孤独症康复教育人员上岗培训课程考试题题库362题-恩启

1、以下对于孤单症痊愈教育人员的工作职责的案例描绘正确的有：（）A、采纳连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自觉反响的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技术的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的达成日期C、任何老师都能够进行评估，不论能否有足够经验D、每天课前实时向家长认识学生在家庭的状况，实时记录并报告给其余讲课教师可能影响学生痊愈教育的要素结果：正确2、以下描绘哪些不切合孤单症痊愈教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每天目标的达成状况，其实不进行数据录入和剖析B、课前全面认识学生当天的详细训练目标，并为学生准备好适合的教具C、正确履行上司的对孤单症少儿的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教课，对其余的痊愈教育方法简单认识。

结果：正确1、作为孤单症痊愈人员，以下哪些方式能够对孤单症少儿的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤单症的现实，告诉家长让孩子进行有效的痊愈干涉才是目前对孩子最有利的事情B、让家长认清，孤单症不会在没有干涉的状况下就能够自行痊愈C、告诉家长，在帮助孩子痊愈的同时也要帮助自己，不要忽略自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨其实不可以有效的改良孤单症孩子目前的状况，而踊跃的痊愈训练能够很大程度改良孤单症的症状结果：正确1、以下对于孤单症的描绘正确的有：（）A、孤单症是宽泛性发展阻碍B、孤单症孩子各不相同，各有各的特色C、孤单症孩子拥有交际、交流、语言、行为方面困难的问题D、孤单症孩子小时候被诊疗，长大此后可能不再被诊疗为孤单症结果：正确2、以下对于孤单症的历史描绘正确的有：（）A、里奥 ?肯纳医生1942 年初次提出“初期孤单症”一词B、里奥 ?肯纳医生是经过对11 位有孤单症偏向少儿察看后，初次对孤单症的表现进行详尽描绘的C、陶国泰教授在80 年月初次报告中国的 4 例孤单症D、肯纳医生对孤单症的四个标记性特色的最先形容向来影响着当今人们对孤单症的认识与诊疗结果：正确1、以下对于孤单症的描绘不正确的有：（）A、孤单症的发病可能与环境要素、父亲母亲修养方式、基因、大脑构造异样有关B、孤单症的发病率男孩多于女孩，患有孤单症的女孩往常比男孩的病情严重C、目前孤单症的发病率逐年增添，中国孤单症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤单症，另一方患有孤单症的概率大概为百分之30结果：正确2、以下对于孤单症的病因描绘正确的有：（）A、孤单症的发病与遗传有关，而且同卵双胞胎的患孤单症的可能性比异卵双胞胎更大B、父亲母亲两方中，母亲怀胎时期服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤单症的可能性越大C、有的孤单症患儿还会陪伴其余的阻碍D、孤单症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下对于孤单症的特色描绘正确的有：（）A、患有孤单症的孩子就有问题行为B、除了交流、交际阻碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤单症孩子还会陪伴有感官系统失调的问题C、相同患有孤单症的孩子，他们的阻碍特色、性格、疾病严重程度各不相同D、孤单症孩子的问题行为可能是自己阻碍、对四周环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题惹起的2、当一个孤单症孩子与他人进行聊天的过程中，致使交流的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传达方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下对于交流的描绘不正确的有：（）A、信息的传达方式多种多样，能够是手语、iPad 图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就理解他的意思，是无心愿交流C、有交流阻碍的孤单症孩子一般处于自我交流以及讨取者交流阶段D、有效的交流者处于初期交流者阶段4、以下哪些问题可能孤单症孩子会出现：（）A、会误会他人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常逗留在表面意思上D、说话时缺少语音语调变化1、以下哪些描绘切合孤单症孩子的交际特色：（）A、常与他人进行单向交流，即使喜爱获取他人的关注B、在不熟习的场合常出现不切合环境的行为C、能存心识的感觉他人D、很难与他人分享自己喜爱的东西1、以下切合孤单症孩子特色的描绘有：（）A、喜爱依照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺少D、感兴趣的东西好多2、以下描绘是刻板行为与思想的有：（）A、感觉他人知道自己的想法B、很难适应忽然的变化C、喜爱甩手、晃起程体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描绘属于感觉低敏的有：（）A、喜爱嘴里哼哼B、孩子会用力的碰你C、喜爱关灯D、冬季赤脚在地上跑2、以下描绘属于感觉过敏的有：（）A、经过手指间的空隙看光芒B、不喜爱剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜爱舔东西B、喜爱试试新的菜品C、经常捏住鼻子D、喜爱荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜爱靠着东西或许他人B、经常撞到东西C、喜爱喷了香水的老师D、不喜爱静坐1、以下对孤单症的描绘不正确的有：（）A、成年人有孤单症症状，能够判断为孤单症B、孤单症孩子缺少设想游戏的能力C、筛查、诊疗是医生做的，痊愈教育人员不需要认识这些D、大部分孤单症家长会在孩子很小时就发现异样2、以下对于孤单症警钟说法不正确的有：（）A、孤单症孩子的结合注意的能力一般不好B、没有在适合的年纪发音，是孤单症C、孤单症孩子不太会经过凑到家长旁边或许成心制造声音等方式惹发迹长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤单症1、以下对于孤单症的诊疗说法不正确的有：（）A、有时使用孤单症挑选量表进行孤单症的诊疗，因为挑选量表好多是鉴识能否有孤单症的有关特色，对孤单症的特色比较有针对性B、孤单症的诊疗应当是综合性评估的结果C、诊疗时会参照孩子多方面信息，包含医学测试、直接察看、与家属访谈等D、孤单症症状会在系统性干涉后获取改良，孤单症不是平生的2、以下哪些是孤单症的诊疗标准：（）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下对于孤单症的说法不正确的有：（）A、孤单症是与生俱来的宽泛性发展阻碍B、“冰箱妈妈”致使孤单症的发生C、孤单症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤单症的患者比一般人群的智商低1、以下描绘属于行为的有：（AD ）A、思虑明日早饭吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下对于应用行为剖析的描绘正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境要素之间的关系C、是实验行为剖析结果在平时生活中的应用D、“行为学之父”是B? F? Skinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为剖析B、实验行为剖析C、行为剖析D、行为主义2、以部下于反响性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反响尖叫C、跌倒时手马上撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下对于行为学的表达不正确的有：（）A、行为学之父是约翰? 华生B、约翰 ? 华生的看法：行为学是一门自然科学C、B? F? Skinner 证了然行为不不过刺激与反响之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫经过对狗的研究，发现经过认识刺激与反响之间的关系能够对此后的行为进行展望和控制1、以下对于现代应用行为剖析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发布于1959 年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发布于1968 年《应用行为剖析的目前面面》C、第一篇文章发布于1949 年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下对于应用行为剖析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”重申孤单症少儿每周进行起码40 小时的干涉B、初期接受密集行为干涉有利于孤单症少儿的技术泛化C、“洛瓦斯模式”会进专家庭干涉的支持D、洛瓦斯是 ABA之父2、对于”失散式单元教课“以下说法错误的有：（）A、失散式单元教课会将技术目标分解为很小单元B、失散式单元教课只能够用于孤单症的干涉C、失散式单元教课就是应用行为剖析D、失散式单元教课必要要一张桌子和一把椅子1、以下对于加强的描绘正确的有：（）A、加强是给孩子喜爱的东西B、加强是一个动作C、加强是一个过程D、加强分为正加强和负加强2、以下哪些描绘是加强的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停低等候B、因为不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子此后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，此后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上翻开雨伞来挡雨，而且此后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正加强B、负加强C、处罚D、协助1、以下对于ABA的特色说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改良的目标行为是可丈量、可察看的B、技术性，经过ABA的原则对行为进行干涉C、有效性，经过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干涉并使行为长久的保持和泛化2、应用行为剖析的特色中“应用性”能够是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子经过手语来和他人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、协助孩子和他人会面打招呼1、以部下于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感觉和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，马上站起来尖叫，老师把他带出教室抚慰，此后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反响性行为B、操作性行为C、加强D、处罚3、以部下于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可察看、可丈量B、使不一样的人看到同一个行为定义都能够产生相同的理解C、依据孩子的行为变化进行合时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干涉的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发性情C、走到老师眼前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭目标行为的定义应切合以下要求（）（）A、完好性B、客观性C、明确性D、正确性E、靠谱性3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的丈量方式是：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比1、以下哪些行为能够运用“反响延缓时间”进行丈量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花销的时间D、上课，孩子连续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为采纳哪一种丈量方式最适合：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比2、“孩子上课时期隔开座位”这一行为采纳哪一种丈量方式比较适合：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比3、“孩子上个训课达成配对的正确度”这一行为采纳哪一种丈量方式最适合：（）A、频次B、连续时间C、反响延缓时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的状况）是（）A、反响性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、加强的结果1、以下哪些行为属于反响性条件反射：（）A、学习打字的过程B、协助孩子问好后，老师夸奖孩子，此后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会意情欢乐D、一看书上的字就犯困1、以下对于操作性条件反射的描绘正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是内行为发生后产生的结果来塑造和保持C、操作性条件反射是对必定刺激的非自主的反响D、第一提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的连续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒畅D、闻到花香心情欢乐?1、以下哪些行为属于反响性条件反射：（）A、听到节日歌曲就会意情欢乐B、协助孩子问好后，老师夸奖孩子，此后孩子见到老师就问好C、学习打字的过程D、直视阳光会闭眼睛2、在动物园时，一个孩子走过狮子笼，狮子大喊，让孩子吓了一跳，这属于（）（）A、操作性行为B、反响性行为C、操作型行为D、反响型行为2. 以下对于加强的描绘不正确的有：（）A、赐予加强B、加强看书的行为C、正加强与行为利害有关D、加强是一个过程3. 以部下于正加强的例子有：（）A、房屋很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，此后就直接按最后一个开关开灯B、看到老师打招呼，老师夸奖孩子后，孩子此后见到老师就打招呼C、过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，此后过马路就看左右没有车的时候再过马路D、出门，阳光很强，眼睛睁不开，戴上太阳镜就能张开眼睛了，此后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以部下于负加强的有：（）A、饿了吃东西B、热了开空调C、穿鞋磨破脚贴创口贴D、天黑开灯1、当行为发生后，一个刺激的 ( ) 致使该行为未来出现的频次降落，这个流程就是负处罚。

