ps试卷分析报告

附件河北中医学院2016—2017学年第2学期期末考试分析报告课程名称医学图像处理所属院系中西医结合学院所属教研室影像教研室所属学期 2016—2017学年第二学期考试对象（年级专业）医学影像技术2014级考试时间 2017年6月15日实考人数65成绩分析考生总体考试情况，成绩分析，应考人数65、实考人数65、平均分80.48、最高分96、最低分58、各分数段学生人数分布及占比情况如下：50~60分为1人，占比1.54%；60~70分为10人，占比15.38%；70~80分为16人，占比24.62；80~90分为25人，占比38.46%，90分以上为13人，占比20%试题质量分析试题内容符合大纲要求的标准，主观题总分为85/100,客观题总分为15/100,主客观题分值比为17:3。

试卷考察学生对课程的记忆、理解以及运用情况占比如下：记忆类知识点约占：15%，理解类知识点约占70%，计算类知识点约占15%，试题分布符合本门课程的知识特点。

学生对知识点掌握情况分析首先，从主观题的答题情况来看，主观题的分值占比较大，考察的范围较广，难度略低于平时课上所讲知识点，所以掌握的情况较好，学生基本掌握了大纲的知识要求。

答题正确率基本符合预期判断。

再次，从客观题的答题情况来看，由于本门课程的知识架构的特点，客观题的考察范围较小。

学生的掌握情况基本满足平时要求。

本门课程对于基础理论和数学的要求较高，学生对于图像的数学模型理解普遍不够透彻，仍需要后续的继续学习和实践才能逐渐掌握最后，根据以上分析可知，对于较为简单且着重强调的习题，学生的掌握情况与平时表现基本一致，对于难度较大的知识点的掌握情况良莠不齐，也基本符合预期判断。

— 1 —存在问题1.课程的知识较为抽象，对于数学基础较为薄弱的本科生而言，完全理解较为困难，学生对于原理性的知识点掌握度较低。

2.名词解释和程序解释类题目难度较低，尤其是程序解释应改为程序设计类题目，以此增加试题的灵活性和学生的主观创造性。

试卷分析报告一、引言本次试卷分析报告旨在对最近一次举行的考试试卷进行详细分析，并提供有关学生表现、试卷难易程度以及题型分布等方面的信息。

通过对试卷的全面分析，可以更好地了解学生的学习状况，同时为今后的教学改进和评估提供参考。

二、试卷构成该试卷由选择题和非选择题两个部分组成。

选择题占总分的70%，非选择题占30%。

其中选择题包括单项选择题和多项选择题，非选择题则包括填空题和简答题。

三、学生表现1. 整体表现根据试卷得分情况统计，本次考试学生的平均得分为78分，最高分为98分，最低分为52分。

得分分布集中在60-80分之间，整体表现较为稳定。

2. 难度较大的题型根据试卷中的题目难度指数计算，发现多项选择题的难度较大，平均难度系数为0.7，相对较高。

这可能是因为多项选择题需要考生同时掌握多个知识点，并进行综合判断。

在今后的教学中，需要重点加强学生在此类型题目中的训练。

3. 偏易题目单项选择题在本次考试中表现较为优秀，平均得分较高，说明学生对单项选择题目掌握得较好，这或许与其只需在选项中选择一个最合适的答案有关。

然而，这也提醒了我们要适度提高单项选择题的难度，以更好地促使学生在知识点的理解和运用上有更高的水平。

四、试卷设计1. 题型分布本次试卷的题型分布较为合理。

选择题占据了较大比例，体现了学生对基础知识的掌握情况。

在非选择题中，填空题的数量适中，简答题的数量较少。

这有利于学生全面发展，并在时间控制上有一定的弹性。

2. 题目质量试卷中大部分题目质量较高，考察的知识点广泛而深入，有助于检验学生的综合能力。

但是也发现个别题目可能存在表述不清或者答案模糊的问题，这会对学生的理解和答题产生不良影响。

今后，在出题过程中，应更加注重题目的准确性和严谨性。

五、评分和改进建议对于本次考试，评分过程基本准确，但在某些主观题评分过程中可能存在一定的主观性。

为了保证评分结果的客观公正，今后可以考虑引入多位评阅人员，并加强评分标准的培训与沟通。

2012-2013学年度第一学期Photoshop期末考试试卷分析Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。

