如何激发农村初中学生学习英语的兴趣
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Ｎ ２ ０ １ ５ 年 第 ７ 期 （ 总 ． ； ｉ 第 论 ２ ４ 坛 ７ 期 ）
如 何 激 发 农 村 初 中学 生学 习英 语 的兴 趣
屈 丽娜
砚 山县 干 河 中学，云 南
摘 要
文山
６ ６ ３ ０ ０ ０
我 国农村初 中的英语教 学质量一直以来较 差 ， 特别是贫 困边远 山区的初 中。学生学 习英语的兴
我 国农 村初 中学校 教育 中普遍 存在 的教育 问题 。 所 以我 们教
师 要深 入到 学生 中去 ， 了解学 生 ， 关心 、 爱护 学生 ， 尊 重他们 ， 帮助他 们 ， 平等 对待每 一位 学 生， 特 别是 学 困生。 这样他 们就 会 信任老 师 ， 就会有 学好英语 的愿望和 决心 ， 有 了这 样的心理
有助 于学 生直接 理解所 学英 语 ， 印象深 刻 ， 强化 记忆 。 ２ ． 游戏 教学法 。游 戏是 学生特 别喜 爱的活动 ， 在 课堂 教 学 中精 心设计游 戏 ， 不仅使 教学课堂气 氛活跃 ， 而且 能使学 生 在游 戏 中找到 学习 的乐趣 。在学 完新单 词后 ， 我都会 和学 生 玩“ 大小 声” 游戏 ， 学生跟 我读单 词 时， 我 声音 大 ， 他们 声音 就 小， 我 声音 小 ， 他们声音 就大 ， 如果谁 不专心 ， 错 了， 就 要被 罚。 这个 游戏不 仅让学 生复习新单 词 ， 也让学生 学会集 中注意 力。 “ 教学有 法 ， 但 无定 法” ， 教师 只有从 实 际出发 ， 根据 不 同
学 习英语 。为扭转 这种 负面影 响 ， 在 以后 的英 语课 堂教 学 中 要“ 寓教 于乐 ” “ 动静 结合 ” 。英语课 堂教 学 的环 境气 氛如何 ， 对 于激 发学 生学 习英语 的兴趣 影响 很大 。
教授 新单词 时 ， 可 使用 实物 、 简 笔画 、 图片或 幻灯 片等各 种 直 观手段 来教 学 。 利 用这种 方法 教学 既形象直 观 ， 又 生动活 泼 ，
段 时 间， 学生之 间做 个对 比， 看谁 的 ｖ ｅ ｒ ｙ Ｇ ｏ ｏ ｄ多 ， 就 表扬
谁。 表 扬到谁 ， 谁 就 高兴 ， 因为他 们 自己在 学习英 语 中尝到 了 成功 的乐趣 。每 次英 语作文 评讲 时 ， 我都 把最好 的作 文让 学 生在 班上 大声 朗读 ， 并 帮助他 们修 改后投 到学校 文 学社里 。
农村 中学传 统 的课堂 教学模 式 “ 一 只粉笔 ， 一张 嘴 ， 从 头 讲到尾 。 ” 教师 一味地 向学生灌输 ， 学生长期 处于消极 、 被动 的 学 习地位 ， 因此 也就 无任何 兴趣而 言 。即使那 些认 真学 习的 学生， 也无 非 是为 了能考个 好成 绩 。由于不 感兴趣 逐渐放 弃
会 到学 习英语 的乐趣 。
四、 采用 灵活多样 的教学方 法 ， 使 学生获得 学习英语 的兴
趣
谐 的师 生关系 ， 才 能真 正 点燃 学生学 习的热情之 火 ， 达到事 半
功倍 的效 果 。 二、 创设轻松 愉快 的学习环境 ， 使 学生 对英语 学习产生 兴
趣
１ ． 直 观情 景教 学法 。在 英语 教学 中 ， 教 师尽可 能采 用 多 种直观 教具 （ 自制 图片 、 实物 、 挂 图、 简 笔 画等） 、 录音机 、 投影 仪、 多媒 体等 多种教 学手段 ， 把 教学 内容变 得丰 富 多彩 。 如在
基础 ， 学 生就有 持久 学 习英语 的兴趣 。由此可 见Fra bibliotek， 只有 建立和
没 当他们 在文 学社杂 志里 见到 自己的名字 ， 都 会感 到 自豪和
快 乐 。每堂英 语课 教师 都积 极为 学生搭 建获 得成 功 的平 台， 这样 会使学 生受到鼓 舞而愉快 体验 ， 从而增 强 自信心 ， 逐 步体
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ６ ０ — ０ １
兴趣是 学生 学习英 语 的主要动 力 ， 农村 初 中生学 习英语 兴趣 的激发 和培养 是 英语课 堂教学 中 的重 中之 重 。因此 ， 我 们每一位 从事农 村英语课 教学 的老 师都应 该从如何激 发学 生
