二年级语文听课记录总结

二年级语文听课记录总结听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自我提升的直接途径。

首先明确听课不就是完成任务,而就是我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去发现,就会有收获。

接下来小编为您带来二年级语文听课记录总结,希望对您有帮助。

篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。

大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反思。

所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。

但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足:有部分教师字迹太草,书写不认真。

有个别教师存在抄袭现象。

许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。

一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。

如何记录: 第一、记录精妙之处。

一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。

有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。

第二、记录不足之处。

听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。

我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。

第三、记录疑问之处。

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。

同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。

第四、记录感悟之处。

听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。

小学语文听课活动总结6篇篇1一、活动背景为了提升小学语文教学水平，提高教师的教育教学能力，我校于近期组织了一次小学语文听课活动。

此次活动旨在通过教师间的相互学习、交流，共同探讨小学语文教学的有效方法，以期达到提高教学质量的目的。

二、活动目的1. 交流教学经验，提升教师的教育教学能力。

2. 深入了解小学语文教学的现状，寻找改进教学方法的途径。

3. 激发教师的研究热情，推动小学语文教学的创新。

三、活动内容本次听课活动涵盖了识字与写字、阅读、写作等多个领域的教学内容。

参与听课的教师们纷纷展示了自己的教学风格与特点，通过实例分享了自己的教学方法和心得体会。

四、活动收获1. 识字与写字教学在识字与写字教学环节，各位教师都注重培养学生的基础能力。

通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体课件展示生字，结合实物、图片等进行直观教学，帮助学生更好地记忆生字。

同时，还注重学生的写字姿势和笔顺规范，强调写字的基本功训练。

2. 阅读教学阅读教学是小学语文教学的重点。

在听课过程中，教师们注重引导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。

同时，还注重阅读教学中的情感教育，引导学生体会文章中的情感，培养学生的情感体验能力。

3. 写作教学写作教学是小语教学的重要组成部分。

在听课过程中，教师们注重激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活、积累素材。

通过指导学生写作过程，帮助学生掌握写作技巧，提高学生的写作水平。

同时，还注重学生的作品评价，通过评价激发学生的写作热情，促进学生的发展。

五、活动反思与建议1. 加强教师的专业素养。

教师要不断提高自己的专业知识水平，不断学习和掌握新的教学方法和理念。

2. 注重学生主体地位。

在教学过程中，要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 强化实践教学。

要注重实践教学，通过实践活动帮助学生更好地掌握知识技能。

《八角楼上》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以一幅八角楼的图片作为导入，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这幅图，知道这是什么地方吗？”2.接着，教师简单介绍八角楼的背景和相关知识，引起学生的兴趣。

3.教师明确本节课的学习目标：“今天我们将一起学习《八角楼上》这篇课文，了解八角楼的故事，并学习如何描绘场景。

”1.2 教学过程1.初步阅读：教师指导学生默读课文，并标注出不认识的生字词。

2.生字词讲解：教师针对标注出的生字词进行讲解，并通过造句等方式帮助学生理解。

3.分段阅读：教师将课文分成几个部分，引导学生分段阅读并概括每段的主要内容。

4.深入探究：教师提出几个关键问题，如“八角楼有什么特别之处？”、“在八角楼上发生了什么故事？”等，引导学生深入思考和讨论。

5.场景描绘：教师引导学生注意课文中对八角楼及其周围环境的描绘，并指导学生尝试用自己的话复述。

6.情感体会：教师引导学生体会课文中的情感，如作者对八角楼的喜爱、对往事的怀念等。

二、学生活动1.学生认真观察图片，并积极回答教师的问题。

2.学生认真阅读课文，标注出不认识的生字词，并主动向教师请教。

3.学生积极参与分段阅读，并尝试概括每段的主要内容。

4.学生针对教师提出的问题进行深入思考和讨论，积极发表自己的观点。

5.学生认真聆听教师对场景描绘和情感体会的引导，并尝试用自己的话复述和体会。

三、过程点评导入部分：教师利用图片导入新课，直观且有趣，有效吸引了学生的注意力。

教学过程：•优点：教师注重学生的自主学习和合作探究，通过分段阅读、提问讨论等方式，引导学生深入理解课文。

同时，教师注重生字词的讲解和场景的描绘，帮助学生更好地掌握课文内容。

•不足：教师在某些环节的引导上略显生硬，可以更加自然流畅地引导学生思考和表达。

板书设计：教师设计的板书简洁明了，突出了课文的主要内容和重点知识。

作业布置：教师布置了与课文内容相关的作业，如复述八角楼的故事、描写自己熟悉的一个场景等，有助于巩固学生的学习成果。

最新二年级语文听课记录（精彩3篇）二年级语文听课记录篇一近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的认识，让我大有收获。