Photoshop是“一个很好的图像编辑软件”， Photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有所涉及.对Photoshop基础的训练以下三个方面比较重要。

本次考试指在考查学生对知识的掌握程度。

在知识的基础上添加了平时成绩，且所占比例为20％。

添加平时成绩，有其重要性,Photoshop本身是一门操作性课程，没有平时的积累与操作经验，是学不好这门课程的.考查的内容为一些基本的操作和一个自行设计的广告，这样的设置涵概了前半学期所学的主要内容中的重点。

基本操作考查学生对Photoshop基本工具运用的熟练程度,一个自行设计的广告，考查学生对自行设计作品的审美力。

通过考查，使学生通过学习达到Photoshop的基础层次：1.造型能力A。

通过选区的各种模式可以做出很多优美的造型。

B.强化钢笔工具训练。

C.点线面的组合。

D.一定要对尺寸敏感。

2.色彩运用A.PS很重要的特性就是色彩,展开色彩训练。

B。

填充.12计算机班优秀的占56%，良好的占20%，全班参加考试同学全部及格。

可以看出本班同学基本达到了老师的要求。

从这次考试来看，可以看出绝大部分同学在本门课程上面下了一定的功夫，学习掌握好。

在基本操作方面，很多同学都是满分,失分主要是在最后的色彩的运用设计上面，很多同学对色彩的理解不够，但是画工功底很好。

也有一部分同学，不懂色彩运用。

从本次考试来看，总体水平是高的。

下阶段主要是要同学多练多做,使同学发挥主体作用，积极参与创作,多观察周围的人、事、物，锻炼创作能力。

实行自主研究，多做实例，用任务来驱动学习积极性。

平面技术试卷分析
一、试题及题型特点
试题中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了平面班学生对photoshop软件基础知识及应用技能的掌握情况。

试题选择主要以工具使用的全面性为原则。

重点考查了学生对知识的掌握情况。

试题的特点主要表现为：注重基本工具的实用。

注重一个效果能使用多种方法达到。

二、试卷和考试情况的分析
学生作图比较合理，内容清晰。

效果明显。

成绩概况
试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能。

考试成绩统计如下：参考学生26人，全部合格，平均成绩为85.3分。

三、反思与启示
在考试中发现的主要问题及出现问题的原因：
1、有些学生作图布局不够规范，比例不够协调。

2、有些人举一反三的能力还有待提高。

四、今后教学措施和改进方法：
1、提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

2、运用多种教学方法，引导学生学习平面技术的兴趣，增添生活实例，发展学生的实际操作能力。

总体来说，本次平面技术试题难度不大，只是有些地方要达到所要求的效果操作起来比较繁琐，不过这也是我们在实际工作中经常出现的，有些学生没有足够的耐心完成效果，今后在平时的实际操作中加强训练，尽量避免在考试时出现类似效果。

25
0
2
18.18%
93.94%
33
环艺1503
18
12
2
1
54.54%
96.97%
33
课程考试成绩分析
此次Photoshop课程期末考试的命题基本符合中学生的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时练习情况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。
我院参加此次期末考试有三个班，环艺1501、环艺1502、环艺1503班。三个班都是33人。
附件12:湖南信息职业技术学院
2016－2017学年第一学期Photoshop课程考试试卷分析报告
教师姓名： 汪淼湘
班级名称
成绩分段人数
优秀率
及格率
考试人数
85~100分（含85分）
70~85分（含70分）
60~70分（含60分）
不及格
环艺1501
17
83Βιβλιοθήκη 551.51%84.85%
33
环艺1502
6
课程考试试题评价
本次考试的试卷由专职教师统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。课程考试试题体现以下几个特点：
三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使老师教有所悟，学有所思。
四、特别提的是，试卷不仅采用jpg图片格式提交，使教师阅卷省力、省时、方便、快捷。更加简明了
。
改进命题建议：在试题的难易度方面略降低一些。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

ps应用调研报告PS应用调研报告一、调研背景近年来，随着设计师职业的普及和数字化工具的发展，Photoshop（简称PS）应用越来越受到设计师和摄影爱好者的关注和使用。

