《 钢琴伴奏》校课程标准

钢琴即兴伴奏教学大纲一、课程性质《钢琴即兴伴奏》是音乐（师范）专业的一门主干必修课程。

它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。

它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。

它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具有直接的教学和教育作用。

它为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。

二、教学目的1、学习歌曲钢琴即兴伴奏的理论与技巧，掌握为旋律配置和声的基本方法，掌握和弦伴奏音型的演奏风格及其运用方法，掌握歌曲体裁风格的伴奏设计与伴奏方法。

2、掌握五线谱中的首调识谱法和固定调识谱法；掌握简谱读谱法。

3、提高视奏能力，掌握移调伴奏的方法，训练自弹自唱的能力。

三、教学内容键盘和声的音乐语言特点及其一般规律、和声观念中的“八度伴奏”和“八五度伴奏”、和弦的连接模式及其运用、旋律与和声、和弦伴奏音型与歌曲体裁风格、音乐织体设计、和声语言的应用特点、大小调调式风格的伴奏特点、大小调交替、民族调式风格的伴奏特点、曲式中的音型布局、配器手法的伴奏应用、复调手法的伴奏应用、钢琴即兴伴奏的学习方法、钢琴即兴伴奏的原理基础与实践路径。

四、学时分配五、教学方式综合采用数码钢琴集体课、小组课和个别课授课方式，其中数码钢琴集体课用于教学内容的讲授与示范，小组课用于教学活动中的交流与观摩，个别课用于学习过程中的实践与指导。

以学生学习发展为本，合理有序地开展观摩课、实验课、交流课和音乐会等教学活动，并结合教学过程中的辅导与答疑，科学使用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法。

六、考核形式1、考试课，采用百分制记分。

2、考试采取教研室集体评估制度，实行“教考分离”。

3、学生学习成绩按期末考试成绩占60％、平时学习成绩占40％而核计入挡。

《钢琴（含伴奏）》教学大纲课程名称：《钢琴（含伴奏）》授课对象：音乐学（教师教育）专业课程性质：专业必修课总学时：104 学时学分：6学分开课学期：第一、二、三、四、五、六/七（六、七学期顶岗支教学生交替）课程大纲编写的执笔人：姜晨一、课程内容：《钢琴（含伴奏）》是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的一门专业技能必修课程，是学习音乐各相关课程的基础，并直接与基础音乐教育的课题教学和课外音乐活动相联系，是培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程。

本课程融知识性、技能性、艺术性和实践性为一体，对提高学生的全面素质、发展学生的钢琴演奏技能和音乐才能具有重要作用，使学生通过循序渐进的学习掌握正确的钢琴演奏技能技巧和歌曲钢琴伴奏能力，完成上述教学任务。

二、课程教学目标：1、了解钢琴的发展与演变过程、钢琴艺术发展简史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识。

2、掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧，能演奏中等程度的乐曲，突出为歌曲配弹伴奏能力的培养，与声乐教学相结合，具备自弹自唱的能力。

3、具备理解、分析、鉴赏钢琴音乐作品及演奏风格特点的能力，能够较为准确地演奏钢琴音乐作品。

4、掌握钢琴教学的基本方法，能胜任基础钢琴教学，能辅导中小学课外音乐活动。

三、课程教学原则、教学方法：1、教学原则：一对一授课，因材施教。

2、教学方法：讲授法、示范法、练习法。

四、使用教材：（一）《钢琴1》李和平、唐重庆、张慧编，人民音乐出版社、上海音乐出版社，定价22元，书号：ISBN 978—7—103—03135—3（二）《钢琴2》李和平、唐重庆、张慧编，人民音乐出版社、上海音乐出版社，定价29元，书号：ISBN 7—103—03136—3（三）《钢琴3》李和平、唐重庆、张慧编，人民音乐出版社、上海音乐出版社，定价30元，书号：ISBN 7—103—03137—1（四）《钢琴4》李和平、唐重庆、张慧编，人民音乐出版社、上海音乐出版社，定价29元，书号：ISBN 7—103—03141—X（五）《歌曲钢琴即兴伴奏》，冯德刚，西南师范大学出版社，定价18元，书号：ISBN7-5621-2219-9/J·152五、教学内容与教学基本要求第一学年1、教学内容：第一学期 14学时1）完成《钢琴1》一至四单元中的6-8首作品教学，程度较高的学生可根据情况选用参考教材中的演奏曲目教学；2）掌握基本的钢琴演奏理论知识，以及断奏、跳音、连奏等钢琴演奏技巧；3）掌握正确的练琴与学习方法和音阶的正确演奏方法。