1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（A帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情、B让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复、C告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确1、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（A”肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B 、里奥？肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C 、陶国泰教授在 80年代首次报告中国的 4例孤独症D 、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断A 、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B 、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大D 、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、 以下关于孤独症的特点描述正确的有：（ ）患有孤独症的孩子就有问题行为除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、 当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（ ）HA 、 信息内容B 、 信息传递方式 A 、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关rB 、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重 nC 、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知 aD 、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之 30结果: 正确“ 1、以下关于孤独症的描述不正确的有：（ ） 2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（ ）C 、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍结果：正确C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏厂D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化c、喜欢甩手、晃动身体pD、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼17B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯PD、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）厂A、通过手指间的缝隙看光线FB、不喜欢剪头发c、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）PA、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品rC、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人|7B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）“A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力c、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好17B、没有在适合的年龄发音，是孤独症厂C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意17D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性□ IB、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果厂C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）r A、M-CHATPB、ADOS-G17C、ADI-R厂D、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）r A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍17B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生厂C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么r B、肚子痛厂C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用17 "D、 "行为学之父"是B?F?Ski nner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（）匚JA、敲击键盘打字17B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫FC、摔倒时手立刻撑地P …亠D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A、行为学之父是约翰？华生口IB、约翰？华生的观点：行为学是一门自然科学口IC、B?F?Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要ED、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年〈〈作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）|7A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预17B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化17c、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持□ ID、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）厂A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析RID、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作c、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待厂B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了厂D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）厂A、正强化17B、负强化厂C、惩罚厂D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）PA、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的rB、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预疋C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化17D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服厂C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼c、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）FA、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解c、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）B 、孩子发脾气 *C 、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D 、孩子做事情很磨蹭A 、完整性旦 B 、客观性 旧 C 、明确性D 、准确性 一1E 、可靠性 3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（ ） 厂 A 、频率RB 、 持续时间□ IC 、 反应延迟时间D 、 百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（ ）RA 、 妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走口 IB 、 打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C 、 打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间A 、老师上课的时候眼睛往窗外看目标行为的定义应符合以下要求（厂D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）r A、频率rB、持续时间PC、反应延迟时间厂D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）FA、频率B、持续时间厂C、反应延迟时间r D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）厂A、频率厂B、持续时间厂C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）17A、反应性条件反射厂B、操作性条件反射C、一个行为1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A 、学习打字的过程B 、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C 、听到节日歌曲就会心情愉悦D 、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（A 、喝水是操作性条件反射B 、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C 、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D 、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（ ）A 、聊天的持续进行B 、打字C 、看到绿色，眼睛很舒服D 、闻到花香心情愉悦1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（ ）A 、听到节日歌曲就会心情愉悦B 、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C 、学习打字的过程D 、强化的结果 D 、直视阳光会闭眼睛2、在动物园时，一个孩子走过狮子笼，狮子大叫，让孩子吓了一跳，这属于（ ）（）A 、操作性行为B 、反应性行为C 、操作型行为2. 以下关于强化的描述不正确的有：（ ）* A 、给予强化」 B 、强化看书的行为‘ C 、正强化与行为好坏有关□ D 、强化是一个过程3. 以下属于正强化的例子有：（ ）" A 、屋子很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，以后就直接按最后一个开关开灯“ B 、看到老师打招呼，老师表扬孩子后，孩子以后见到老师就打招呼C 、过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，以后过马路就看左右没有车的时候 再过马路 』D 、出门，阳光很强，眼睛睁不开，戴上太阳镜就能睁开眼睛了，以后出门看到阳光很 烈就会戴上太阳镜1、以下属于负强化的有：（ ）A 、饿了吃东西B 、热了开空调C 、穿鞋磨破脚贴创口贴D 、天黑开灯D 、反应型行为1、当行为发生后，一个刺激的（）导致该行为将来出现的频率下降，这个流程就是负惩罚。

•1、以下关于孤独症康复教育人员得工作职责得事例描述正确得有:()A、采用连续记录得方式,记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应得次数,并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能得正确率,同时当学生掌握该目标后,记录下该目标得完成日期C、任何老师都可以进行评估,无论就是否有足够经验Ｄ、每日课前及时向家长了解学生在家庭得情况,及时记录并报告给其她授课教师可能影响学生康复教育得因素结果:正确•2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员得工作职责:()A、纸质记录学生每日目标得完成情况,并不进行数据录入与分析B、课前全面了解学生当日得具体训练目标,并为学生准备好合适得教具C、正确执行上级得对孤独症儿童得个别训练计划,同时客观中肯得记录Ｄ、掌握回合试验教学,对其她得康复教育方法简单了解。