为了更全面了解PS应用的发展和应用情况，我们进行了一次调研。

二、调研方法我们采用了问卷调查的方式，通过在线问卷的形式向设计师和摄影爱好者发放了调查问卷，并收集了反馈数据。

三、调研结果1. 使用PS的目的：根据调研结果显示，主要有以下几个原因使用PS：a) 图像编辑和修饰：61%的受访者表示他们使用PS主要是为了对图像进行编辑、修饰和优化。

b) 设计和创作：28%的受访者表示他们在设计和创作方面使用PS应用。

c) 后期处理：11%的受访者表示他们使用PS进行照片的后期处理，如调色、滤镜等。

2. 使用频率：根据调研结果显示，绝大多数受访者都频繁使用PS应用，有57%的受访者每天都会使用，33%的受访者每周会使用，只有10%的受访者偶尔使用。

3. 使用方式：调研结果显示，受访者主要使用桌面版的PS应用，占比85%；移动端应用占比15%。

移动端应用相对较少的原因可能是功能和操作方式的限制。

4. 使用功能：受访者使用PS的功能主要包括：a) 图像编辑：98%的受访者使用PS进行图像的编辑、裁剪、调整对比度、亮度和饱和度等等。

b) 图层管理：86%的受访者使用PS的图层功能，这对于设计师来说非常重要。

c) 字体和文字处理：67%的受访者使用PS的文字处理功能，比如排版设计。

d) 滤镜和特效：54%的受访者使用PS的滤镜和特效功能，用于给图像增添一些艺术效果。

5. 产品满意度：受访者对于PS应用的整体满意度非常高，有87%的受访者表示他们非常满意或满意。

只有13%的受访者表示不太满意，主要原因是学习和使用成本较高。

四、调研结论通过对PS应用的调研，我们得出以下结论：1. PS应用主要用于图像编辑和修饰、设计和创作以及后期处理等方面，功能丰富。

2. 大部分受访者频繁使用PS应用，尤其是设计师。

PSSP学习问题个性化分析诊断系统v2.0分析标准学习问题个性化解决方案（The Personal Solution Of Study Problem，简称PSSP）《PSSP学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据：1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。

其中：（1）智力因素【5项】：注意力（1题）、观察力（1题）、记忆力（7题）、想象力（1题）、思维力（1题）；（2）非智力因素【8项】：学习动机（20题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、自信心与好强心（6题）、考试焦虑（20题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）；（3）学习风格【4项】：个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）；（4）学习方法和学科漏洞【2项】：学习方法（18题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）。

2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。

3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容：（1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果；（2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用；（3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。

第一部分智力因素一注意力⏹测试点：高度集中的能力。

⏹评分标准数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

7-12 岁（小学组）36＂以下为【优秀】46＂属于【良好】56＂属于【较好】12-18岁（中学组）26＂以下为【优秀】36＂属于【良好】46＂属于【较好】⏹结果分析【优秀】注意力优秀。

注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。

注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。

您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。

【良好】注意力良好。

注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

课程考核试卷分析报告课程代码：课程名称：《图形图像处理》使用班级：一、试卷分析本次考试的目的是考查学生对本课程内容的掌握程度。

命题基本上立足于学生的实际情况，考核了PS技术的基础知识，及其实际中的应用，试题难度适中，采用上机操作考试的形式考核，考试时间为180分钟。

试题共包括5道大题。

第一题，通道抠图知识点考核，合计20分；第二题，蒙版处理图像合成技巧的知识点考核，合计20分；第三题，电商专业主图设计（钢笔及形状工具使用）知识点考核，合计20分；第四题，电商专业柑桔详情页制作知识点考核，合计20分；第五题，电商专业店铺装修轮播图制作知识点考核，合计20分；试题内容丰富，不仅考核学生对课本知识的掌握程度，而且考核了学生对PS知识的应用能力。

通过试题，让学生达到对本门课程内容的最终整合，进一步了解知识的重点和难点。

二、成绩分析全部共72人，及格 72人，及格率100%；最高分95分，平均分87.74分。

从这次考试来看，绝大部分同学在本课程上面下了很大的功夫，学习掌握得好。

在基本操作方面，很多同学都是满分，失分主要是通道抠图的细节，图层样式，有的同学对通道的作用理解不够全面，还有一部分同学对蒙版处理图像合成时黑白画笔功能不熟悉，大部分同学在处理形状工具的描边-填充-虚线设置处失分较多。