下面就谈谈我的一些体会。

1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。

当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。

她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是一位的。

感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。

“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。

着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。

我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。

这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。

例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

二年级语文听课记录篇二20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。

《拍手歌》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以欢快的语调开始课堂：“同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我们要学习的不是一首普通的歌，而是一首特别的《拍手歌》！”2.教师示范拍手的动作，并简短介绍拍手歌的特点和它的趣味性。

3.播放一段《拍手歌》的录音或视频，激发学生的兴趣和期待。

1.2 教学过程1. 初步感知•教师展示《拍手歌》的歌词，让学生跟随录音或教师的朗读，初步感知歌曲的节奏和韵律。

•引导学生注意歌词中的押韵和重复句式，感受拍手歌的韵律美。

2. 朗读指导•教师分句领读歌词，注意纠正学生的发音和语调。

•鼓励学生模仿教师的节奏和韵律进行朗读，逐渐熟悉歌曲内容。

3. 拍手实践•教师边朗读歌词边示范拍手动作，让学生观察并理解动作与歌词的对应关系。

•学生跟随教师一起进行拍手实践，先慢后快，逐渐掌握拍手歌的节奏和动作。

4. 小组合作•将学生分成若干小组，让他们在小组内互相练习《拍手歌》，并尝试创新拍手动作。

•邀请小组上台展示他们的拍手歌表演，并给予积极评价和鼓励。

5. 情感体验•引导学生思考拍手歌中的歌词内容，谈谈自己的感受和理解。

•通过分享和讨论，让学生体会拍手歌中蕴含的友情、快乐等情感。

6. 拓展延伸•介绍其他类似的拍手歌或儿歌，让学生感受不同拍手歌的风格和特点。

•鼓励学生尝试创作自己的拍手歌，培养他们的创新能力和语言表达能力。

二、学生活动1.在导入环节，学生认真聆听教师的介绍和示范，对《拍手歌》产生浓厚的兴趣。

2.在初步感知和朗读指导环节，学生跟随教师的指导进行朗读练习，逐渐熟悉歌曲内容。

3.在拍手实践环节，学生积极参与练习，尝试掌握拍手歌的节奏和动作。

4.在小组合作环节，学生互相配合练习，并展示自己的拍手歌表演。

5.在情感体验和拓展延伸环节，学生积极分享自己的感受和理解，并尝试创作自己的拍手歌。

三、过程点评导入环节：教师通过示范和播放录音/视频的方式导入课题，成功吸引了学生的注意力并激发了他们的兴趣。

第1篇一、教研背景为了提高二年级语文课堂教学质量，提升教师的教学水平，我校于近日开展了二年级语文听课教研活动。

本次教研活动以“关注学生核心素养，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过听课、评课、交流等形式，促进教师之间的教学经验分享，共同探讨提高课堂教学效率的方法。

二、听课情况1. 听课时间：2021年X月X日2. 听课班级：二年级X班3. 听课教师：XXX4. 听课内容：《桂林山水》（1）教学目标：通过学习《桂林山水》，让学生了解桂林山水的美丽，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；掌握课文中的生字、词语，提高学生的阅读能力。

（2）教学过程：a. 导入新课：教师通过展示桂林山水的图片，引导学生说出对桂林山水的印象，激发学生的学习兴趣。

b. 课文朗读：教师范读课文，学生跟读，感受课文朗读的节奏和情感。

c. 字词教学：教师引导学生学习生字、词语，讲解字词的意义和用法。

d. 课文理解：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

e. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

（3）教学亮点：a. 教师注重学生的情感体验，通过图片展示和朗读，让学生感受到桂林山水的美丽。

b. 教师关注学生的阅读能力培养，引导学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。

c. 教师注重生字、词语教学，帮助学生掌握字词的意义和用法。

5. 听课反思：本次听课让我深刻认识到，在语文教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，提高学生的阅读能力。