结果:正确•1、作为孤独症康复人员,以下哪些方式可以对孤独症儿童得家庭进行支持帮助()Ａ、帮助家庭面对孩子患有孤独症得现实,告诉家长让孩子进行有效得康复干预才就是目前对孩子最有益得事情B、让家长认清,孤独症不会在没有干预得情况下就可以自行康复C、告诉家长,在帮助孩子康复得同时也要帮助自己,不要忽视自己,记得放松心情D、家庭成员间得相互埋怨并不能有效得改善孤独症孩子目前得状况,而积极得康复训练可以很大程度改善孤独症得症状结果:正确•1、以下关于孤独症得描述正确得有:( )A、孤独症就是广泛性发展障碍Ｂ、孤独症孩子各不相同,各有各得特点Ｃ、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难得问题Ｄ、孤独症孩子小时候被诊断,长大以后可能不再被诊断为孤独症结果:正确•２、以下关于孤独症得历史描述正确得有:( )Ａ、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生就是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后,首次对孤独症得表现进行详细描述得C、陶国泰教授在８0年代首次报告中国得4例孤独症D、肯纳医生对孤独症得四个标志性特征得最初形容一直影响着现今人们对孤独症得了解与诊断结果:正确•1、以下关于孤独症得描述不正确得有:( )Ａ、孤独症得发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症得发病率男孩多于女孩,患有孤独症得女孩通常比男孩得病情严重C、目前孤独症得发病率逐年增加,中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症,另一方患有孤独症得概率大约为百分之30结果:正确•2、以下关于孤独症得病因描述正确得有:( )A、孤独症得发病与遗传有关,并且同卵双胞胎得患孤独症得可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中,母亲怀孕期间服用叶酸,而父亲精神压力大,孩子患有孤独症得可能性越大C、有得孤独症患儿还会伴随其她得障碍Ｄ、孤独症可能就是过多得大脑神经元与不正常得神经元链接所造成得结果:正确1、以下关于孤独症得特点描述正确得有:( )A、患有孤独症得孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外,部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调得问题Ｃ、同样患有孤独症得孩子,她们得障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同Ｄ、孤独症孩子得问题行为可能就是自身障碍、对周围环境得理解认识问题、与其环境得互动方式问题引起得２、当一个孤独症孩子与她人进行聊天得过程中,导致沟通得不顺畅可能就是以下哪几个环节:( )A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通得描述不正确得有:( )Ａ、信息得传递方式多种多样,可以就是手语、iＰad图像、文字、动作手势等等B、瞧到某人得一个眼神就明白她得意思,就是无意向沟通Ｃ、有沟通障碍得孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段Ｄ、有效得沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现:( )A、会误解别人得意思Ｂ、常出现重复刻板得语言Ｃ、对语言得理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子得社交特点:( )A、常与她人进行单向沟通,即便喜欢获得她人得关注B、在不熟悉得场合常出现不符合环境得行为Ｃ、能有意识得感受别人D、很难与她人分享自己喜欢得东西１、以下符合孤独症孩子特点得描述有:( )A、喜欢按照特定得方式做事情,如走同一条路B、认识照片上得柳树,不认识马路边上得柳树Ｃ、对抽象事物得理解与表达得缺乏Ｄ、感兴趣得东西很多２、以下描述就是刻板行为与思维得有:( )A、觉得别人知道自己得想法B、很难适应突然得变化C、喜欢甩手、晃动身体Ｄ、很难将学到得东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏得有:( )A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲得碰您C、喜欢关灯Ｄ、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏得有:( )A、通过手指间得缝隙瞧光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服得材质D、用身体前后晃动得方式瞧手中拿得有图案得东西1、以下哪些现象就是感觉低敏:()A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新得菜品C、常常捏住鼻子Ｄ、喜欢荡很高得秋千2、以下哪些现象就是感觉过敏:( )A、喜欢靠着东西或者她人Ｂ、常常撞到东西Ｃ、喜欢喷了香水得老师Ｄ、不喜欢静坐1、以下对孤独症得描述不正确得有:( )A、成年人有孤独症症状,可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏得能力C、筛查、诊断就是医生做得,康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常２、以下关于孤独症警钟说法不正确得有:( )A、孤独症孩子得联合注意得能力一般不好Ｂ、没有在适合得年龄发音,就是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意Ｄ、孩子不会用身体得运动表达一些信息,就是孤独症1、以下关于孤独症得诊断说法不正确得有:( )Ａ、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症得诊断,因为筛选量表很多就是鉴别就是否有孤独症得相关特点,对孤独症得特点比较有针对性B、孤独症得诊断应该就是综合性评估得结果Ｃ、诊断时会参考孩子多方面信息,包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善,孤独症不就是终生得2、以下哪些就是孤独症得诊断标准:()A、M－ＣHATB、ＡＤOS—GＣ、ADI—RD、ABC１、以下关于孤独症得说法不正确得有:()Ａ、孤独症就是与生俱来得广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈"导致孤独症得发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症得患者比普通人群得智商低1、以下描述属于行为得有:(AD )Ａ、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了Ｄ、关门2、以下关于应用行为分析得描述正确得有:( )A、就是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间得关系C、就是实验行为分析结果在日常生活中得应用D、“行为学之父"就是B•F•Ｓkinner1、行为学得分支有哪些:()A、应用行为分析Ｂ、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为得有:()A、敲击键盘打字Ｂ、脚踢到桌脚,第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人瞧到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学得叙述不正确得有:( )A、行为学之父就是约翰•华生B、约翰•华生得观点:行为学就是一门自然科学Ｃ、B•F•Ｓkinnｅr证明了行为不只就是刺激与反应之间得关系,结果对行为更重要Ｄ、巴甫洛夫通过对狗得研究,发现通过了解刺激与反应之间得关系可以对今后得行为进行预测与控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确得有:( )A、第一篇文章发表于１９59年《作为行为工程师得精神科护士》B、第一篇文章发表于19６8年《应用行为分析得当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体得操作性条件反射》Ｄ、以上都不就是1、以下关于应用行为分析得历史说法正确得有:()Ａ、“洛瓦斯模式"强调孤独症儿童每周进行至少40小时得干预Ｂ、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童得技能泛化C、“洛瓦斯模式"会进行家庭干预得支持D、洛瓦斯就是ＡBA之父２、关于”离散式单元教学“以下说法错误得有:( )A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元Ｂ、离散式单元教学只可以用于孤独症得干预C、离散式单元教学就就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子与一把椅子1、以下关于强化得描述正确得有:( )A、强化就是给孩子喜欢得东西Ｂ、强化就是一个动作Ｃ、强化就是一个过程D、强化分为正强化与负强化２、以下哪些描述就是强化得结果:( )Ａ、每次瞧到交通灯变红,就会停下等待B、由于不写作业而瞧电视,在被妈妈骂后,孩子以后就先写作业再瞧电视C、天气很冷,出门带上手套,手保暖了不再冷了Ｄ、每次穿同一双鞋都会把脚磨破,以后就不穿那双鞋了3、“下雨,衣服淋湿后,马上打开雨伞来挡雨,并且以后瞧到下雨都会打雨伞”属于:( )A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA得特点说法正确得有:()Ａ、行为性,所选择得需要改善得目标行为就是可测量、可观察得Ｂ、技术性,通过AＢA得原则对行为进行干预Ｃ、有效性,通过科学得方法检测发现孩子得有社会意义行为向我们希望得方向变化Ｄ、一般性,运用ABA原则对孩子得行为干预并使行为持久得保持与泛化2、应用行为分析得特点中“应用性”可以就是以下哪个例子:( )Ａ、无语言得孩子通过手语来与别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子与别人见面打招呼1、以下属于行为得有:( )A、任何有机体得活动B、有机体与环境得互动C、感受与想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课,立刻站起来尖叫,老师把她带出教室安抚,以后每次不想上课都会尖叫“属于( )A、反应性行为B、操作性行为C、强化Ｄ、惩罚3、以下属于环境得有:()A、噪音Ｂ、肚子疼Ｃ、开空调得房间D、想事情１、行为定义需要()A、行为得可观察、可测量B、使不同得人瞧到同一个行为定义都可以产生相同得理解Ｃ、根据孩子得行为变化进行适时得、合理得改变行为定义D、使我们明确知道所发生得行为就是正在干预得目标行为2、以下哪些属于好得行为定义:( )A、老师上课得时候眼睛往窗外瞧B、孩子发脾气C、走到老师面前,伸出右手,与老师握手Ｄ、孩子做事情很磨蹭目标行为得定义应符合以下要求( )( )A、完整性B、客观性Ｃ、明确性D、准确性Ｅ、可靠性3、“一进入教室,学生就将腿脚后背着地躺在地上,同时每次上课后都会发生”,对于这个行为,适合得测量方式就是:( )A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比１、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量( )Ａ、妈妈叫孩子吃饭,孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中,单轮打到地鼠得次数C、打地鼠游戏中,瞧到地鼠从洞中出来,到拿锤子敲击它所花费得时间D、上课,孩子持续眼睛瞧老师得时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适:()Ａ、频率B、持续时间Ｃ、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适:( )A、频率B、持续时间Ｃ、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对得准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适:( )A、频率Ｂ、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水得女孩,会产生好感"(不考虑气味过敏得情况)就是( )A、反应性条件反射B、操作性条件反射Ｃ、一个行为Ｄ、强化得结果１、以下哪些行为属于反应性条件反射:()Ａ、学习打字得过程B、辅助孩子问好后,老师表扬孩子,以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一瞧书上得字就犯困１、以下关于操作性条件反射得描述正确得有:( )A、喝水就是操作性条件反射B、操作性条件反射就是在行为发生后产生得结果来塑造与维持C、操作性条件反射就是对一定刺激得非自主得反应D、首先提出操作性条件反射得人就是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射得就是:( )A、聊天得持续进行B、打字C、瞧到绿色,眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦1、以下哪些行为属于反应性条件反射:()Ａ、听到节日歌曲就会心情愉悦Ｂ、辅助孩子问好后,老师表扬孩子,以后孩子见到老师就问好C、学习打字得过程Ｄ、直视阳光会闭眼睛２、在动物园时,一个孩子走过狮子笼,狮子大叫,让孩子吓了一跳,这属于( )( )A、操作性行为B、反应性行为C、操作型行为D、反应型行为2.以下关于强化得描述不正确得有:( )A、给予强化B、强化瞧书得行为C、正强化与行为好坏有关Ｄ、强化就是一个过程3、以下属于正强化得例子有:( )A、屋子很黑,一排开关一个一个得按,当按到最后一个得时候灯亮了,以后就直接按最后一个开关开灯B、瞧到老师打招呼,老师表扬孩子后,孩子以后见到老师就打招呼C、过马路,没有瞧车直接跑过去,差一点被车撞,以后过马路就瞧左右没有车得时候再过马路Ｄ、出门,阳光很强,眼睛睁不开,戴上太阳镜就能睁开眼睛了,以后出门瞧到阳光很烈就会戴上太阳镜1、以下属于负强化得有:( )A、饿了吃东西B、热了开空调C、穿鞋磨破脚贴创口贴D、天黑开灯1、当行为发生后,一个刺激得( )导致该行为将来出现得频率下降,这个流程就就是负惩罚。