这些都反映出学生比较喜欢技能而忽略细节的处理，但总体水平是高的。

学生由被动变主动，PS课程是电商班学生刚接触开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。

由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”“教师操作示范”“学生练习”“教师辅导”“小结”。

这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。

通过这次期末考核的成绩分析来看，教学目标是基本达到了。

三、存在的问题及改进措施由以上试卷分析情况可知，今后要加强学生对理论知识的学习，提高理论学习的兴趣。

同时，举一反三，提高作品的艺术美感。

2016年江苏省中等职业学校学生学业水平考试《图像处理(Photoshop)》课程质量分析报告按照《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》（苏教职【2014】36号）、《关于印发〈江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案〉的通知》（苏教职【2015】7号）等文件要求，在江苏省教育考试院统一组织下，相关专业学生于2016年11月13日进行了《图像处理(Photoshop)》课程学业水平考试。

一、本课程考试基本情况1.前言《图像处理(Photoshop)》是江苏省中等职业学校数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、动漫游戏、平面媒体印制技术和家具设计与制作等相关专业必修的一门专业基础平台课程，是一门操作性和实践特别强的专业课程，其任务是培养学生掌握Photoshop软件的基本操作及图像处理的基本方法，具备一定的平面作品设计与制作能力，为后续课程学习奠定基础。

2.命题分析本课程试卷命题以《图像处理(Photoshop)》课程标准为依据，结合2016年江苏省中等职业学校学业水平考试《图像处理(Photoshop)》课程考试大纲要求，试题由25题单项选择题、5题多项选择题和20判断题组成，每题1分，满分为50分。

试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，占分比例约为7:2:1。

试题涉及的知识面有认识Photoshop软件、图像基本编辑、选区应用、照片修饰、文字的使用、路径的使用、图层、色彩调整、通道和蒙版的应用、滤镜应用、动作与任务自动化的应用、图像处理综合应用，涉及的知识点有65个，涵盖了《图像处理(Photoshop)》整个课程的所有内容。

注重考查学生对图像基本编辑、图层、绘画工具使用、选区应用、色彩调整、图像处理综合应用等内容的掌握情况。

二、考生成绩分析1.全省平均分和及格率（1）全省考生成绩S3045 339 25.32 5.72 22.71 43 11（3）分析上述图表显示：全省考试成绩平均分、及格率总体偏低，最高分和最低分差异较大；从平均分看，集中在25-30之间，S3049市最高，为32.88分，S3035市最低，为21.77分；从及格率看，各市差异较大，S3049市及格率最高，为68.44%，S3035市及格率最低，为4.18%；综合看，S3049市整体考试情况最好。

分为 ： 常模参照测验（ 如升学考试 ） 目 和 标参照测验
（ 毕业会 考 ） 如 。学校 和教师 在测 验实施 后有必 要通
（ ａｇ ）偏度（ｋｗ ｅｓ和峰度（ ｕｔ ｉ 。均值代 Ｒ ｎｅ 、 Ｓｅ ｎｓ） Ｋ ｒｓ） ｏｓ
表数据 的集 中趋势 。数据 的离 散程度 可用标 准差 和 全距来 描 述 ，标 准差 越 大说 明 数据 问 的差 异越 大 。
【 文章编号】１７ — ５ ６２０ ） — ０４ ０ ６４ １３ （０８ １ ０ ０— ５ ０
测验（ 本文专指书面或纸笔测验 ） 是学科教学 中 进行教学评价最主要的一种方式。 关于测验的类型 ，
根据 实施测 验 的时机我们 可 以分为 ： 准备性 测 验 、 形
课 程 基本情 况应包 括 的主要 内容见表 ｌ 示 。 所 二、 考试成 绩 的基本描 述性统 计
■
２０ ￣１ 月 ０８ ０
育教 统 与 评 究 ‘沙 ４ 、育 计 测 研 。长
・
堡 丛
教 育
表３ １班 、 ２班物理期末成绩基本描述性统计
Ｎ Ｓｔ ｉｔ ａｔ ｉ ｓｃ Ｍ；ｉ ｕ ｎｍ ｍ Ｓｔ ｔ ｔ ａｉ ｉ ｓｃ Ｍｅｘｍｕｍ ｉ Ｓｔ ｉｔ ａｔ ｉ ｓｃ Ｍｅａ ｎ Ｓ ａ ｉｔ ｔｔ ｉ ｓｃ Ｓｌ ． ｄ Ｓｔ １ ｔ ａｌ ｌ ｓｃ Ｓｋ ｗｎ ｅ ｅｓ Ｓｔ ｔ ｔ ａｉｉ ｓｃ Ｋｕｔ ｓｓ ｏ ｉ ｒ ｓｌｔ ｔ ａｉ ｉ ｓｃ
闭卷
学校 任课 教师
考核方式
物理 年级组
２０ ０ ８年 １ ２ 月 ０１ ３下午
满分值 年级 、 学期
班级
１ｏ ０ 一年级第一学期
１ 、 班 ２班

