关于上交嘉兴市2018年立项的规划课题和微型课题开题论证后

浙江省交通运输厅关于印发《浙江省交通运输厅科技计划项目管理办法》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于印发《浙江省交通运输厅科技计划项目管理办法》的通知浙交〔2015〕184号各市交通运输局（委）、义乌市交通运输局，嘉兴、舟山、台州市港航（务）局，厅管厅属各单位：为加强我省交通运输科技计划项目管理，建立适应科技创新规律和市场机制的科技工作管理体制，形成科学规范、公开透明、监管有力的科研项目和资金管理机制，省厅对《浙江省交通运输厅科研计划项目与成果转化管理办法》（浙交〔2013〕38号）进行了修订。

现将修订后的《浙江省交通运输厅科技计划项目管理办法》印发给你们，请遵照执行。

浙江省交通运输厅2015年8月10日浙江省交通运输厅科技计划项目管理办法第一章总则第一条为加强我省交通运输科技计划项目的管理，建立适应科技创新规律和市场机制的科技工作管理体制，形成科学规范、公开透明、监管有力的科研项目和资金管理机制，根据国家和部省关于科技管理体制改革意见以及财政科研项目、资金管理的相关规定，结合我省交通运输行业科研工作实际，制定本办法。

第二条本办法适用于列入厅本级年度科技计划并依据科技项目执行合同进行管理的项目，包括软科学研究计划、交通工程建设科研计划、科技成果应用研究计划、标准研究计划等四类。

第三条科技项目管理主要包括：项目申请与立项、项目的实施、科研经费管理、结题管理、成果管理与推广应用等。

第四条厅科技主管部门负责组织全省交通运输科技发展战略和重点、科技政策、项目安排与管理的研究和设计，编制年度科研计划，指导和监督项目管理及成果推广工作，组织开展科技信用考核。

微型课题研究知识简介一、什么是教师微型课题研究教师微型课题研究是指把教师在日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。

研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，力求研究的周期短，见效快。

微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征,以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。

让广大教师在“做中学、研中做”，把想好的东西做出来，做好的东西写出来。

二、微型课题研究有何价值教师进行微型课题的研究，可以从很多方面对教师的专业发展起到助推作用。

1.引领教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。

2.有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，有助于提高教育教学质量，包括即时效应：学科成绩、班级常规管理等。

3.有助于教师个人积累实践经验，丰富和提升实践智慧。

后现代主义课程观更加重视个人知识在教师专业行为中的意义。

4.打破教师的专业个人主义，使教师形成一种开放的视域，促进同伴对话、同伴互助。

5.形成真正意义上的以“研究”为基质的年级组协同体、项目协同体。

6.促进学段管理的前移，由“管理”同“服务、引领、对话”的方向转变，形成以“共生”为内核的学校文化。

三、微型课题研究有什么特点1.小，即研究的问题小微型课题研究主要聚焦于教育实践中的矛盾和疑难，研究的内容主要是教师教育教学过程各个环节的、有价值的细小问题。

问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。

“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。

“小”是微型课题研究最显著的特点。

首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省、市规划课题研究那么复杂。

其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办（20XX）14号
关于公布20XX年嘉兴市属级教科规划课题、“个人教学问题”专项课题结题名单的通知各市属学校：
经课题负责人申请，嘉兴市教育科学规划领导小组办公室组织专家组审核，同意以下嘉兴市属级教育科学规划课题和“个人教学问题”专项课题结题。

附件：
一、嘉兴市属级教育科学规划课题结题名单；
二、嘉兴市属级“个人教学问题”专项课题结题名单。

嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二○一二年十月十五日
附件一：嘉兴市属级教育科学规划课题结题名单。

浙江省教育厅办公室关于公布2018年浙江省“中职教育质量提升行动计划”有关项目建设名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2018.12.15•【字号】浙教办职成〔2018〕97号•【施行日期】2018.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于公布2018年浙江省“中职教育质量提升行动计划”有关项目建设名单的通知浙教办职成〔2018〕97号各市、县（市、区）教育局：根据《浙江省教育事业发展“十三五”规划》《浙江省中等职业教育“十三五”发展规划》和《浙江省“中等职业教育质量提升行动计划”实施方案》有关要求，在各地组织遴选推荐、省教育厅组织专家评审和公示无异议基础上，经厅长办公会议审议通过，确认商磊等2位老师为省中职名师及名师工作室立项建设项目，同时认定杭州市中策职业学校“‘中职+技能’地铁一体化人才培养校企合作共同体”等28个校企合作共同体、永嘉县职业中学“国防?尚上德育”等25个中职德育品牌项目、宁波市职业技术教育中心学校“鹅掌楸创新创业实验室”等25个中职创新创业教育实验室、慈溪市周巷职业高级中学钱海军等26名中职教育优秀毕业生典型、海宁市等17个示范学习型城市、湖州市南浔区菱湖镇成人文化技术学校等60所现代化成人学校、湖州市南浔区千金镇成人文化技术学校“千金剪纸”培训等62个成教品牌项目，现予以公布。