孤独症康复教育上岗培训课程章节测试题及答案(1-3章)孤独症康复教育上岗培训课程章节测试题及答案（1-3章）注意：多选题我只保留了答案！1.【单选】最先发表文章描述孤独症表现的是谁？XXX2.【单选】中国第一篇关于孤独症的报告出自哪位教授之手？XXX1.【多选】一般认为孤独症与下列哪些因素有关？基因、大脑结构异常、环境风险因素2.【判断】孤独症的发病率每年都在增长，其中女孩的发病率高于男孩，男孩患病的严重程度高于女孩。

错误3.【判断】当涉及敏感的问题时，如：“宝宝是怎么来的？”我们应该通过真实且简单的方式来回答，不建议儿童与照料者进行进一步讨论。

错误4.【单选】有运动障碍的儿童在进行词汇接受性能力的评估时，可以采用哪种方法来确认儿童正在选择的物品？用眼神凝视1.【多选】孤独症患者的三大主要特点和核心问题是什么？沟通、社交障碍、刻板行为2.【多选】沟通的两种类型包括什么？无意向沟通、有意向沟通3.【单选】当孩子把家长拉到他们想要的东西面前时，孩子属于什么沟通阶段？索取者沟通阶段1.【单选】孤独症儿童一个极大的特点是什么？缺乏目光对视2.【多选】孤独症儿童在社交方面存在的问题有哪些？缺乏目光对视、不会分享、忽视环境信息、不明白不同场合的社交规则和礼仪1.【判断】刻板行为一定是一种负面的行为特点。

错误2.【单选】不能意识到别人和自己的想法未必是一样的，属于孤独症的什么特点引起的？刻板行为与思维1.【单选】孩子不断地进行甩手、摇晃身材这是什么导致的？觉得体系的低敏2.【多选】哪些是孤独症儿童觉得体系过敏的表现？不喜爱把手弄脏的活动、捂耳朵、避免眼光对视1.【多选】哪些是孤独症儿童感觉系统过敏的表现？挑食、动作笨拙、不喜欢粗糙的地面、常常撞到东西2.【多选】哪些是孤独症儿童感觉系统低敏的表现？喜欢气味重的东西、走路时步子重1.【单选】以下说法不正确的选项是？康复人员需要了解和使用这些筛查和诊断方法2.【判断】孤独症对患者的影响是持续一生的？正确3.【多选】儿童可能患有孤独症的“警钟“包括哪些？（全选）孩子看到你或者其他熟悉的人时，会不会笑？当你不注意孩子的时候，他会想法设法得到你的注意吗？孩子会做一些事情让你笑吗？孩子会点头来表达“是”吗？1.【单选】对于孤独症初期筛选工具说法错误的是？筛选成效就是终究的诊断成效2.【多选】孤独症初期筛选工具包括哪些？ABC孤独症行为一览表、儿童孤独症等级量表、孤独症儿童筛查评估工具1.【单选】对于孤独症谱系障碍，以下说法错误的是？孤独症患者的智商低于普通人2.【单选】对于孤独症谱系障碍，以下说法正确的是？冰箱妈妈”的理论是错误的1.【判别】行为分析经由过程对环境的改动来预测和改动人们想要和不想要的行为。

孤独症上岗证实战考试题目及答案解析一、选择题1. 孤独症是一种常见的神经发育障碍，其主要特征是：- A. 社交互动和沟通困难- B. 强迫性行为和思维- C. 多动和注意力不集中- D. 研究困难和智力低下正确答案：A解析：孤独症患者常常表现出社交互动和沟通困难，包括语言和非语言交流方面的困难。

2. 孤独症的确切原因目前尚不明确，但下面哪个因素与孤独症的发生有关：- A. 疫苗接种- B. 遗传因素- C. 高糖饮食- D. 药物滥用正确答案：B解析：研究表明，孤独症与遗传因素有关，但疫苗接种、高糖饮食和药物滥用等因素与孤独症的发生无直接关系。

3. 孤独症的早期干预对患者的发展非常重要，下列哪项不属于早期干预的主要方法：- A. 语言矫正训练- B. 特殊教育- C. 药物治疗- D. 行为疗法正确答案：C解析：早期干预主要包括语言矫正训练、特殊教育和行为疗法等，药物治疗不属于早期干预的主要方法。