姓名：孙启鑫孙启鑫 性别：男年级：初四初四 学校：育才中学育才中学 测评日期：2010.12.3 非智力因素★学习动机学习动机过强，有一定的学习目标困扰。

★学习兴趣喜欢上网、看电视尤其是动画片、拉小提琴等课外活动。

喜欢的学科依次为物理、化学、生物、数学、英语等。

为物理、化学、生物、数学、英语等。

★情绪情感缺乏一定的控制能力和沟通能力，在人际交往中存在一定障碍。

★意志力具有较强的挫折忍受性和意志力。

具有较强的挫折忍受性和意志力。

★自信心与好强心对自己的努力有信心，对自己的能力缺乏一定的信心。

不喜欢迎接挑战，缺乏好强心。

缺乏好强心。

★考试焦虑考试动机与效果基本协调；掌握一定的应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力，考前身心较健康。

调节能力，考前身心较健康。

★对学校的评价有不喜欢任课教师的现象。

有不喜欢任课教师的现象。

学习风格★个性倾向规划型规划型★天赋评价在与人交流方面有天赋在与人交流方面有天赋★感知模式视觉型视觉型★环境需求喜欢在明亮的光线下，自己单独在屋子里坐在书桌旁，安静的学习，晚上精力最充沛，早晨没精神。

精力最充沛，早晨没精神。

学习方法和学科漏洞★学习方法掌握一定【记忆】，【记笔记】，【做作业】，【自主学习】的学习方法；【听课】的学习方法需要改善；缺乏【预习】，【复习】的学习方法。

的学习方法。

★学科漏洞学科知识考试题型及内容语文现代文阅读，古代诗文阅读，记叙文写作基础知识：基础知识：语音错字，语音错字，语音错字，标标点符号，点符号，词语运用，词语运用，词语运用，语言语言表达表达现代文阅读：现代文阅读：论述类，论述类，论述类，实实用类，文学类用类，文学类古诗文阅读：翻译句子，阅读理解阅读理解作文：记叙文作文：记叙文数 学 对数函数，幂函数，函数的应用，多面体/棱柱/棱锥棱锥 选择：计算，图形图像；填空：计算，图形图像；解答：证明，综合应用：数学思想方法和能力数学思想方法和能力英 语词汇，口语表达，阅读理解，书面表达 单选/完形填空；阅读理解 物 理无 非选择题：非选择题：生物实验，生物实验，生物实验，计计算，实验设计，实验设计，理解分析理解分析理解分析化 学元素周期律和周期表元素周期律和周期表 生 物 细胞呼吸，光合作用细胞呼吸，光合作用 非智力因素学习动机01234学习动机过弱学习动机过强学习兴趣困扰学习目标困扰★您孩子的学习动机过强，有一定的学习目标困扰。

多媒体技术与应用期末考试报告PhotoShop期末考试报告PS一、保护野生动物1设计思路：使用钢笔工具将所需图抠出，应用到其他图片上技术：钢笔步骤：1)打开图片，并复制2)工具栏中，【钢笔】-【钢笔工具】，选择路径，沿着所要抠出的图片形成一个路径。