各地教育部门以及学校主管部门要加强对项目建设的指导和扶持力度，加强相关建设资金保障，确保项目建设出实效。

“名师及名师工作室”立项单位应严格遵照《浙江省“中职教育名校名师名专业建设工程”项目管理暂行办法》的规定，科学、规范、合理地编制建设方案，并报省教育厅审核通过后方可实施建设任务。

建设任务的完成情况将作为项目验收的重要依据。

附件：2018年浙江省“中职教育质量提升行动计划”有关项目建设名单浙江省教育厅办公室2018年12月15日。

学校微型课题实施方案范文一：学校微型课题实施方案案为切实抓好微型课题研究究，促进教师专业化发展，提提升我校教育科研水平，就加加强我校微型课题研究管理，，规范研究过程，约束研究行行为。

特作如下规定：1、、“微型课题”可由教师个人人申报并独立承担研究工作，，也可2人自由组合成立研究究小组，共同承担课题研究工工作。

无论是教师个人单独承承担还是小组合作研究的，课课题批准立项以后，均须制定定切实可行的研究或研究方案案，并在规定时间内向学校提提交研究方案（表）和微型课课题研究月度计划。

2、、课题组成员一般不超过2人人，课题组长负责制定小组的的研究计划，并组织成员按计计划分阶段实施本课题组的科科研工作。

课题组成员必须有有明确的分工和各自的职责，，做到围绕目标、分工合作，，相互交流，相互促进，共同同完成课题任务。

3、课题题承担者必须按计划组织实施施研究工作，月末要填写好研研究活动情况纪录，撰写阶段段性小结或反思，装入课题档档案袋。

平时要主动向学校教教科室汇报课题研究推进实施施情况，适时邀请学校领导和和校内外老师参加有关本课题题的研究课、学术研讨、论文文交流及其他形式的阶段成果果交流展示活动。

在课题研究究时间过半时，应及时撰写课课题中期。

6、建立以校长为首，分管教教学副校长、教科室主任等骨骨干组成的微型课题管理小组组，负责检查督促学校各课题题承担者和课题组按计划开展展研究活动情况。

组长：：杨国民副组长：陆建良沈艳红成琼杨晓莉7、学校对按照计划划正常开展活动、研究成果比比较突出的课题承担人和课题题组给予嘉奖：凡通过市局审审核鉴定取得结题证书的；按按期完成、研究成果显著的微微型课题，学校给予课题组一一定金额的奖励。

8、学校校把微型课题研究列为学校教教师的年度考核评先、职称晋晋级以及学科带头人、骨干教教师评选的主要内容之一。

三点希望：一是各课题题研究人员要在学习中实践，，在实践中探索，在探索中提提高；二是各课题研究人员要要在课题研究中学习如何研究究，学会研究。

微型课题研究的内涵和特点分析般的科学研究方法对细微的教育问题进行观测、分析和了解, 从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。

微型课题研究是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。

就其性质而言, 是群众性的、大众化的教育科学研究。

其主要任务不是建立新的思想和理论, 也不是发现或发展教育科学知识, 而在于解决教师工作过程中的具体问题, 有效地改进教育教学工作; 在于普及教育科学研究, 促使教师养成科学的思维习惯, 提高自身的研究能力与水平, 提升自己的成功经验, 形成教育教学个性化风格。