二、判断题1. 孤独症是一种不可逆转的疾病。

- 正确/错误正确答案：错误解析：虽然孤独症目前无法根治，但通过早期干预和综合治疗，可以显著改善患者的症状和生活质量。

2. 孤独症患者具有超凡的智力和才能。

- 正确/错误正确答案：错误解析：孤独症患者在某些特定领域可能表现出超凡的智力和才能，但整体上智力水平并不一定高于正常人群。

三、简答题1. 请简要介绍一下孤独症的主要症状。

孤独症的主要症状包括社交互动和沟通困难、刻板重复行为、对改变和不确定性的固执和焦虑等。

2. 早期干预对孤独症患者的重要性是什么？早期干预可以帮助孤独症患者尽早获得适当的治疗和支持，提高其社交互动、沟通和生活技能，促进其发展和融入社会。

以上是《孤独症上岗证实战考试题目及答案解析》的内容，希望对您有所帮助。

恩启云考题贾美香1、下列描述中哪些是兴趣狭窄和重复刻板行为：（abc）?A、从学校回家总是走同一条路?B、只穿某一种颜色的衣服?C、喜欢把物品排列整齐?D、喜欢摇晃身体1、下列对于孤独症早期筛查描述不正确的有：（bc）?A、孤独症儿童早期发现预警症只是帮助决定儿童是否需要进行专业诊断?B、M-CHAT不是孤独症早期筛选的工具?C、“警钟”就是诊断?D、孤独症早期筛查的进行可以为孤独症孩子争取更多的最佳干预时期2、下列哪些行为属于感觉异常的表现：（abcd）?A、某些孤独症儿童对特定的声音会出现不适应的行为?B、有些孤独症儿童喜欢长时间的旋转?C、极少出现目光对视?D、喜欢来回乘坐电梯•1、下列哪些属于儿童孤独症的发展评估量表：（abcd）?A、丹佛发育筛查量表（DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST）?B、语言行为里程碑评估与安置程序（VerbalBehaviorMilestonesAssessmentandPlacementProgram,VB-MAPP）?C、心理教育评估量表（PsychoeducationalProfile,PEP）?D、基本语言和学习技能评估修订版（AssessmentofBasicLanguageandLearningSkills-Revised,ABLLS-R）•2、下列哪些属于儿童孤独症筛查量表：（abc）?A、克氏孤独症行为量表（ClancyAutismBehaviorScale,CABS）?B、孤独症行为一览表（AutismBehaviorChecklist,ABC）?C、改良婴幼儿孤独症量表（ModifiedChecklistforAutisminToddler,M-CHAT）?D、心理教育评估量表（PsychoeducationalProfile,PEP）•1、下列属于智力测验量表有：（abcd）?A、斯坦福－比内智力量表?B、Peabody图片词汇测验?C、韦氏儿童智力量表?D、瑞文渐进模型测验2、关于儿童孤独症治疗原则的描述不正确的有：（cd）?A、尽可能的不给小年龄的孤独症儿童使用药物治疗?B、目前没有有效的药物可以完全治愈孤独症?C、儿童孤独症的治疗以药物治疗为主，以教育干预为辅，并且确保药物治疗的效益大于副作用的效果?D、认为孩子服用药物后有一点的药物反应是正常的，没有给予持续关注3、下列属于孤独症诊断标准的有：（abc）?A、ICD-10?B、DSM-V?C、CCMD-3?D、CARS•1、下列关于孤独症儿童的预后情况说明正确的有：（abcd）?A、孤独症儿童通过科学的早期干预可以改善预后情况?B、良好的科学的干预下的孤独症儿童未来就业是有很大希望的?C、高功能孤独症儿童比低功能孤独症儿童在科学的干预下回归主流的可能性更大?D、孤独症并伴随有其他障碍会影响儿童的预后效果2、下列属于儿童孤独症的早期干预原则的有：（abcdefg）?A、干预方法的一致性、渐进性和可持续性?B、越早干预越好?C、学校、家庭，社会营造和谐、稳定的氛围?D、密集与不间断干预相结合?E、干预学习内容的生活化、多样化?F、家长在干预训练中的角色是不可替代的?G、孩子已掌握内容及时泛化•1、下列哪些属于对孤独症的误解：（abcd）?A、孤独症孩子的智商很低?B、孤独症与父母教养方式有关?C、孤独症患者都在某方面有特殊能力?D、孩子记忆力超前，不是孤独症，没有问题•2、下列哪些不是对孤独症的误解：（ad）?A、对于没有语言的孤独症儿童可以借助于其他方式与周围环境进行沟通?B、不需要关注孤独症的生命全程，只发生在儿童身上?C、孤独症孩子不懂得如何和别人交流，是没有情感的?D、孤独症是广泛性发育障碍1、关于目前国内孤独症患者所应面对的情况描述正确的有：（acd）?A、在孩子的康复训练道路上，家长所扮演的孩子的康复角色是无人能及的，老师要把技巧和理念实实在在的告诉家长?B、孤独症儿童在学校的康复时间就足够了，不需要回家进行家庭训练?C、目前中国能接纳成年孤独症患者的机构寥寥无几?D、目前大多数机构更加关注小龄孤独症，几乎没有专门为孤独症患者提供职业规划及培训服务的机构•1、目前国内孤独症行业急需解决的问题有：（abcd）?A、各地早期筛查诊断的能力严重不足?B、各个机构的教师水平参差不齐，给孩子的训练不到位?C、成年孤独症的托养、康复及职业培训?D、目前没有专门针对孤独症儿童的训练教材•2、下列对于孤独症的康复和教育的描述正确的有：（abcd）?A、孤独症孩子的社区康复是未来实现全面康复的重要步骤，但目前仍是空白?B、刚入园的孤独症儿童要先从训练听从指令的能力，以培养孩子良好的行为习惯开始?C、机构康复、医院康复和社区康复是并行的孤独症康复途径?D、孤独症儿童良好的行为习惯要从小培养孩子张萱1、作为孤独症康复专业人士，应如何进行孤独症儿童的康复教育工作（abcd）?A、应了解孤独症儿童的家庭?B、以应用行为分析为原则，为孤独症儿童提供系统化的行为干预服务?C、帮助每一个学生全面发展?D、康复干预注重培养孤独症儿童有社会意义的行为1、以下符合孤独症康复教育人员基本行为规范的是：（acd）?A、尊重孤独症儿童，同时保护孤独症儿童及他们的家人的姓名、联系方式、家庭背景、评估结果等个人隐私信息?B、逢年过节，可以接受孩子送来的心意和礼物?C、以孤独症儿童为中心，全心全意为儿童提供康复教育服务?D、向孤独症儿童提供康复服务的时候，个人举止得体，同时不穿不合场合的衣服•1、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（bc）?A、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具?B、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

孤独症上岗证考试试题集合及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 孤独症 spectrum disorder (ASD) 是一种神经发展障碍，通常在儿童时期被诊断。

以下哪项不是孤独症的主要特征？A. 社交沟通障碍B. 重复和刻板的行为C. 智力低下D. 对感官刺激的过度反应【答案】C2. 孤独症儿童在社交互动中通常表现出哪些困难？A. 不理解他人的情感B. 不愿意与他人分享兴趣C. 无法理解非言语沟通信号D. 所有上述情况【答案】D3. 应用行为分析（ABA）是一种常用于治疗孤独症的方法。

以下哪项不是ABA的核心原则？A. 积极强化B. 逐步引导C. 惩罚性消除D. 数据收集和分析【答案】C4. 以下哪个组织没有制定孤独症诊断的标准？A. 美国精神病学会（DSM）B. 世界卫生组织（WHO）C. 英国国家卫生与临床优化研究所（NICE）D. 中华医学会【答案】D5. 孤独症儿童在面对压力或挫折时，可能会表现出哪种行为？A. 攻击性行为B. 逃避性行为C. 自我刺激行为D. 所有上述行为【答案】D二、判断题（每题2分，共20分）1. 孤独症是一种完全由遗传因素引起的疾病。

【答案】错误2. 孤独症儿童无法建立亲密的人际关系。

【答案】错误3. 孤独症儿童的认知能力一定低于常人。

【答案】错误4. 所有的孤独症儿童都会表现出重复和刻板的行为。

【答案】错误5. 孤独症儿童无法学会独立生活。

【答案】错误三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述孤独症的主要症状和特征。

【答案】孤独症的主要症状和特征包括社交沟通障碍、重复和刻板的行为、对感官刺激的过度反应等。

社交沟通障碍表现为难以理解他人的情感、不愿意与他人分享兴趣、无法理解非言语沟通信号等。

重复和刻板的行为可能包括反复做某个动作、对某些物品有特殊的喜爱等。

对感官刺激的过度反应可能表现为对声音、光线、触觉等过度敏感或排斥。

2. 请简述应用行为分析（ABA）的核心原则和应用。

∙1、以下关于孤独症康复教育人员的工作职责的事例描述正确的有：（）A、采用连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自发反应的次数，并在线性图表中表示并记录B、记录上课中目标技能的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的完成日期C、任何老师都可以进行评估，无论是否有足够经验D、每日课前及时向家长了解学生在家庭的情况，及时记录并报告给其他授课教师可能影响学生康复教育的因素结果：正确∙2、以下描述哪些不符合孤独症康复教育人员的工作职责：（）A、纸质记录学生每日目标的完成情况，并不进行数据录入和分析B、课前全面了解学生当日的具体训练目标，并为学生准备好合适的教具C、正确执行上级的对孤独症儿童的个别训练计划，同时客观中肯的记录D、掌握回合试验教学，对其他的康复教育方法简单了解。

