字？
7、在10到1000之间有多少个数是7的倍数？8、一本连环画共100页，排页码时一个铅字只能排一位数字，请你算一下，排这本书的页码共要用多少个铅字？
9、在1到1000之间有多少个数是6的倍数？
2、在50---80之间，5的倍数有多少个？
3、在10和50之间有多少个数是6的倍数？
4、从1~9这九个数中选取，将12写成两个不同的，有多少种不同的写法？
5、将13分拆成不大于9的两个整数之和，有多少种不同的拆法？请列出来。
6、将13拆分成三个不同的自然数之和，共有多少种不同的拆法？
7、在100到1000之间有多少个数是9的倍数？。
苏教版小学语文六年级教案——阿拉伯数趣谈一、教学目标知识与能力1.了解阿拉伯数的历史背景和表现形式；2.理解各个数字的组成和计数方式；3.能在实际生活中运用阿拉伯数进行计算。
情感态度1.热爱数学，大胆探索阿拉伯数的奥妙；2.培养学生的逻辑思维和数学意识；3.通过真实的例子，使学生更加认同和喜爱阿拉伯数。
二、教学准备1.PPT课件；2.阿拉伯数字卡片；3.实物配合：草稿纸、铅笔、糖果、饼干等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍亲身经历：小时候，老师学习阿拉伯数时很爱玩一个叫“数独”的游戏，这个游戏可以让她对阿拉伯数字的记忆更加深刻；2.通过生活中的例子，介绍阿拉伯数字在生活中的应用。
2. 探究（15分钟）1.老师出示阿拉伯数字卡片，引导学生依照语言的发音记忆数字的形象，便于学生在以后的学习中巩固和记忆；2.将数字卡片打乱顺序，让学生依次排列出数字，进一步加深对数字的记忆；3.老师通过实物的配合，教授学生如何对数字进行组合的计数方式。
3. 实践（20分钟）1.老师带领学生解决以下问题：–用数字卡片拼出小组人数，比如三个人，则需要拼出数字“3”；–后面又来了两个人加入小组，需要拼出数字“5”。
2.结合生活实际例子，教授学生阿拉伯数在生活中的应用方法。
4. 操作（25分钟）1.配合PPT展示，老师出示一道口算题，例如：57 + 38 = ？2.学生们在草稿纸上依照口算流程计算答案；3.老师通过实物的方式，让学生用糖果或者饼干等物品在草稿纸上进行加减法的模拟计算，进一步加深学生对阿拉伯数在实际生活中的认识。
5. 练习（10分钟）老师组织学生完成课堂练习，检测学生是否掌握了阿拉伯数的解题方法和计算技巧。
四、教学总结在本节课的教学中，我们主要学习了阿拉伯数的历史背景、表现形式以及其在生活中的应用方法。
通过导论、探究、实践、操作和练习五个环节的配合教学，让学生在课堂中更加深入地理解和掌握了阿拉伯数字的用法和应用技巧。
小学奥数间隔趣谈三教案模板第1篇：三级奥数间隔趣谈间隔趣味数学练习1、小明家住6楼，他从一楼走到二楼用了1分钟，那么他从1楼走到6楼用几分钟？2、丽丽住的这幢楼共7层，她家在5楼，每层楼梯20级，你知道丽丽从1楼走多少级楼梯才能走到自己的家吗？3、张亮家住四楼，他从底楼到二楼需要2分钟，那么他从底楼到四楼需要几分钟？4、小红家住七楼，他从底楼到三楼要用2分钟，那么他从底楼到七楼要用几分钟？5、小东住宅大厦11层，他数了10层到11层，有20级台阶，你能算出他从底楼到小东家有多少级台阶吗？6、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走20级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？7、把一根粗细均匀的木头锯成五段，每锯一次要五分钟，一共用多少分钟？8、把一根15米长的钢管锯成五段，每锯一次用六分钟，一共需要几分钟？9、一根铁丝长25厘米，把它剪成5厘米的小段，需要剪几次？