（袁玥，2007）微型课题研究的方式主要有两种。

一种是个人微型课题研究。

它是教师自身对在备课、上课、布置作业、批改作业、考查与考试等各个教学环节中发现的值得研究的课题进行的分析或探索。

个人微型课题研究的全过程主要由教师自己实施,它的直接目的是课堂教学效率的提高和教师自身的专业成长。

另一种是小组微型课题研究。

这种方式主要是以备课组或教研组为单位,就组内教师在教学过程中遇到的某种普遍现象或困惑进行交流、探究,进而为提高小组教师整体专业素质和落实素质教育创造有利条件。

这两种研究方式以不同的形式表达着其意义和价值。

个人微型课题研究强调教师个体认识的深人和拓展而小组微型课题研究强调通过互动实现各自素养的提升,强调参与课题探究以及在探究中的态度。

（赵洁，2008）微型课题研究的特点分析赵洁认为，微型课题研究具有以下四个特征：1．以典型案例研究为工具。

典型案例研究指通过教师对教学情境下出现的典型事件（往往是偶发问题）做综合性、现象性探究，通过对案例的合理性解释和改进意义建构，实现问题的解决。

对于典型案例研究而言，典型案例不一定是连贯的，它需要教师敏锐、细致的观察，更多受到教师主观因素的影响。

2．以教学问题为中心的具体问题为对象。

课题研究的是教育、教学、教育拓展等方面的具体问题,以教学中的问题为中心，包括教学以外的涉及学生身心发展所有问题的研究。

学年学校微型课题实施方案一、课题介绍及研究背景《小学生生活习惯与学习的关系的研究》对于大多数教师来说已不是一个新问题，但凡在讲台上有过一年半载经历的教师都能认识到小学生的生活习惯对学习有重要的影响。

很多教师都极力地规范孩子的生活习惯，养成良好的学习习惯。

老师自身教学任务很重，没有把工作做到位;家长对这个问题不重视不配合，社会不良习惯侵扰着孩子，所以这个问题始终困扰着每位教师，得不到有效解决。

再者，尽管很多老师意识到这个严重的问题，但很少人对其做系统的研究，采取有效的措施。

教育家陶行知说“生活即教育”。

究竟生活与教育之间能否划为等号，暂且不论，但至少说明这两者之间断然是不能分割的。

当下很多人片面的认为学生只能以书为伴，以题为友。

忽视他们的生活习惯和行为方式，导致在学习上提不高，生活上不快乐，最后讨厌一切。

这就犯了一个大忌——把生活与学习孤立开来。

我希望我的研究能在局部使这个问题取得一定的突破。

二、课题研究要实现的目标(1)从理论和实践论证生活习惯与学习的关系(2)形成有效的训练学生良好生活习惯的措施三、课题研究的思路和设想(1)观察现象，收集信息，提出问题。

从亲身工作经历中，掌握真实，有效，全面的观察信息。

选择___个典型的同学为研究对象，以聊天的形式挖掘出他们内心的想法，再和班级同学以及其父母沟通。

(2)针对问题分类总结分析。

宏观表现反映学生心理变化，宏观表现导致的客观事实，外界事实作用于学生心理，心理作用于外界作用怎样形成良性的互动。

以社会生活——心理作用——学习生活为主线。

(3)提出合理可行办法和意见。

回归人的自然属性，从规范生活习惯入手，其次才是提炼学习生活中的知识。

阐明生活是第一性的观点。

使父母明白学习好的前提是让孩子爱家庭，爱自己，爱生活，最后才能爱学习。

(4)后期跟踪观察，检验理论的科学性和有效性。

四、研究原则和方法原则：采集信息客观真实性选择对象具有代表性分析从现象到本质方法：行动研究法;访谈法问卷法; 观察法;五、研究过程(三个阶段)准备阶段：____年___月至____年___月选定课题课题论证申报立项实施阶段： ____年___月至___年___月制定方案——___月___日至___月___日启动开题——___月___日至 ___月___日实施研究——___月___日至___月___日总结阶段： ____年___月至___年___月成果总结——___月___日至___月___日鉴定结题——___月___日至___月___日六、预期研究成果(1)以论文形式论证小学生生活习惯与学习的关系。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办[2010]13号
关于公布嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项立项课题的
通知
各县（市、区）教育（文体）局、教科规划办、市属学校（单位）：根据《嘉兴市教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市教科规划办于二○一○年四月发出了嘉教科规办[2010]3号《关于申报2010年度嘉兴市教育科学规划“个人教学问题”专项课题的通知》。

经各县（市、区）和广大基层学校（单位）组织发动、认真申报，市教科规划办组织评审，现将评比结果予以公布。

各课题承担单位在接到立项通知后，要求在一个月内做好课题的开题论证工作，并扎实开展课题研究，积极推进课程改革和发展，不断提高教师的课堂教学水平，促进我市教育科研工作的可持续发展。

附：《嘉兴市2010年个人教学问题专项课题名单》
嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二○一○年十月八日
抄送：省教科规划办、嘉兴市教育局
附件：嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项课题立项名单一、语文学科专项课题
二、数学学科专项课题
三、品德与生活、科学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科专项课题
四、音乐、体育、美术、心理健康等学科专项课题
五、英语学科专项课题
六、职教专项课题
七、幼教专项课题。