结果：正确∙1、作为孤独症康复人员，以下哪些方式可以对孤独症儿童的家庭进行支持帮助（）A、帮助家庭面对孩子患有孤独症的现实，告诉家长让孩子进行有效的康复干预才是目前对孩子最有益的事情B、让家长认清，孤独症不会在没有干预的情况下就可以自行康复C、告诉家长，在帮助孩子康复的同时也要帮助自己，不要忽视自己，记得放松心情D、家庭成员间的相互埋怨并不能有效的改善孤独症孩子目前的状况，而积极的康复训练可以很大程度改善孤独症的症状结果：正确∙1、以下关于孤独症的描述正确的有：（）A、孤独症是广泛性发展障碍B、孤独症孩子各不相同，各有各的特点C、孤独症孩子具有社交、沟通、语言、行为方面困难的问题D、孤独症孩子小时候被诊断，长大以后可能不再被诊断为孤独症结果：正确∙2、以下关于孤独症的历史描述正确的有：（）A、里奥•肯纳医生1942年首次提出“早期孤独症”一词B、里奥•肯纳医生是通过对11位有孤独症倾向儿童观察后，首次对孤独症的表现进行详细描述的C、陶国泰教授在80年代首次报告中国的4例孤独症D、肯纳医生对孤独症的四个标志性特征的最初形容一直影响着现今人们对孤独症的了解与诊断结果：正确∙1、以下关于孤独症的描述不正确的有：（）A、孤独症的发病可能与环境因素、父母教养方式、基因、大脑结构异常有关B、孤独症的发病率男孩多于女孩，患有孤独症的女孩通常比男孩的病情严重C、目前孤独症的发病率逐年增加，中国孤独症发病率未知D、同卵双胞胎中一方患有孤独症，另一方患有孤独症的概率大约为百分之30结果：正确∙2、以下关于孤独症的病因描述正确的有：（）A、孤独症的发病与遗传有关，并且同卵双胞胎的患孤独症的可能性比异卵双胞胎更大B、父母双方中，母亲怀孕期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤独症的可能性越大C、有的孤独症患儿还会伴随其他的障碍D、孤独症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的结果：正确1、以下关于孤独症的特点描述正确的有：（）A、患有孤独症的孩子就有问题行为B、除了沟通、社交障碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤独症孩子还会伴随有感官系统失调的问题C、同样患有孤独症的孩子，他们的障碍特点、性格、疾病严重程度各不相同D、孤独症孩子的问题行为可能是自身障碍、对周围环境的理解认识问题、与其环境的互动方式问题引起的2、当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中，导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节：（）A、信息内容B、信息传递方式C、信息发送者D、信息接收者3、以下关于沟通的描述不正确的有：（）A、信息的传递方式多种多样，可以是手语、iPad图像、文字、动作手势等等B、看到某人的一个眼神就明白他的意思，是无意向沟通C、有沟通障碍的孤独症孩子一般处于自我沟通以及索取者沟通阶段D、有效的沟通者处于早期沟通者阶段4、以下哪些问题可能孤独症孩子会出现：（）A、会误解别人的意思B、常出现重复刻板的语言C、对语言的理解常停留在表面意思上D、说话时缺乏语音语调变化1、以下哪些描述符合孤独症孩子的社交特点：（）A、常与他人进行单向沟通，即便喜欢获得他人的关注B、在不熟悉的场合常出现不符合环境的行为C、能有意识的感受别人D、很难与他人分享自己喜欢的东西1、以下符合孤独症孩子特点的描述有：（）A、喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树C、对抽象事物的理解和表达的缺乏D、感兴趣的东西很多2、以下描述是刻板行为与思维的有：（）A、觉得别人知道自己的想法B、很难适应突然的变化C、喜欢甩手、晃动身体D、很难将学到的东西在生活中运用1、以下描述属于感觉低敏的有：（）A、喜欢嘴里哼哼B、孩子会使劲的碰你C、喜欢关灯D、冬天光脚在地上跑2、以下描述属于感觉过敏的有：（）A、通过手指间的缝隙看光线B、不喜欢剪头发C、受不了特定衣服的材质D、用身体前后晃动的方式看手中拿的有图案的东西1、以下哪些现象是感觉低敏：（）A、喜欢舔东西B、喜欢尝试新的菜品C、常常捏住鼻子D、喜欢荡很高的秋千2、以下哪些现象是感觉过敏：（）A、喜欢靠着东西或者他人B、常常撞到东西C、喜欢喷了香水的老师D、不喜欢静坐1、以下对孤独症的描述不正确的有：（）A、成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症B、孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C、筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些D、大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常2、以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A、孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B、没有在适合的年龄发音，是孤独症C、孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意D、孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症1、以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A、有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性B、孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C、诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D、孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的2、以下哪些是孤独症的诊断标准：（）A、M-CHATB、ADOS-GC、ADI-RD、ABC1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（）A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力D、孤独症的患者比普通人群的智商低1、以下描述属于行为的有：（AD ）A、思考明天早餐吃什么B、肚子痛C、我饿了D、关门2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A、是一门自然科学B、研究行为与环境因素之间的关系C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用D、“行为学之父”是B•F•Skinner1、行为学的分支有哪些：（）A、应用行为分析B、实验行为分析C、行为分析D、行为主义2、以下属于反应性行为的有：（）A、敲击键盘打字B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫C、摔倒时手立刻撑地D、人看到柠檬就会分泌唾液3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A、行为学之父是约翰•华生B、约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学C、B•F•Skinne r证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（）A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》D、以上都不是1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持D、洛瓦斯是ABA之父2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预C、离散式单元教学就是应用行为分析D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子1、以下关于强化的描述正确的有：（）A、强化是给孩子喜欢的东西B、强化是一个动作C、强化是一个过程D、强化分为正强化和负强化2、以下哪些描述是强化的结果：（）A、每次看到交通灯变红，就会停下等待B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、辅助1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A、无语言的孩子通过手语来和别人交流B、教孩子穿衣服C、见到纸就撕D、辅助孩子和别人见面打招呼1、以下属于行为的有：（）A、任何有机体的活动B、有机体与环境的互动C、感受和想法D、皮肤晒黑2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A、反应性行为B、操作性行为C、强化D、惩罚3、以下属于环境的有：（）A、噪音B、肚子疼C、开空调的房间D、想事情1、行为定义需要（）A、行为的可观察、可测量B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为2、以下哪些属于好的行为定义：（）A、老师上课的时候眼睛往窗外看B、孩子发脾气C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手D、孩子做事情很磨蹭3、“一进入教室，学生就将腿脚后背着地躺在地上，同时每次上课后都会发生”，对于这个行为，适合的测量方式是：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比1、以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（）A、妈妈叫孩子吃饭，孩子开始向饭桌走B、打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C、打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间D、上课，孩子持续眼睛看老师的时间1、“孩子听到闹铃起床”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比2、“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比3、“孩子上个训课完成配对的准确度”这一行为选用哪种测量方式最合适：（）A、频率B、持续时间C、反应延迟时间D、百分比4、“见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）A、反应性条件反射B、操作性条件反射C、一个行为D、强化的结果1、以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A、学习打字的过程B、辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C、听到节日歌曲就会心情愉悦D、一看书上的字就犯困1、以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）A、喝水是操作性条件反射B、操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持C、操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D、首先提出操作性条件反射的人是斯金纳2、以下例子属于操作性条件反射的是：（）A、聊天的持续进行B、打字C、看到绿色，眼睛很舒服D、闻到花香心情愉悦。