趣 不高， 大部分学生学 习英语 只是 为 了应付 考试。如何 激发 农村初 中生学 习英语 的兴趣 ， 是 目前需要 解决的
一
大 问题 。
关键 词
提 高兴趣
创造 学习环境
适 当鼓励
教 学方法
白， 让学 生知道 英语 并不难 ， 从而 产 生学 习英 语 的积极 态度 ， 达 到提 高英语 学 习的最好 效果 。 三、 给 学生恰 当的鼓励 ， 激 发学生 学 习英语 的兴趣
的学 习兴趣 入手 ， 并且把 它切 实地 贯彻到 自己的 日常 教育教
学活 动 中。 那 么 怎样才 能激发 农村初 中学 生学 习英语 的兴趣 呢？
一
无 论学 生做 了多少事 ， 他们都 希望 得到 老师 的赞许 。 因
此， 教师 在课堂 上应 该给学 生 多鼓 励和 赞许 。对 回答 问题正 确的 学生可 以说 ：ｖ ｅ ｒ ） ， Ｇｏ ｏ ｄ ，ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ．或 Ｗｅ ｌ ｌ
、
创建和谐 的师生 关系 ， 激发学生持 久学 习英语 的兴趣
ｄ ｏ ｎ ｅ 。对 回答不 正确 的学 生 ， 不 能骂 ， 也不要 什么 都不 说 ， 可
以这 么说 ： Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ， ｙ ｏ ｕ ｄ ｉ ｄ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｊ ｏ ｂ ， ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ａ ｎ ｓ ｗｅ ｒ ｌ ｉ ｋ ｅ
心理 学研 究表 明根据青 少年 的心 理特 点， 这个年 龄段 的 学生， 尤其 是农村 学生 ， “ 亲师 性” 较强 。 如果他 们对某 个老 师
ｔ ｈ ｉ ｓ ……在 英语教 学过程 中 ， 听写 单词 时 ， 我都 写 Ｖ ｅ ｒ ｙ Ｇｏ ｏ ｄ ，
一
有好 感 ， 便 肯下功 夫学 这位老 师 的课 。 反之 ， 如 果他 们不 喜欢 某位 老师 ， 则他 们就 不愿学 或不 学这位 老师 的课 。现在 好多 英语 老师 都认 为 ： 学生难 教 ， 教师 难做 ， 教学质 量差 。师 生之 间缺乏和谐 的关 系， 教 学活动得 不到有效 地开展 ， 这就 是 目前
如 何 激 发 农 村 初 中学 生学 习英 语 的兴 趣
屈 丽娜
砚 山县 干 河 中学，云 南
摘 要
文山
６ ６ ３ ０ ０ ０
我 国农村初 中的英语教 学质量一直以来较 差 ， 特别是贫 困边远 山区的初 中。学生学 习英语的兴
我 国农 村初 中学校 教育 中普遍 存在 的教育 问题 。 所 以我 们教
师 要深 入到 学生 中去 ， 了解学 生 ， 关心 、 爱护 学生 ， 尊 重他们 ， 帮助他 们 ， 平等 对待每 一位 学 生， 特 别是 学 困生。 这样他 们就 会 信任老 师 ， 就会有 学好英语 的愿望和 决心 ， 有 了这 样的心理
有助 于学 生直接 理解所 学英 语 ， 印象深 刻 ， 强化 记忆 。 ２ ． 游戏 教学法 。游 戏是 学生特 别喜 爱的活动 ， 在 课堂 教 学 中精 心设计游 戏 ， 不仅使 教学课堂气 氛活跃 ， 而且 能使学 生 在游 戏 中找到 学习 的乐趣 。在学 完新单 词后 ， 我都会 和学 生 玩“ 大小 声” 游戏 ， 学生跟 我读单 词 时， 我 声音 大 ， 他们 声音 就 小， 我 声音 小 ， 他们声音 就大 ， 如果谁 不专心 ， 错 了， 就 要被 罚。 这个 游戏不 仅让学 生复习新单 词 ， 也让学生 学会集 中注意 力。 “ 教学有 法 ， 但 无定 法” ， 教师 只有从 实 际出发 ， 根据 不 同
学 习英语 。为扭转 这种 负面影 响 ， 在 以后 的英 语课 堂教 学 中 要“ 寓教 于乐 ” “ 动静 结合 ” 。英语课 堂教 学 的环 境气 氛如何 ， 对 于激 发学 生学 习英语 的兴趣 影响 很大 。
教授 新单词 时 ， 可 使用 实物 、 简 笔画 、 图片或 幻灯 片等各 种 直 观手段 来教 学 。 利 用这种 方法 教学 既形象直 观 ， 又 生动活 泼 ，
段 时 间， 学生之 间做 个对 比， 看谁 的 ｖ ｅ ｒ ｙ Ｇ ｏ ｏ ｄ多 ， 就 表扬
