小学科学《空气的性质》教学课件

结论：
空气是（没有颜色）、（没有 味道）、（没有气味）、（无 固定形状）的气体。我们（周 围）充满了空气。
活动二 认识空气的性质
1.探究空气是否具有占据空间的性质
结论：空气具有占据（空间）的性质
2.探究空气是否有质量
结论：空气有（质量）。
3.探究空气是否具有流动性
结论： 空气具有（流动性）。
4.探究空气能否被压缩 结论： 空气可以被（压缩），压缩空气有（弹性）。 空气被（压缩）的程度越大，产生的弹力越 （大）。
空气的性质：
没有颜色、没有味道、 没有气味、无固定形
状的气体
空气
空气具有流动性
空气占据一定的空间
空气有质量
空气可以被压缩，压缩空气有弹性，空气被压缩的程度 越大，产生的弹力越大。
水
液体 难以被压缩
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
压缩空气在生活、生产中的应用
猜一猜
说个宝，道个宝，万物生存离不了， 生你身边看不见，越往高处它越少。
1单元 我们周围的空气
活动一 证明空气的存在
（1）在水槽中装适量的水，将注射器的活塞向后拉动， 抽入空气，将注射器没入水中，然后推动活塞将空气注入 水中，看到什么现象？
（2）双手抓住塑料袋开口的两侧，将袋口撑开，向下挥 动，把空气兜住，有什么现象？
A.空瓶倒立放入水中水不易进入瓶中 B.向自行车内胎充气 C.疾风知劲草 D.太阳照在桑乾河上
比较空气和水的异同点
水有什么性质？
有一定的 能占据空 有一定的 能流动 有一定
形状
间

• 结论：瓶子倒立竖直压入水中，纸团 不会湿，当杯子倾斜时有气泡冒出， 水进入杯子里，纸团湿了。
• 实验二： • 用力吹瓶子里的气球，气球吹的大吗？为 什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球 呢？ • 小组讨论交流并汇报结果
• 结论：瓶底有孔的瓶子里的气球可以 吹大，瓶底没有孔的瓶子里的气球吹 不起来。
水和空气的比较
相同点 不同点
水
空气
水和空气的比较
相同点 不同点
水
空气
没有颜色、没有气味、没 水可以看见，空 气看不见 有味道、没有一定的形状， 都是透明的，都会流动， 水中，空气轻， 都要占据空间，生物们离 水能摸到，空气 不开。 摸不到。空气可 以被压缩，没有 固定体积。
有一定的形 能占据 状 空间 石 头 水 空 气
• 利用到压缩空气的地方还有： • 公交车的门是用压缩空气来开闭的 • 给树木打药用的喷雾器 • 马路上凿地的风镐
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2） 21％
氮气（N2） 78％ 一百份体积的空气
稀有气 体 0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
空气的污染
1.排放到空气中的有害物及来源
有什么办法证明空气的存在
• • • • • 用注射器抽气后注入水中 用塑料袋兜空气 ………………… ……………....... 小组交流、讨论并汇报结果
证明空气存在的方法： 1.风车的转动 2.海绵放如水中挤压能冒出气泡 3.用手扇风 4.吸一口气鼻子能感觉到空气的流动
认识空气的性质
• 实验一： • 把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压 入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ • 烧杯倾斜时，又会怎么样？ • 小组交流讨论并汇报结果

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6.总结：空气有哪些性质？ 空气具有占据空间、有质量、会流
动、能被压缩的性质。
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7水与空气的相同于与不同之处 相同点：没有颜色、没气味、没味 道、没一定形状，都是透明的，都
会流动，都占有空间。 不同点：空气是气体，容易压缩， 水是液体，难以被压缩，比空气重。
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8、日常生活中，哪些地方利用了 压缩空气？ 自行车轮胎等
什么感觉？ *有风吹的感觉。
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.空气的压缩性 用手压气垫有什么感觉？再用力压一 压，感觉又怎样？松开手后你看到了
什么？这是什么现象呢？
用手压气垫会感觉吃力。再用力压一 压，觉得密封在塑料袋里的空气被压
缩。放开手后，所料待恢复原状。 1.感觉空气存在2.空气占据空间3.空气
被压缩4.压缩空气的有弹性
1.空气的性质
1
教学目标
教学目标
1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流 动，能被压缩等性质。
2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活 中的应用。
3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不 易感知的空气。
4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考 的科学态度。
2
1.用什么方法证明空气的存在？ 用注射器抽气住入水中，水中会 冒泡。用塑料袋兜空气，塑料袋 会变得鼓鼓的。用充气后的气球 对着自己的脸吹，松开气球，会 就得用气体冲向自己的脸。这些 现象都可以证明空气的存在。
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9、课业设计
判断： 1把杯子里的水倒出，杯子里什么也
没有了。 2空气看不见，摸不着，所以它没有
质量. 3排球打足气候拍一下，会跳的很高
所以压缩空气有弹性。
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3

2、想一想：实验的结果 说明了什么？
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
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实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
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想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
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气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
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英 国 气 垫 船
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美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
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实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
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20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
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空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
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空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
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第六页，共11页。
这样(zhèyàng)试一试
• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共11页。
托盘(tuōpán)天平称皮球 的重量。
结论(jiélùn)： 空气有质量。
第八页，共11页。
无色(wú sè)
透明(tòumíng)
无味
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
结论(jiélùn)： 空气有质量。 两端分别挂一气球,调试使之平衡。
空气(kōngqì)是什么样的？
把气球(qìqiú)吹大一些。
这样(zhèyàng)试一试 占据空间(kōngjiān)不能变化
空气(kōngqì)占据空间。
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.
空气(kōngqì)的性质
第一页，共11页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部， 然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测 一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共11页。
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
把气球(qìqiú)吹大一些。
结论： 空气占据空间的大小可以(kěyǐ)变化。
第三页，共11页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小可以(kěyǐ) 变化。
第四页，共11页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì) 水
占据空间可以变化
（易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān) 不能变化

第五页，共11页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端(yīduān)气球再挂上。 • 3.你发现了什么？

打20下气
15cm
实验结论
喷气气球充气量越多， 气球跑的越远。
任务：
课本P5
做一只压缩枪
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
再做一个实验
发现：
空气占据空间的大小可 以变化。
1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。
2.扎破一端气球。
3.你发现了什么？
托盘天平称气球的重量。
结论： 空气有质量。
实验器材




气球 打气筒 塑料管 线绳 胶带
实验步骤
1.用绳子穿过塑料管，把绳子绷直。 2.用气筒给气球打气，旋转喷口，捏 紧。 3.用胶带把打过气的气球固定在塑料 管上。 4.松开气球的口，观察“飞机”随着 气球飞行的距离。
实验现象及数据
充气量不 同的气球 打10下气 飞行距离
10cm
无色 透明
无味 会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
有质量
能占据空间
空气和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的比较
空气
水
占据空间可以变化 能占据空间 占据空间不能变化 （易压缩或扩散）
生活中，压缩空气有哪些应用呢？
充气沙发
充气床
充气玩具
充气拱门
喷气式飞机
实验名称
探究压缩空气的力量
实验目的
探究喷气气球充气量的 多少与气球跑的距离有什么 关系

这样试一试
• 1.多挂几个气球。 • 2.把气球吹大一些。
托盘天平称皮球的重量。
结论： 空气有质量。
透明
无色
无味
会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气能占据空间Fra bibliotek重量较轻
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气
水
占据空间可以变化 （易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间不能变化
实验二
• 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
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空气的性质
序言
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