孤独症康复教育人员上岗培训课程考试题题库121.以下对孤独症的描述不正确的有：（）A. 成年人有孤独症症状，可以判定为孤独症[正确]B. 孤独症孩子缺乏假想游戏的能力C. 筛查、诊断是医生做的，康复教育人员不需要了解这些[正确]D. 大多数孤独症家长会在孩子很小时就发现异常122.以下关于孤独症警钟说法不正确的有：（）A. 孤独症孩子的联合注意的能力一般不好B. 没有在适合的年龄发音，是孤独症[正确]C. 孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意D. 孩子不会用身体的运动表达一些信息，是孤独症[正确]123.以下关于孤独症的诊断说法不正确的有：（）A. 有时使用孤独症筛选量表进行孤独症的诊断，因为筛选量表很多是鉴别是否有孤独症的相关特点，对孤独症的特点比较有针对性[正确]B. 孤独症的诊断应该是综合性评估的结果C. 诊断时会参考孩子多方面信息，包括医学测试、直接观察、与亲属访谈等D. 孤独症症状会在系统性干预后得到改善，孤独症不是终生的[正确]124.以下哪些是孤独症的诊断标准：（）A. M-CHATB. ADOS-G[正确]C. ADI-R[正确]D. ABC125.以下关于孤独症的说法不正确的有：（）A. 孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍B. “冰箱妈妈”导致孤独症的发生[正确]C. 孤独症患者中只有少部分人拥有夭才能力D. 孤独症的患者比普通人群的智商低[正确] 126.以下描述属于行为的有：（）A. 思考明天早餐吃什么[正确]B. 肚子痛C. 我饿了D. 关门[正确]127.以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A. 是一门自然科学[正确]B. 研究行为与环境因素之间的关系[正确]C. 是实验行为分析结果在日常生活中的应用[正确]D. “行为学之父”是B-F-Skinncr[正确]128.行为学的分支有哪些：（）A. 应用行为分析[正确]B. 实验行为分析[正确]C. 行为分析D. 行为主义[正确]129.以下属于反应性行为的有：（）A. 敲击键盘打字B. 脚踢到桌脚，第一反应尖叫[正确]C. 摔倒时手立刻撑地[正确]D. 人看到柠檬就会分泌唾液[正确]130.以下关于行为学的叙述不正确的有：（）A. 行为学之父是约翰•华生[正确]B. 约翰•华生的观点：行为学是一门自然科学C. B-F-Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要D. 巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制[正确]131.以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（）A. “洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预[正确]B. 早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化[正确]C. “洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持[正确]D.洛瓦斯是ABA之父132.关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（）A. 离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元B. 离散式单元教学只可以用于孤独症的干预[正确]C. 离散式单元教学就是应用行为分析[正确]D. 离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子[正确]133.以下哪些描述是强化的结果：（）A. 由于不写作业而看电视.在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视B. 每次穿同一双鞋都会把脚磨破.以后就不穿那双鞋了C. 夭气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了，以后出门夭气冷都带上手套[正确]D. 每次看到交通灯变红，就会停下等待[正确]134.以下关于强化的描述正确的有：（）A. 强化是一个过程[正确]B. 强化是一个动作C. 强化是给孩子喜欢的东西D. 强化分为正强化和负强化[正确]135.以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A. 行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的[正确]B. 技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C. 有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化[正确]D. 一般性.运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化[正确] 136.应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（）A. 无语言的孩子通过手语来和别人交流[正确]B. 教孩子穿衣服[正确]C. 见到纸就撕D. 辅助孩子和别人见面打招[正确]137.以下关于强化的描述不正确的有：（）A. 给予强化[正确]B. 正强化与行为好坏有关[正确]C. 强化看书的行为D. 强化是一个过程138.以下属于正强化的例子有：（）A. 看到老师打招呼，老师表扬孩子后，孩子以后见到老师就打招呼[正确]B. 屋子很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，以后就直接按最后一个开关开灯[正确]C. 过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，以后过马路就看左右没有车的时候再过马路D. 出门，阳光很强.眼睛睁不开，藏上太阳镜就能睁开眼睛了，以后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜139.以下关于强化的描述正确的有：（）A. 强化是给孩子喜欢的东西B. 强化是一个动作C. 强化是一个过程[正确]D. 强化分为正强化和负强化[正确]140.以下哪些描述是强化的结果：（）A. 每次看到交通灯变红，就会停下等待[正确]B. 由于不写作业而看电视.在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视C. 夭气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了[正确]D. 每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了141.以下关于ABA的特点说法正确的有：（）A. 行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的[正确]B. 技术性，通过ABA的原则对行为进行干预C. 有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化[正确]D. 一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化[正确] 142.应用行为分析的特点中“应用性"可以是以下哪个例子：（）A. 无语言的孩子通过手语来和别人交流[正确]B. 教孩子穿衣服[正确]C. 见到纸就撕D. 辅助孩子和别人见面打招呼[正确]143.以下属于行为的有：（）A. 任何有机体的活动[正确]B. 有机体与环境的互动[正确]C. 感受和想法[正确]D. 皮肤晒黑144.“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（）A. 反应性行为B. 操作性行为[正确]C. 强化[正确]D. 惩罚145.以下属于环境的有：（）A. 噪音[正确]B. 肚子疼[正确]C. 开空调的房间[正确]D. 想事情146. 行为定义需要（）A. 行为的可观察、可测量[正确]B. 使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解[正确]C. 根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义[正确]D. 使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为[正确]147.以下哪些属于好的行为定义：（）A. 老师上课的时候眼睛往窗外看[正确]B. 孩子发脾气C. 走到老师面前，伸出右手，与老师握手[正确]D.孩子做事情很磨蹭148.以下哪些行为可以运用“反应延迟时间”进行测量（）A. 妈妈叫孩子吃饭.孩子开始向饭桌走[正确]B. 打地鼠游戏中，单轮打到地鼠的次数C. 打地鼠游戏中，看到地鼠从洞中出来，到拿锤子敲击它所花费的时间[正确]D. 上课，孩子持续眼睛看老师的时间149.“孩子上课期间离开座位”这一行为选用哪种测量方式比较合适：（）A. 频率[正确]B. 持续时间[正确]C. 反应延迟时间D. 百分比150."见到喷了香水的女孩，会产生好感”（不考虑气味过敏的情况）是（）A. 反应性条件反射[正确]B. 操作性条件反射C. 一个行为[正确]D. 强化的结果151.以下哪些行为属于反应性条件反射：（）A. 学习打字的过程B. 辅助孩子问好后，老师表扬孩子，以后孩子见到老师就问好C. 听到节日歌曲就会心情愉悦[正确]D. —看书上的字就犯困[正确]152.以下关于操作性条件反射的描述正确的有：（）A. 喝水是操作性条件反射[正确]B. 操作性条件反射是在行为发生后产生的结果来塑造和维持[正确]C. 操作性条件反射是对一定刺激的非自主的反应D. 首先提出操作性条件反射的人是斯金纳[正确]153.以下例子属于操作性条件反射的是：（）A. 聊天的持续进行[正确]B. 打字[正确]C. 看到绿色，眼睛很舒服D. 闻到花香心情愉悦154.以下关于强化的描述不正确的有：（）A. 给予强化[正确]B. 正强化与行为好坏有关[正确]C. 强化看书的行为D. 强化是一个过程155.以下属于正强化的例子有：（）A. 看到老师打招呼，老师表扬孩子后，孩子以后见到老师就打招呼[正确]B. 屋子很黑，一排开关一个一个的按，当按到最后一个的时候灯亮了，以后就直接按最后一个开关开灯[正确]C. 过马路，没有看车直接跑过去，差一点被车撞，以后过马路就看左右没有车的时候再过马路D. 出门，阳光很强.眼睛睁不开，藏上太阳镜就能睁开眼睛了，以后出门看到阳光很烈就会戴上太阳镜156.以下可以是强化物的有：（）A. 食物[正确]B. 赞美[正确]C. 有趣的活动[正确]D. 刺激产生的愉悦感[正确]157.以下属于负强化的有：（）A. 饿了吃东西[正确]B. 热了开空调[正确]C. 穿鞋磨破脚贴创口贴[正确]D. 天黑开灯[正确]158.以下关于惩罚说法正确的有：（）A. 惩罚分为正惩罚和负惩罚[正确]B. 惩罚是一个过程[正确]C. 罚站是惩罚D. 一个刺激使得行为在未来的发生频率减少是惩罚[正确] 159.不建议便用惩罚的原因：（）A. 惩罚并不能教给学生正向的行为来达到同样的目的[正确]B. 惩罚会制造心理的创伤，不人道[正确]C. 孩子会模仿惩罚而控制他人[正确]D. 惩罚会引起孩子更多的问题行为[正确]160.行为的功能有哪些：（）A. 实物强化行为[正确]B. 注意力强化行为[正确]C. 逃避[正确]D. 自我刺激行为[正确]161.以下对于行为的误解有：（）A. 行为有好坏[正确]B. 行为只要对个人有功能性，那么它的发生就是成立的C. 行为可以通过ABC进行功能分析D. 当问题行为出现时，想办法把问题行为压下去[正确]162.以下关于塑造的描述正确的有：（）A. 行为的塑造要通过强化原则实现[正确]B. 目标行为的塑造是差别强化不断接近目标行为的过程[正确]C. 塑造的目标行为要合理[正确]D. 目标行为的塑造是循序渐进的过程，急于求成反而会阻碍学生的学习进程[正确]163.以下关于指令的执行说法正确的有：（）A. 刚刚接触学生的时候，需要大量的强化一些简单指令的执行，使学生在未来听到你的指令时也执行[正确]B. 当学生出现不恰当的行为时，需要考虑发出的指令是否符合孩子的能力[正确]C. 指令可以是口头的，也可以是手势[正确]D.有效的指令是孩子执行的指令[正确]164.以下关于给指令的注意事项正确的有：（）A. 培养学生服从指令时，需要先得到学生的注意，再发出指令，执行后并给予强化物[正确]B. 指令中经常出现“不要”做什么C. 指令的发出要简单明确，同时符合孩子的能力[正确]D. 指令的教授从一步指令开始[正确]165.以下关于给指令的注意事项正确的有：（）A. 确保指令的发出后，孩子可以听从和执行[正确]B. 有明确的指令发出者[正确]C. 简惬的指令与难的指令穿插在一起[正确]D. 指令不是商量[正确]166.以下关于应用行为分析的描述正确的有：（）A. ABA是一门科学，不是一种治疗方法[正确]B. 现代应用行为分析学之父是洛瓦斯C. 实验行为分析之父：斯金纳[正确]D. ABA不只是一遍遍枯燥的练习[正确]167.以下关于应用行为分析的描述不正确的有：（）A. ABA容易把孩子变得比较死板[正确]B. DT T是早期干预的手段C. DTT 就是 ABA[正确]D. ABA是干预孤独症的唯一方法[正确]168. 根据美国国家孤独症中心2009年公布的研究报告，以下哪些是有科学实证证明的对孤独症儿童有效的康复教育方法：（）A. 感觉统合训练B. 示范[正确]C. 前事包赛和行为包豪[正确]D. 学业干预169.以下关于离散式单元教学的特点描述不正确的有：（）A. DTT中利用强化物调动孩子的积极性B. 给孩子的指令要简单、明确、单一、可重复性[正确]C. 只有完全符合目标行为的正确反应才能被强化D. DTT可以全夭应用于孩子的练习[正确]170.以下哪些例子届于离散式单元教学：（）A. 老师手把手教学生写毛笔字[正确]B. 集体课老师问所有学生问题，同学们一起回答，老师点头反馈[正确]C. 练习跳绳[正确]D. 拉拉链[正确]171.以下哪些技能是学生必须具备的基本学习技能：（）A. 泛化B. 配对[正确]C. 模仿[正确]D. 注意力[正确]172.以下哪些技能是可以运用DTT进行教授的：（）A. 10以内加法的练习[正确]B. 拍手的模仿[正确]C. 模仿“a”[正确]D. 穿珠子[正确]173.以下属于刺激辅助的有：（）A. 将正确的目标图片放置离孩子近的地方[正确]B. 碰学生小臂以完成拍手动作C. 出口指示标志[正确]D. 配对时目标图片比干扰图片显示尺寸大[正确]174.以下关于辅助的应用我们应该注意：（）A. 辅助要简单明了，辅助是片刻的[正确]B. 辅助尽量使用半辅助.少使用语言辅助和全肢体辅助[正确]c.辅助尽量使用刺激辅助，少使用反应辅助D.对同一行为的辅助应保持一致性[正确]175. 以下关于DTT的描述不正确的有:（）A.作为孤独症康复教师，在日常教学中应对每一个目标项目做好数据记录[正确]B教完孩子一节课后再记录数据C.教学材料根据学生的学习内容选取[正确]D.同样的材料也可以练习不同技能[正确]176.以下关于DTT的描述不正确的有（）A.DTT的教学中当孩子单握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化。