即兴伴奏教学大纲一、课程的性质及任务1、本课是幼师和学前专业的主干课、必修课。

2、本课程以18、19世纪欧洲“传统和声学”及我国民族调式和声学作为即兴伴奏的理论基础。

3、本课程作为一门独立的学科课程，根据我们学生现有的学习程度在教学中更具有针对性和实用性，并遵循由浅入深、循序渐进的原则。

二、课程的主要内容及要求我们现有的学生钢琴基础比较薄弱，弹奏技巧不是很娴熟，手指的灵活性略显不足。

大小调的音阶、和弦、琶音不熟，没有和声理论第一学期1、对常用的大小调的音阶、和弦、琶音必须练熟2、必须熟悉常用的大小调的正三和弦及其属七和弦3、必须掌握常用的大小调的正三和弦及其属七和弦的转位4、民族调式特有的和声伴奏和弦要掌握5、对于旋律简单的儿童歌曲利用所学的知识编配和声及伴奏音型6、根据歌曲的不同风格选择合适的伴奏音型7、学会歌曲的前奏、间奏、尾奏的伴奏音型（一）通专结合点：使学生掌握歌曲伴奏的技巧。

（二）教与学的方式、方法及手段建议：示范法、分析法、讲解法。

36学时第二学期8、学会副三和弦在歌曲即兴伴奏中的应用9、大调正三和弦、属七和弦左手的平稳连接10、小调正三和弦、属七和弦左手的平稳连接11、熟练掌握柱式和弦的伴奏音型12、熟练掌握分解和弦、半分解和弦的伴奏音型13、右手旋律音弹奏运用指法的合理性14、用双音或和弦方式弹奏旋律15、用单音或八度方式弹奏旋律（一）通专结合点：使学生更科学、系统的运用于实践中。

（二）教与学的方式、方法及手段建议：示范法、分析法、讲解法。

参考曲目1、我们美丽的祖国2、喀秋莎3、小红帽4、长城谣5、共和国之恋6、举杯吧朋友7、我们是共产主义接班人8、洋娃娃和小熊跳舞9、勇敢的鄂伦春10、剪羊毛11、谁不说俺家乡好12、长江之歌13、我的祖国14、我的祖国妈妈15、嘎达梅林三、学时分配建议四、考试方式及成绩评定方法1. 每学期期中考查按及格、不及格计算成绩2．每学期期末考试按百分制计算3. 每学期期末考试的内容必须为所属级别或相当于所属级别的内容4. 必考内容：1）.所学曲目音阶、琶音、和弦2）.伴奏曲目一首以上教学大纲要根据学生的实际情况及时修订，总结经验，改进不足，推动教学改革的正常进行。

钢琴伴奏课教案教案标题：钢琴伴奏课教案一、教学目标：1. 培养学生对钢琴伴奏的基本理解和技能；2. 培养学生的整体音乐性和协同能力；3. 提高学生对不同音乐风格的理解和应用能力；4. 培养学生的表演自信心和创造力。

二、教学内容：1. 钢琴伴奏的基本知识和技巧：包括和弦演奏、节奏控制、音色处理等；2. 钢琴伴奏的不同风格和应用：包括流行、古典、爵士等；3. 钢琴伴奏的合作与表演技巧。

三、教学步骤：第一课时：1. 导入：介绍钢琴伴奏的重要性和应用领域，激发学生对学习的兴趣。

2. 讲解基本知识和技巧：向学生介绍和弦的基本概念和演奏技巧，如：大三和弦、小三和弦等。

并通过示范演奏、练习和解释相关的理论知识。

3. 练习节奏控制：通过给学生演奏一段简单的旋律，引导他们边弹奏和弦边感受并掌握准确的节奏。

4. 练习音色处理：讲解不同的音色表现方式，并通过示范和练习，让学生尝试不同的演奏技巧。

5. 小结：复习当天的学习内容。

第二课时：1. 复习上节课内容：回顾和弦演奏、节奏控制和音色处理等基本知识和技巧。

2. 引导学生进行基础乐曲钢琴伴奏练习：选择较简单的乐曲，要求学生同时弹奏和弦和旋律，并注意节奏和音色的合理表达。

3. 分析不同音乐风格的钢琴伴奏：通过听取和分析不同风格乐曲的钢琴伴奏部分，让学生理解并模仿相应的演奏技巧。

4. 学生合作演奏：组织学生分成小组，准备一首乐曲，在老师的指导下进行合作演奏，并讨论和分享各自的经验和感受。

5. 小结：总结学习内容，给予学生肯定和鼓励。

第三课时：1. 复习上节课内容：回顾基础乐曲的钢琴伴奏练习和不同音乐风格的分析。

2. 学生个别演奏指导：老师根据学生的水平和需要，一对一地进行演奏指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供个性化的建议。