10、少先队员在操场的一旁，每隔5米栽一棵树，起点和终点都栽了，一共栽了21棵树，操场长多少米？11、一条河堤长40米，每隔4米栽一棵树，从头到尾要栽多少棵？12、学校的舞台，长16米，在它的前面，每隔2米放1盆花，从头到尾要放多少盆花？13、校门口的一条路长10米，路的两边从头到尾都要插彩旗，每隔1米插一面旗，一共要插几面旗？14、一座桥长25米，在它的两边，每隔5米有一盏灯，第一盏灯在桥的起点，最后一盏灯在桥的终点，桥上，一共有几盏灯？15、小东把9粒棋子在桌上摆成一条直线，每两粒间的距离是5厘米，从第1到第9粒之间的距离是多少厘米？16、时钟2点钟敲两下，2秒钟敲完，5点钟敲五下，几秒钟敲完?第2篇：【小学二级奥数讲义】间隔趣谈【小学二年级奥数讲义】间隔趣谈【专题简析】两根绳子结起来只要打一个结，两根绳子结成一个圆需要打两个结，一根绳子剪4次被剪成了5段等等，这是日常生活中的比较特殊的问题。
想要做好这类题，需要我们多动脑筋，多动笔画画，才能找到正确的答案。
三年级奥数算式谜教案【篇一：三年级奥数专题之算式谜】算式谜算式谜是一种有趣的数学问题，它的特点是在算术运算的式子中，使一些数字或运算符号“残缺”，要我们根据运算法则，进行判断推理，从而把“残缺”的算式补充完整。
研究和解决算式谜问题，有利于培养我们观察、分析、归纳、推理等思维能力。
从这个意义上讲，算式谜问题是一种很好的锻炼思维的“体操”。
例1、在下面算式的括号里填上合适的数。
（1）（）6（）（）（2）（）0（）（）+ 2（）15 - 3（） 1 68 0 914 857巩固：在“庆元旦”晚会上，主持人小丽出了这样两道题目：1916711066请大家想一想，被纸片盖住的是什么数字?例2．a、b、c、d分别代表4个不同的数字，相同的字母代表相同的数字，求使得下面算式成立a、b、c、d各自代表的数字。
a b c da c d+c d1 9 8 9巩固：下面的符号各表示几？19189356197例3．a、b、c、d它们各是什么数字时同上面的算式成立？ 83分别代表不同的数字，a b c d-c d c a b c1、、23、、45、、、678、9这十个数字组成下面的加法算式，每个数字只许用一巩固：用0、次，现已写出3个数字，请把这个算式补齐．42例4．下面的算式中的“数”、“学”、“俱”、“乐”、“部”这五个汉字各应代表什么数字？8巩固：下面算式中不同的字母所找表的数字均不同，当这些字母代表什么数时，算式成立？例5、下面的算式里四个小纸片各盖住一个数字，问被盖住的四个数字的和是多少?149巩固：下面的算式里，每个方框代表一个数字，问：这6个方框中数字的总和是多少?1991课后作业1．下面算式中不同的图形代表不同的数，不同的字母代表不同的数，请将算式中的图形或字母还原成数字。
(1) 1 ○ 2 □(2) a b c d -□ 1 △ + a b e d3 ○ ○ e d c a d2、在下列竖式的空格内，各填入一个合适的数字，使竖式成立.397211493、下面的符号代表几？7458213184134．下面算式中汉字或字母分别代表不同的数字，请将汉字或字母还原成数字。
数字趣谈零零,是数学中的一个非常重要的数字，它不代表没有，而是代表一个起点或者一个终点，一切从零开始，最后都归于零。
零,是一个重要的分界线，0°C是水的冰点。
纬度0度（赤道）是南北半球的分界线。
在二进制中，零是一个重要的符号。
零，有时也可代替没有，如：零增长、零成本。
有时趋近于零而不等于零，如：两人亲密的“零距离”接触。
一一是最小的正整数。
可以表示开始，一元复苏万象更新；也可以表示最大，老子天下第一，冠军、魁首。
一切东西都可以表示为一，所谓九九归一。
一只鸡表示为一只，一只公鸡和一只母鸡表示为一对，许多鸡表示为一群。