如图1.1所示图1.13)路径面板中，【载入路径】，将选区中的图片直接拖到准备好的背景中。

如图1.2所示4)调整图片，即完成。

如图1.3所示图1.3二、保护野生动物2设计思路：使用通道工具，可将难以抠出的毛发一并抠出，使图像更自然，生动技术：抠图步骤：1)打开图片，并复制2)图层面板中，新建三个空白图层3)通道面板中，单击红色通道，【载入选区】4)图层面板中，选择一个新图层，将前景色改为红色5)工具栏中，选择【油漆桶】，单击图片。

如图2.1所示图2.16)图层面板中，在这个图层上加蒙版7)工具栏中，选择【橡皮擦】，擦除多余部分。

如图2.2所示图2.28)继续绿色通道和蓝色通道，操作类似上面步骤9)图层面板中，将三个新图层的模式改为滤色10)将准备好的背景拖入，加以调整，即完成。

如图2.3所示图2.3三、保护野生动物3设计思路：应用高斯模糊，将背景模糊化，可以突出背景中的景物设计：历史记录画笔步骤：1)打开图片，并复制一份2)工具栏中，【滤镜】-【模糊】-【高斯模糊】-调整合适的像素，【确定】。

如图3.1所示图3.13)【历史记录】-在高斯模糊那一栏，单击右键，选择【新建快照】-【确定】4)【历史记录】-选择【快照1】-再选择高斯模糊的上一步。

如图3.2所示图3.25)工具栏中，【历史画笔记录】-调整不透明度和流量，擦图片，使背景变得模糊。

6)将准备好的图片拖入，并加以调整。

即完成。

如图3.3所示图3.3四、关爱野生动物4设计思路：滤镜和蒙版的结合可以创造出烟雾文字，在这个主题当中，可以生动的表达出保护动物的内涵设计：滤镜、蒙版步骤：1)新建一个文件，双击背景图层缩略图，【确定】，即为【图层0】2)双击【图层0】缩略图，选择【渐变叠加】，渐变颜色为#07090A、#202B35，样式为径向，角度为90度，缩放60%，【确定】。

学号10210411130武汉理工大学华夏学院多媒体技术与应用期末考查报告专业计算机科学与技术班级计算机1111姓名成绩指导教师张玉蓉PhotoShop期末考试报告一、雪中的车轮1.准备车轮图片2. 点开通道，找一个适合雪景的通道，复制，执行滤镜，胶片颗粒；alt+单击通道，得到选区.3. 回到图层，新建图层，编辑，填充白色4.窗口，历史记录，动作面板，新建动作，开始记录：复制背景层，滤镜，像素化，点状化，适当选区参数.5.图像，调整，阈值，调整雪片的密度，图层混合模式调为滤色.6．滤镜，动感模糊，调风向和速度。

7.停止记录。

运行记录3次得到3个新的下雪图层。

8.窗口，动画，复制3帧，调时间为0.2秒，每帧设置不同的下雪图层.9.最后：文件保存为WEB所用格式。

10.演示效果。

二：抠图1.打开ps软件，导入要处理的图片，点钢笔工具，将图片中人物的主轮廓勾出来。

碎发部分不要勾在里面2．打开路径面板，单击“将路径作为选区载入”，将封闭的路径转化为选区。

3.选择图层面板，点背景层，新建一个背景副本。

点背景副本，单击“添加图层蒙版”。

4.选择通道面板，拖动“绿”通道至通道面板下的“新建”，复制一个绿副本。

5.点“绿副本”，按快捷键ctrl+L进行色阶调整，将左侧的黑色滑块向右拉动，将右侧的白色滑块向右拉动，减少中间调部分，加大暗调和高光，是头发和背景很好的分开。

6.按快捷键Ctrl+I将绿副本通道反相，点画笔工具，用黑色画笔将头发以外的部分涂黑，7.用白色画笔把头发需要的地方涂白。

单击“通道”面板上的“将通道作为选区载入”按钮得到绿副本的选区。

7.回到图层面板，双击“背景图层”，使其变成“图层0”。

8.单击“添加图层蒙版”，为“图层0”添加图层蒙版，人物就抠出来了。

9.效果图三：美丽的自然1. .打开ps软件，导入要处理的图片。

2.选择工具箱“横排文字工具”，设定好文字的大小。

调整好对齐方式和前景色，选择“左对齐”，在图片的任意位置写上字。

PhotoShop实验报告第一篇：PhotoShop实验报告PhotoShop实验报告一．实验目的：本次实验的主要目的是要掌握和了解PS的工具以及会使用这些工具来处理图片。