3. 学生个人创作培养：鼓励学生尝试创作自己的钢琴伴奏作品，可以是针对特定乐曲的伴奏改编，也可以是原创的独立伴奏曲目。

4. 钢琴伴奏应用实例分享与欣赏：向学生介绍有关钢琴伴奏的成功案例，并进行欣赏和讨论。

《钢琴即兴伴奏》课程标准（学前教育专业）《即兴伴奏》课程标准一、课程管理信息课程名称：即兴伴奏课程代码：PT1BS02教学单位：普通课教研室制定时间：2021年4月编写负责人：__________审定负责人：__________二、课程基本信息课程学分：4课程学时：68授课对象：学前教育专业学生三、课程简介本课程是中职中专学前教育专业的学生确定的必修专业基础课。

先修课程为：1.钢琴2.基础和声；本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。

是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事中小学音乐教育的基础，对提高学生的全面素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。

四、课程设计思路1）贯彻以能力为本位的原则。

教学内容安排尽量采用具体→抽象→活学的思路，加强实际应用能力的培养，突出基本功训练，直观教学，强化临摹与创作结合的能力。

适当体现探索、发现、创造的方法，逐步形成学生的创新意识。

2）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做学合一。

基于项目导向，突出实践能力。

开展情景教学，模拟实际环境。

突出学生主体，尊重个体差异。

注重过程评价，强调全员参与。

利用多种资源，强化自主学习。

2.总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。

在课堂教学中注意精讲多练，多示范，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。

在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。

钢琴即兴伴奏课程标准适用专业：音乐表演教学模式：理论讲授与实践相结合计划学时：601.前言1．1课程的性质《钢琴即兴伴奏课程》是音乐表演专业的主干课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的钢琴即兴伴奏和创新设计等基本知识与技能。

本课程是高职高专钢琴教学中的重中之重，是面向全体学生并使学生掌握一技之长的技能技巧课，是职业学院钢琴教学的立足之本，是职业学院培养音乐技术人才的途径和教学方向。

即兴伴奏并不是杂乱无章的，当然，也不像伴奏谱那样精心设计，严格规范。

因此，要求即兴伴奏既要有章法，又要根据具体作品，灵活运用，这样才是即兴伴奏。

特别是在我高职高专院校中，具有极其重要的地位和作用。

本课程在高职院校的开设，是充分考虑到即兴伴奏技术的用途之广，充分考虑到教育要面向市场，培养市场所需人才，充分考虑到学生今后工作的职业性、实用性、和就业渠道的广阔性、延展性。

1. 2课程的基本理念即兴伴奏学的教育理念，就是要提升高职学生全面的音乐修养和音乐素质。

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。

彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

培养思维敏捷清晰、做事耐心细致、严谨有条理，有理性、有控制，有吃苦耐劳的精神和持之以恒的意志品质，提高记忆力，协调力和审美能力，陶冶情操、净化心灵，塑造人们高尚的品质和高贵的人格。

1. 3课程的设计思路钢琴即兴伴奏作为一门新兴独立的学科课程，随时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能与一身的综合课，特别是在我高职高专院校钢琴教学中占有极其重要的地位和作用。

1、扩大艺术视野丰富知识结构。

青海师范大学音乐系教育专业（本科）课程《钢琴即兴伴奏》教学大纲课程名称：《钢琴即兴伴奏》课程学科类别：专业核心课学时与学分：144/4先修课程：无一、教学目的:1、使学生了解钢琴即兴伴奏配歌曲伴奏过程以及配各种不同歌曲伴奏的特点。

2，使学生了解如何配出让人悦耳的歌曲伴奏。

3，使学生通过本课程的学习,对其它音乐学习如演唱、演奏给以创作的帮助.使其更好地了解作品内容,充分发挥.4，使学生通过本课程的学习，使学生了解如何配不同风格的伴奏，从而提高认识，拓宽眼界，扩大知识面。