谁。 表 扬到谁 ， 谁 就 高兴 ， 因为他 们 自己在 学习英 语 中尝到 了 成功 的乐趣 。每 次英 语作文 评讲 时 ， 我都 把最好 的作 文让 学 生在 班上 大声 朗读 ， 并 帮助他 们修 改后投 到学校 文 学社里 。
农村 中学传 统 的课堂 教学模 式 “ 一 只粉笔 ， 一张 嘴 ， 从 头 讲到尾 。 ” 教师 一味地 向学生灌输 ， 学生长期 处于消极 、 被动 的 学 习地位 ， 因此 也就 无任何 兴趣而 言 。即使那 些认 真学 习的 学生， 也无 非 是为 了能考个 好成 绩 。由于不 感兴趣 逐渐放 弃
会 到学 习英语 的乐趣 。
四、 采用 灵活多样 的教学方 法 ， 使 学生获得 学习英语 的兴
趣
谐 的师 生关系 ， 才 能真 正 点燃 学生学 习的热情之 火 ， 达到事 半
功倍 的效 果 。 二、 创设轻松 愉快 的学习环境 ， 使 学生 对英语 学习产生 兴
趣
１ ． 直 观情 景教 学法 。在 英语 教学 中 ， 教 师尽可 能采 用 多 种直观 教具 （ 自制 图片 、 实物 、 挂 图、 简 笔 画等） 、 录音机 、 投影 仪、 多媒 体等 多种教 学手段 ， 把 教学 内容变 得丰 富 多彩 。 如在
基础 ， 学 生就有 持久 学 习英语 的兴趣 。由此可 见Fra bibliotek， 只有 建立和
没 当他们 在文 学社杂 志里 见到 自己的名字 ， 都 会感 到 自豪和
快 乐 。每堂英 语课 教师 都积 极为 学生搭 建获 得成 功 的平 台， 这样 会使学 生受到鼓 舞而愉快 体验 ， 从而增 强 自信心 ， 逐 步体
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ６ ０ — ０ １
兴趣是 学生 学习英 语 的主要动 力 ， 农村 初 中生学 习英语 兴趣 的激发 和培养 是 英语课 堂教学 中 的重 中之 重 。因此 ， 我 们每一位 从事农 村英语课 教学 的老 师都应 该从如何激 发学 生
趣 不高， 大部分学生学 习英语 只是 为 了应付 考试。如何 激发 农村初 中生学 习英语 的兴趣 ， 是 目前需要 解决的
一
大 问题 。
关键 词
提 高兴趣
创造 学习环境
适 当鼓励
教 学方法
白， 让学 生知道 英语 并不难 ， 从而 产 生学 习英 语 的积极 态度 ， 达 到提 高英语 学 习的最好 效果 。 三、 给 学生恰 当的鼓励 ， 激 发学生 学 习英语 的兴趣
的学 习兴趣 入手 ， 并且把 它切 实地 贯彻到 自己的 日常 教育教
学活 动 中。 那 么 怎样才 能激发 农村初 中学 生学 习英语 的兴趣 呢？
一
无 论学 生做 了多少事 ， 他们都 希望 得到 老师 的赞许 。 因
此， 教师 在课堂 上应 该给学 生 多鼓 励和 赞许 。对 回答 问题正 确的 学生可 以说 ：ｖ ｅ ｒ ） ， Ｇｏ ｏ ｄ ，ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ．或 Ｗｅ ｌ ｌ
、
创建和谐 的师生 关系 ， 激发学生持 久学 习英语 的兴趣
ｄ ｏ ｎ ｅ 。对 回答不 正确 的学 生 ， 不 能骂 ， 也不要 什么 都不 说 ， 可
以这 么说 ： Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ， ｙ ｏ ｕ ｄ ｉ ｄ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｊ ｏ ｂ ， ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ａ ｎ ｓ ｗｅ ｒ ｌ ｉ ｋ ｅ
心理 学研 究表 明根据青 少年 的心 理特 点， 这个年 龄段 的 学生， 尤其 是农村 学生 ， “ 亲师 性” 较强 。 如果他 们对某 个老 师
ｔ ｈ ｉ ｓ ……在 英语教 学过程 中 ， 听写 单词 时 ， 我都 写 Ｖ ｅ ｒ ｙ Ｇｏ ｏ ｄ ，
一
有好 感 ， 便 肯下功 夫学 这位老 师 的课 。 反之 ， 如 果他 们不 喜欢 某位 老师 ， 则他 们就 不愿学 或不 学这位 老师 的课 。现在 好多 英语 老师 都认 为 ： 学生难 教 ， 教师 难做 ， 教学质 量差 。师 生之 间缺乏和谐 的关 系， 教 学活动得 不到有效 地开展 ， 这就 是 目前