孤独症教师上岗考试试题一、单选题（每题2分，共20分）1. 孤独症谱系障碍（ASD）是一种：A. 学习障碍B. 发育障碍C. 情绪障碍D. 行为障碍2. 孤独症儿童通常在哪个年龄段被诊断？A. 0-2岁B. 2-4岁C. 4-6岁D. 6岁以上3. 以下哪项不是孤独症儿童的典型特征？A. 社交障碍B. 语言沟通障碍C. 重复刻板行为D. 过度活跃4. 孤独症儿童的教育干预应该：A. 仅在学校进行B. 仅在家庭进行C. 以家庭为中心，学校为辅助D. 以学校为中心，家庭为辅助5. 孤独症儿童的沟通训练中，以下哪项不是有效的策略？A. 使用图片交换沟通系统（PECS）B. 重复孩子的话以促进语言发展C. 鼓励孩子使用手势D. 完全依赖口头指令6. 孤独症儿童在社交技能训练中，以下哪项不是必要的？A. 角色扮演B. 社交故事C. 社交技能小组D. 单独游戏7. 孤独症儿童的感官敏感性可能表现为：A. 对声音的过度敏感B. 对触觉的过度敏感C. 对视觉的过度敏感D. 所有以上选项8. 孤独症儿童的教育计划应该：A. 一成不变B. 定期评估和调整C. 完全由家长决定D. 完全由教师决定9. 以下哪项不是孤独症儿童教育中的积极行为支持策略？A. 功能性行为评估B. 正面强化C. 惩罚D. 环境调整10. 孤独症儿童的早期干预对于其发展：A. 没有影响B. 有负面影响C. 有积极影响D. 有不确定影响二、多选题（每题3分，共15分）1. 孤独症儿童的教育干预可能包括以下哪些方面？A. 语言治疗B. 物理治疗C. 职业治疗D. 行为治疗2. 孤独症儿童在感官处理上可能遇到的问题包括：A. 听觉过敏B. 触觉过敏C. 视觉过敏D. 嗅觉过敏3. 在孤独症儿童的教育中，以下哪些策略有助于提高他们的社交技能？A. 社交故事B. 社交技能小组C. 角色扮演D. 单独游戏4. 孤独症儿童的教育计划应该包含哪些元素？A. 个别化教育计划（IEP）B. 定期评估C. 家长参与D. 学校支持5. 孤独症儿童的教育干预中，以下哪些方法有助于提高他们的沟通能力？A. 图片交换沟通系统（PECS）B. 辅助沟通设备C. 手势训练D. 语言治疗三、简答题（每题5分，共20分）1. 描述孤独症儿童在语言沟通方面的常见挑战。