同时，教师还要注重生字、词语教学，为学生的语文学习打下坚实基础。

三、评课交流1. 评课内容：a. 教师在导入新课时，通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。

b. 教师注重学生的情感体验，引导学生感受课文朗读的节奏和情感。

c. 教师关注学生的阅读能力培养，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

d. 教师注重生字、词语教学，帮助学生掌握字词的意义和用法。

2. 交流内容：a. 教师们一致认为，本次听课的课堂教学效果较好，值得学习。

《坐井观天》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师首先通过讲述一个简短的寓言故事，引起学生的注意和兴趣，例如：“从前，有一只青蛙，它一直住在一个深深的井里，从来没有出去过。

你们猜，这只青蛙会看到怎样的天空呢？”2.引导学生根据自己的生活经验，猜测青蛙在井里看到的天空是怎样的，并分享自己的想法。

1.2 教学过程1. 初读课文，整体感知•教师指导学生朗读课文，注意发音和语调，并让学生边读边思考：青蛙和小鸟在争论什么？•学生朗读后，教师提问，引导学生回答上述问题，并简要概括课文的主要内容。

2. 深入理解，分析寓意•教师分段讲解课文，着重讲解青蛙和小鸟的对话内容，以及青蛙对天空的错误认知。

•通过提问和讨论的方式，引导学生理解“坐井观天”的含义，即眼界狭窄、见识有限。

•结合学生的生活实际，讨论在生活中是否存在类似“坐井观天”的现象，并引导学生认识到拓宽视野的重要性。

3. 情感体验，角色扮演•教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演青蛙和小鸟，体验故事中的情感变化。

•学生在角色扮演中，尝试用自己的语言和表情来表达青蛙和小鸟的内心感受，加深对故事寓意的理解。

4. 拓展延伸，深化认识•教师引导学生思考：如果青蛙跳出井口，会看到怎样的天空？它的想法会有哪些变化？•鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，并分享给其他同学。

5. 板书设计•在黑板上写下课题《坐井观天》和课文的主要内容。

•随着教学的进行，逐步补充板书内容，如“青蛙的错误认知”、“坐井观天的含义”、“拓宽视野的重要性”等。

6. 作业布置•要求学生回家后用自己的话复述课文，并谈谈自己对“坐井观天”寓意的理解。

•鼓励学生将这个故事讲给家人或朋友听，并尝试从他们的反馈中反思自己的理解和表达。

7. 课堂小结•总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”的寓意和拓宽视野的重要性。

•鼓励学生多阅读寓言故事，培养自己的阅读兴趣和思维能力。

二、学生活动1.在导入环节，学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题。

《风娃娃》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以轻松的语气与学生交流：“同学们，你们喜欢风吗？风会给我们带来哪些感觉呢？今天我们要学习的课文就是关于一个可爱的风娃娃的故事。

”2.3.教师展示几幅与风相关的图片或视频片段，引导学生回忆与风有关的经历和感受。

4.1.2 教学过程1.初步感知：1.教师让学生快速浏览课文，并提问：“课文中的风娃娃都做了哪些事情？你们最感兴趣的是哪一部分？”2.分段讲解：1.教师将课文分为几个部分，逐一进行讲解。

对于每个部分，教师先让学生朗读相关段落，并引导他们理解风娃娃的行为和心理变化。

2.在讲解过程中，教师注重引导学生体会风娃娃的善良和乐于助人的品质，同时也让学生明白风娃娃有时候也会好心办坏事。

3.角色扮演：1.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演风娃娃和其他角色，重现课文中的故事情节。

2.在角色扮演过程中，教师鼓励学生大胆表达，注意角色的语气和表情，以增强学生的情感体验。

4.情感交流：1.教师引导学生分享自己在阅读课文过程中的感受，以及他们认为风娃娃是一个怎样的孩子。

2.教师也分享自己对课文的理解和感受，与学生进行情感交流。

5.拓展延伸：1.教师引导学生思考：“如果我们是风娃娃，我们会怎么做才能避免好心办坏事呢？”2.教师鼓励学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法。