主要熟悉和掌握以下几个工具：1.选取工具：矩形选取，套索工具，魔术棒工具，移动工具。

2.图像处理：仿制图章工具，橡皮擦工具，污点修复工具，红眼消除工具。

3.绘图工具：文字工具，画笔工具等。

二．制作步骤：1.打开PS软件点击“文件（F）”打开一张所需要的素材图片。

2.点击仿制图章工具，运用工具把图片下面的字体消除。

3.把消除字体的图片作为背景图片，点击“文件（F）”再打开另一张图片。

4.对打开的另一张图片使用选取工具中的“磁性套索工具”把里面的车用“磁性套索工具”选取点击编辑中的“拷贝”点击背景图片再点击编辑中的“粘贴”车就被放入背景图片中，然后用选取工具中的“移动工具”把车放在自己喜欢的位置。

5.对图片运用橡皮擦工具对抠过来的图片进行局部的毛边的修复。

6.把边框修复好后，再运用污点修复工具把车身上的一些污点进行修复。

7.以上工作做好后点击“T”文字工具，加入想写的文字。

然后运用其改变字体的颜色，大小，风格。

经过以上步骤作品完成!最后单击“文件”选择“另存为”把作品保存为“psd”格式和“jpg”格式。

第二篇：PHOTOSHOP实验报告实验一一，实验名称：黑白照片上色二，实验目的：掌握Photoshop的基本上色操作技巧，三，实验内容（步骤和方法）及数据记录①导入第一张图片到PhotoShop中。

②复制背景图层，并在背景副本上处理导入的图像。

③使用魔棒工具抠出男军装④调整色相，饱和度⑤如上述步骤依次抠出女装，皮肤，嘴唇，领章，五角星。

再上色四．实验总结：1.PhotoShop是一款功能非常强大图像处理软件，我们在本次试验中所用到的功能只不过是其所有功能的冰山一角，要想精通PhotoShop还需要漫长的学习和不断的实践。

2.使用图层可以很好地保护原图像和保存我们的修改效果，一般情况下不建议直接在背景图层上直接修改图像。

存在问题 、原因分 析及改进 措施）
下面我将分析本次测试中存在的问题，及在今后中如何改进的措施： 存在问题：1、不认真审题，连基本的保存格式出错;上交文件命名出错。2、有个别的差生学习态度欠端正，平时上课不认真，出现少数 学生连题目都读不懂。所以出现50分比较多的，都是没有按要求完成。 针对上述存在情况进行改进措施：1、加强学生思想的正确引导。2、加强学生动手操作性，多练习，多辅导。3、加强学生之间的交流与 沟通，提高学生对学习的积极性，对此科目更感兴趣。4、今后的教学中穿插基本的操作方法，尽量讲解的更详细，以弥补少数学生基本 操作弱的不足。
成 绩 分 布 班 级
14级艺术设计
应考人数 实考人数 考试时间 11.14 平均分 74.00
试卷分析 （使用教 材、内 容，命题 考试内容 难度、分 量和覆盖 知识点情 况，综合 能力型题 目的水 平，满足 教学要求 情况）
2 149 144 80-89分 90-100分 及格率 10人 % 8人 % 79% % % % %
2015 基本信息 年 上 学期期 末 考试 课 程 名 称 幼儿课件制作 0-59分 60-69分 70-79分 8人 % 4人 % 9人 % % % % % % % 科目：Photoshop CS 周课时 任课教师：刘小琳 命题方式 教师自主命题 最高分 95 考试方式 实操 最低分 50
怀化万昌中专教务部制 2015年 6月18日
【说明】命题方式：题库抽题、教师自主命题、命题组命题；考试时间：指安排考试的具体时间； 考试方式：闭卷、开卷、半开卷、实操、理论+实操、考查、统考（可多选）
本次考试指在考查学生对知识的掌握程度。在知识的基础上添加了平时成绩，且所占比例为30%。添加平时成绩，有其重要性，Photoshop CS本身是一门操作性课程，没有平时的积累与操作经验，是学不好这门课程的。考查的内容为相机DM单的制作和一个画框效果，这样的设 置难易结合。基本操作考查学生对Photoshop CS基本工具运用的熟练程度，难度系：80%简单、15%中难、5%难；覆盖知识点全面、广泛， 综合应用能力较强，满足目前教学要求。