二、教学方法:1，教师主要讲授如何配歌曲伴奏，使学生获得较多的音乐伴奏知识，从而提高学生对音乐的认识能力。

2，教师主要讲授不同风格与不同特点的歌曲伴奏的搭配，并且可以通过练习，发挥创作的方法，使学生获得较多的直接的音乐知识，从而提高学生的思考歌曲结构和分析作品的能力。

3，教师讲完某些难点要点后，可以适当地提出一些思考题，要求学生自己开发思维，自己匹配得体的伴奏，从而让学生获得匹配悦耳动听的歌曲伴奏方法。

4，在教学过程中，可以有计划地涉及讲解一些歌曲匹配伴奏的方法，美学，钢琴等方面的知识，以帮助学生更好的了解这即兴伴奏，以及培养学生的兴趣，并扩大他们的知识面。

5，可以布置一些与所学专业相关的同一种作品，让学生课后自己匹配伴奏肢体，并以在课堂上提问的方式，使学生巩固所学的知识，并且培养学生独立自学的能力，以及师范生的口头表达和总结的能力。

三、教学内容:本课程在教学上,把“匹配简单的1.4.5级歌曲伴奏”到“无旋律伴奏”分为两大部分来讲:第一部分:简单的1.4.5级伴奏肢体.第二部分:1-7级歌曲伴奏肢体.第三部分：即兴匹配歌曲伴奏肢体第四部分：无旋律伴奏肢体四、课时分配:本课程讲授四个学期.共144学时.第一部分:（简单的1.4.5级歌曲伴奏肢体）安排在第一学期讲授,共36学时.第二部分:（1-7级歌曲伴奏肢体）安排在第二学期讲授,共36学时。

教师教学工作计划钢琴伴奏课程名称：钢琴伴奏一、教学目标1. 帮助学生掌握钢琴伴奏的基本技巧和理论知识；2. 培养学生对音乐的理解和表达能力；3. 培养学生的音乐协作意识和团队合作能力；4. 激发学生对音乐的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 钢琴伴奏基本技巧：包括手指技法、音阶练习、和弦练习等；2. 音乐理论知识：包括和弦结构、节奏感、音乐造诣等；3. 钢琴伴奏曲目演奏：根据学生不同水平，选取适合的曲目进行演奏练习；4. 音乐表达和情感表达：培养学生对音乐作品的理解和表达能力。

三、教学方法1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，帮助学生理解钢琴伴奏的技巧和理论知识；2. 学生练习与指导：让学生在课堂上进行钢琴伴奏的练习，并及时给予指导和纠正；3. 集体演奏和合奏：通过集体演奏和合奏的方式，培养学生协作和团队合作能力；4. 音乐欣赏和分析：引导学生通过音乐欣赏和分析，提高他们对音乐的理解和表达能力。

四、教学安排1. 每周安排2次钢琴伴奏课，每次课90分钟；2. 课程设置为基础班和提高班，针对不同水平的学生设置不同的教学内容和曲目；3. 定期组织集体演奏和合奏，让学生有机会在集体中表现和展示自己的钢琴伴奏技能；4. 不定期组织音乐欣赏和分析课程，让学生通过欣赏和分析提升自己对音乐的理解能力。

五、教学考核1. 每学期末组织钢琴伴奏实际演奏考核，评定学生的钢琴伴奏技能和音乐表达能力；2. 根据学生的考核成绩和课堂表现，进行综合评定和评级，给予奖励和鼓励。

六、教学资源1. 钢琴教室和钢琴设备；2. 钢琴伴奏教材和乐谱；3. 音乐欣赏和分析资料；4. 专业音乐教师和指导者。

七、教学策略1. 根据学生不同的水平和特点，制定个性化的教学计划，给予针对性的指导和帮助；2. 注重理论与实践相结合，让学生在学习音乐理论的同时，能够不断进行实际演奏练习；3. 激发学生的学习兴趣和潜能，通过多种方式引导学生主动参与课堂活动和练习。

《钢琴与伴奏》教学大纲课程总学时：70学时开课学期：第一至第四学期学分：4开课对象：音乐学课程类别：专业基础课程一、说明（一）课程性质本课程是音乐学专业本科生的必修课。