在汉语成语中，一字开头的成语多如牛毛，韵味无穷，如：最吝啬的人——一毛不拔、最坚决的态度——一刀两断、最困难的时候——一筹莫展、最清洁的地方——一尘不染、最浪漫的爱情——一见钟情。
俗语中有一个巴掌拍不响、一个篱笆三个桩一个好汉三个帮，告诉人们一个个生活的哲理。
在汉字中，一，又能表示许多数字以外的含义，《新华字典》中关于“一”的注释就多达八项。
二二为偶数，一分为二。
舞台上有二人转、二重唱；二，又为双，人有双亲，希望好事成双、双喜临门；人体器官多是成双成对的，双眼、双耳、双手、双脚。
二，又可称两，夫妻的两人世界真幸福、用两分法分析问题才全面、两栖动物的生存空间大。
三二加一为三，明白这一点，在数的发现史上是最重要的一件事情，是一个飞跃。
有了三，就有了一切数。
三角形最稳定，西方国家搞三权分立，对其政权的稳定有一定作用。
历史上，曾三国鼎立，天下三分，刘备三顾茅庐，才请出诸葛亮。
过去，学生要熟读《三字经》，知三纲五常；如今当学生要当三好生。
每个人都要虚心向别人学习，孔子说：“三人行必有我师”。
生活中，有些事情我们要三思而行，如三角恋则可能会出麻烦，做人不可三心二意、两面三刀。
老子云：“一生二，二生三，三生万物。
”因此，与“三”关联的词，多为泛指。
如：“吾日三省吾身”，深得三昧，三令五申。
三年级的奥数数字教案上册教案标题：三年级奥数数字教案上册教案目标：1. 帮助学生理解数字的概念和基本属性。
2. 培养学生对数字的观察、分析和推理能力。
3. 提高学生的计算速度和精确性。
4. 鼓励学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点：1. 数字的认知和理解。
2. 数字的比较和排序。
3. 数字的运算和应用。
教学难点：1. 数字的推理和问题解决能力。
2. 数字的运算和应用能力的培养。
教学准备：1. 奥数教材上册。
2. 数字卡片、计数器、计算器等教具。
3. 练习题和活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的数字概念。
2. 出示一些数字图片或卡片，让学生快速认识、读出和比较数字。
二、数字的认知和理解（15分钟）1. 通过观察数字的特征，引导学生认识数字的组成和含义。
2. 利用数字卡片和计数器进行数字的分解和组合练习。
3. 给学生出示一些数字，让他们描述数字的特点和含义。
三、数字的比较和排序（20分钟）1. 引导学生学习使用大于、小于和等于的符号进行数字的比较。
2. 利用数字卡片或练习题，让学生进行数字的比较和排序练习。
3. 设计一些数字游戏或活动，让学生通过比较和排序来解决问题。
四、数字的运算和应用（25分钟）1. 教授基本的加法和减法运算方法，引导学生进行口算和书写练习。
2. 利用练习题和问题，让学生应用数字进行实际计算和解决问题。
3. 设计一些数字游戏或活动，让学生运用数字进行思考和推理。
五、总结和拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的数字概念和运算方法。
2. 布置相关的练习题和作业，巩固学生的学习成果。
3. 鼓励学生参加奥数竞赛或其他数学活动，拓展他们的数学能力。
教学延伸：1. 结合生活实际，让学生观察和分析数字的应用场景。
2. 鼓励学生自主探索和解决数字问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 提供更多的数字游戏和挑战，激发学生对数字的兴趣和求知欲。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习表现和参与度。