一、总体情况分析本次考试人数为32人，一人缺考。

从上述各分数段的人数的数据可以看出，这次考试的水平分布得比较平均，各分数段的人数大致相同；二、试卷分析1、试卷总体分析试卷一共五大题，其中有三大题共70分来源于书本的实例，有两大题工30分来源于平时的上机练习。

五大题涵盖了photoshop知识的绝大部分。

总的来说试卷并不是很难，基础知识比较多，课后有看书的、上机课有认真练习的同学得80分以上本应该是没有问题的。

但是从卷面成绩来看，很多同学课后并没有认真及时地复习相关知识。

这份试题对于基础知识扎实的同学来说是比较容易的，而对于基础不扎实的同学来说是比较有难度的，因此好差的悬殊很大；2、学生答卷中存在的问题1、基础知识不扎实；课后没有认真的看书复习，平时上机没有认真练习。

2、考试时间分配不均；有些同学一直纠结于花了很长时间都做不出来的题目，以致有些容易得分的题目没有足够的时间做；有些同学在没有做完其他题目的情况下，对某一道已经完成了的题目的答案修改了好几遍，完全浪费了考试时间；3、审题不清；看到后面的大题，以为分数高就很难，只顾着做前面看似简单却花了很长时间都做不出来的题目；三、改进措施：1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。

在教学中加强基础知识的教学，改进教学方法。

重在提高课堂效率，引导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。

关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。

2．注重方法指导，全面提高学生的能力。

因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”。

同时通过形式多样练习促进学生思考、理解等方面能力的提高。

3．重视习惯培养，为学生的发展服务。

在本次考试中存在学生不懂得如何做题的现象，他们往往不懂得如何得分，有些题目甚至空着不做，导致有些题目得分为0。

这说明学生在审题、做题、应变等方面的能力有待提高。

要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

8.《计算机辅助包装装潢设计与表现》课程实验实验一设计元素的准备一、实验目的熟悉相关软件工具的基本操作，掌握运用适当工具实现图、文、色三元素的创建与编辑，学会对象分析的一般方式。

二、实验内容创建编辑出合适的设计素材，包括矢量和点阵的图形素材。

建议结合实验二的内容展开素材的制作。

三、实验（设计）仪器设备和材料清单具备图形设计与制作能力的计算机，每人一台。

四、实验要求要求所制作的对象准确、精细，便于后期综合设计的需求。

要求独立完成，禁止拷贝或网络直接下载，但可以参考这些资料作必要的修改或创新。

五、考核形式标志、盒形结构图及图像合成各一个，提交电子版文件，实验报告一份。

六、实验报告要求在实验报告中主要完成分析思路描述和表现制作的关键步骤记录（另附模板）。

七、思考题1．不同图元素的编辑创建方式 2．色彩模型及准确快速的调色方法 3．标志的设计与制作 4．图像分辨率大小的设定 5．三元素的印刷问题 6．表现技法与设计工具7．通道、蒙版、容器等概念的内涵实验二设计表现一、实验目的熟悉计算机辅助包装装潢设计与表现的一般性程序，学会对给定题目的盒型包装装潢设计进行一定的构思，能够绘制出设计原稿并能够制作出折叠后的立体效果展示图。

二、预习与参考预先了解一些有关纸盒设计的内容，例如纸盒的结构造型设计、纸盒材料的承印特性等，了解一些包装装潢设计的理论知识和设计原则，参阅一些和题目相关的包装装潢作品，准备一些设计素材。

三、实验指标与要求完成规定题目的设计原稿和用于网络展示用的效果图。

原稿要求符合一般的印刷技术需求，具备一定的实用价值和艺术性。

题目的范围为盒型或袋包装装潢为主，可以在此范围自拟一个题目，须经教师审核认定。

四、实验（设计）仪器设备和材料清单具备图形设计与制作能力的计算机，每人一台。

五、考核形式电子版设计原稿一份、效果展示图（多角度展示效果）一份、实验报告一份。

六、实验报告要求在实验报告中主要的是完成分析思路描述和表现制作的关键步骤记录（另附模板）。