二、学生活动1.学生认真浏览课文，并根据教师的提问进行思考和回答。

2.3.在分段讲解过程中，学生积极参与朗读、思考和讨论，与教师进行互动。

4.5.在角色扮演活动中，学生积极扮演角色，大胆表达，与同伴进行良好的合作。

6.7.在情感交流环节，学生积极分享自己的感受，并与教师进行深入的交流。

8.9.在拓展延伸环节，学生结合自己的生活经验，提出自己的建议和方法，表现出良好的思考能力和创新能力。

10.三、过程点评导入部分：教师通过轻松的语气和与风相关的图片或视频片段进行导入，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。

《树之歌》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以生动的语言描述：“同学们，大自然中有一种生命，它高大挺拔，为我们的世界增添了无尽的绿色。

你们知道它是什么吗？”2.在学生回答后，教师揭晓答案：“对，就是树。

今天，我们要学习的课文《树之歌》将带领我们走进树的世界。

”3.展示几种不同树木的图片，简要介绍它们的特点，激发学生对课文的兴趣。

1.2 教学过程1. 初读课文，整体感知•教师让学生自读课文，要求标出自然段，并尝试理解课文大意。

•提问学生：“读完课文后，你们感受到了什么？课文中提到了哪些树？”2. 精读课文，深入理解•教师逐段讲解课文，重点介绍每种树的特点和作者对其的赞美之情。

•引导学生关注课文中的比喻句和拟人句，感受其生动性和形象性。

例如：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”•借助多媒体展示不同树木的图片或视频，让学生更直观地了解树木的特点。

•邀请学生上台模仿不同树木的姿态，增强课堂的趣味性。

3. 朗读指导•教师示范朗读，注意语速、语调和情感表达。

•学生跟读，模仿教师的发音和语调。

•分角色朗读，如男生读杨树部分，女生读榕树部分，全班齐读梧桐树部分，让学生体验不同的朗读方式。

4. 拓展延伸•引导学生讨论：“你们还知道哪些树？它们有什么特点？你喜欢哪种树？为什么？”•鼓励学生分享自己与树的故事或经历，增强情感共鸣。

5. 板书设计•在黑板上写上课文标题《树之歌》。

•随着教学的进行，逐步补充板书内容，如课文中的树木名称、特点以及作者的情感等。

二、学生活动1.在导入环节，学生认真聆听教师的描述和图片展示，对树产生兴趣和好奇。

2.在初读课文环节，学生自读课文并尝试理解课文内容，积极回答教师的问题。

3.在精读课文环节，学生认真听讲，积极参与讨论和模仿活动，通过多媒体资料更直观地了解树木的特点。

4.在朗读指导环节，学生跟读并模仿教师的发音和语调，分角色朗读时积极参与并体验不同的朗读方式。

5.在拓展延伸环节，学生积极思考和回答问题，分享自己与树的故事或经历。

2023年二年级语文听课记录（通用7篇）二年级语文听课记录篇1语文园地一（综合性学习）1、教师介绍自己的姓。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。

并用姓说一句话。

（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。

3、给自己认识的姓圈上圈。

（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。

而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。

4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。

（2生）5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。

6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。

7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。

关注学生个体，并向课外延伸。

8、你还知道哪些姓？/8：509、放录音儿歌《百家姓》。

（课间操）10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！11、你知道骆宾王的哪些事？12、让学生自己读一读《咏鹅》 (2生）13、有感情地朗读。

读给同桌听，请同桌评价。

齐读，背诵。

14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。

老师应加以引导。

15、做一做，玩一玩。

让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。

16、让学生展示自己的成果，并送给他人。

9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。

总评：1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。

把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。

并适当补充本地名人骆宾王的信息。

2、注重学生的自主学习。

让学生自己去学本班同学的姓氏。

自己去学骆宾王的诗。

注重学生自己的体验。

3、关注学生的个体发展。

对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。

4、综合性学习的形式比较多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。

二年级语文听课记录篇21、老师提问“你喜欢什么动物呢?”学生回答：“我喜欢……是因为……”再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)板书：11 金色的脚印2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。