作为一名合格的音乐工作者，必须具备钢琴弹奏的基本技能技巧和弹奏歌曲伴奏的基本能力。

（二）课程目的通过本课程的学习，掌握钢琴演奏的基本技能技巧，了解钢琴伴奏的相关知识，能为歌曲进行配弹，适应社会音乐工作的需要。

（三）课程内容与基本要求本课程包含《钢琴技法训练》与《钢琴伴奏》两部分内容。

《钢琴技法训练》要求学生初步掌握钢琴演奏的基本技能技巧，达到相当于《车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）》后部程度；《钢琴伴奏》部分要求学生了解钢琴伴奏的相关知识，能为少儿歌曲、进行曲风格、舞曲风格及抒情歌曲进行简单配弹。

（四）教学时数分配：本课程按人才培养方案，从第一学期开始进行，共开设四学期，每周１学时。

（五）教学方式：讲授与实践教学相结合，以实践教学为主。

二、正文第一学期（一）钢琴弹奏的基本技能训练１．音阶、琶音：C、G大调音阶、琶音（两个八度）；２．练习曲：《拜厄钢琴基础教程》初、中级程度曲目，由教师辅助选择练习完成5条及以上（二）简谱伴奏《小小音乐家》、《小篱笆》、《老师再见了》、《新年好》、《我爱雪莲》、《小小的船》、《滴哩滴哩》、《春天到了》、《我们美丽的祖国》、《听妈妈讲那过去的故事》、《小奶牛》、《海鸥》、《当我们同在一起》、《美丽的大森林》、《牧童》。

以上曲目根据学生钢琴技术程度，由教师辅助选择练习完成2条及以上第二学期（一）钢琴弹奏的基本技能训练１．音阶、琶音：D、F、b B大调音阶、琶音（四个八度）；２．练习曲：《拜厄钢琴基础教程》中、高级程度曲目，由教师辅助选择练习完成5条及以上（二）简谱伴奏《让我们荡起双桨》、《草原赞歌》、《放风筝》、《森林中的号声》、《小小少年》、《可爱的家》《剪羊毛》、《少年，少年，祖国的春天》、《摇篮曲》（勃拉姆斯）、《飞来的花瓣》、《青年友谊圆舞曲》、《桔梗谣》、《鼓浪屿之波》、《红河谷》、《茉莉花》、《雪绒花》。

《钢琴伴奏与和声》课程标准课程编码：07000010 课程类别：专业核心课适用专业：音乐表演专业授课单位：音乐教研室学分：8 学时： 128编写执笔人及编写日期：韩静 2014-04 审定负责人及审定日期：朱波 2014-041.课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程的性质课程是音乐表演专业器乐方向的专业核心课程，是校企合作开发的基于学前课堂教学钢琴伴奏、声乐教学钢琴伴奏、群文辅导钢琴伴奏等工作过程的项目课程。

课程的作用钢琴伴奏技术在未来工作中用途广泛，通过此课程的学习，为学生在今后的幼儿课堂教学、声乐教学、群文辅导等工作中能够从容地使用钢琴作为伴奏工具打下坚实的基础。

此课程的学习有助于开发学生的创造潜能，培养学生勇于探索精神。

前导后续课程的关系表1 与前期课程的关系表2 与后续课程的关系1.2课程基本理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观。

1.3课程设计思路根据钢琴伴奏在未来不同工作岗位中应用需要，进行项目化设计，通过任务驱动，运用分析、练习、展示与互评等教学方法，训练学生不同类型歌曲伴奏的编配能力，歌曲的伴奏与弹唱能力。

在伴奏实践中归纳掌握和声理论知识，以学生为主体，编配与伴奏的过程中开展小组讨论等探究式学习方法，鼓励学生尝试一歌多配，注重开发学生的创造潜能。

2.课程目标职业能力目标：通过本课程的学习，学生能够掌握伴奏的基本方法及键盘和声理论；在幼教教学、声乐教学、群文辅导等工作的伴奏任务中，能根据歌曲的不同风格、情感、结构、旋律，运用正、副三和弦终止和弦为歌曲编排和声，并能采用合适的伴奏音型进行歌曲伴奏，能较好配合歌曲演唱进行伴奏，较好的烘托演唱情感。

能进行歌曲的弹唱。

能完成幼教教学、声乐教学、群文辅导等工作中的伴奏任务。

3.课程内容与要求3.1项目课程的结构和基本内容3. 2项目（或学习情境）设计4.教学模式、教学方法与手段4.1教学模式课程采取翻转课堂教学模式，通过师生共同签订课前自主学习任务书来引导教学过程。