模拟上课小学数学(2020年整理).pptx

小学数学模拟上课注意篇一：模拟上课模拟上课中的注意点一、“模拟上课”的特征我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。

“模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。

课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。

所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。

而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。

“模拟上课”与说课的区别。

说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。

这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。

而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。

由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。

它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。

二、比赛时“模拟上课”的实施形式“模拟上课”要求是不超20分钟；上课前的备课时间安排在1小时左右；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外，其它任何东西不能带入备课室。

模拟上课10分钟完整流程小学数学英文版Simulated 10-Minute Classroom Lesson for Elementary School MathematicsIntroductionMathematics, a fundamental subject in education, plays a pivotal role in shaping the cognitive abilities of young learners.A well-structured lesson not only enhances understanding but also fosters a love for the subject. This simulated 10-minute lesson aims to introduce students to the concept of fractions in an engaging and interactive manner.Lesson Plan1. Greeting and Introduction (1 minute)Good morning, class! Today, we will explore the magical world of fractions. Have you ever wondered how to share a cake or an apple equally with your friends? That's where fractions come in!Let's start with a quick game. I'll show you a picture of an object, and you tell me if you can divide it into equal parts. Ready? [Show pictures of objects that can be divided into fractions, such as a pizza or a chocolate bar.]3. Presentation of New Concept (2 minutes)Fractions are a way to represent parts of a whole. They have a numerator and a denominator. The numerator tells us how many parts we have, and the denominator tells us the total number of parts. For example, in a pizza cut into four equal slices, one slice is represented as 1/4.Let's watch a short video to understand fractions better. [Show a brief explanatory video on fractions.]4. Interactive Discussion (2 minutes)Now, I want you to think of some real-life situations where we use fractions. What are some things you can share equally with your family or friends? [Encourage students to share their ideas.]Great ideas, class! Now, let's apply what we've learned. I'll give you some fraction problems on the board, and you'll work with your neighbor to solve them. [Write a few fraction problems on the board and let students work in pairs to solve them.]6. Conclusion and Homework (1 minute)Today, we've learned about fractions and how they help us understand parts of a whole. At home, I challenge you to find three objects in your house and explain how you can divide them into fractions. Remember, fractions are all about sharing!7. Goodbye (1 minute)That's all for today, class. You've done a wonderful job! Keep up the good work, and don't forget to have fun with math. Goodbye, and see you next time!ConclusionThis simulated lesson provides a structured approach to introducing fractions to elementary school students. Theinteractive activities and discussions encourage active participation and enhance understanding, making the learning process more enjoyable and memorable.中文版模拟上课10分钟完整流程小学数学引言数学作为教育中的基础学科，在塑造年轻学习者的认知能力方面发挥着至关重要的作用。

第一单元测量（1）毫米的认识年班姓名一、认真观察，仔细填写。

1.( )厘米( )毫米2.( )厘米( )毫米3.( )厘米（）毫米4.（）厘米（）毫米二、慧眼识宝。

1.把1厘米平均分成10份，每份是（）。

A、1毫米B、1分米C、1米2.一本辞海的厚度约是6（）。

A、米B、厘米C、毫米3.10枚1分硬币的厚度大约是10（）。

A、毫米B、厘米C、米三、巧手补天窗(填上合适的单位名称)。

1.一个曲别针长约25（）。

2.小明身高是135（）。

3.一棵大树高约15（）。

4.一枝铅笔长约20（）。

5.一个笔筒的高度约是100（）。

四、单位换算我能行。

2厘米＝（）毫米 5分米＝（）厘米6米＝（）分米30毫米＝（）厘米80厘米＝（）分米70分米＝（）米600厘米＝（）米 12厘米＝（）毫米6厘米5毫米＝（）毫米35毫米＝（）厘米（）毫米3厘米－14毫米＝（）毫米56毫米＋44毫米＝（）厘米五、我是小小测量员。

六、我是小小绘图员。

1.画一条长4厘米5毫米的线段。

2.画一条比8厘米短3厘米的线段。

智慧宫殿长方体和正方体谁高，高多少毫米？（2）分米的认识年班姓名一、巧手补天窗。

1.在括号里填上适当的数。

3米＝（）分米 4分米5厘米＝（）厘米60厘米＝（）分米 1米－2分米＝（）分米2分米＝（）厘米 75分米－15分米＝（）分米70分米＝（）米 3分米－8厘米＝（）厘米8厘米＝（）毫米 32厘米+18厘米=( )分米10分米＝（）厘米 57毫米+43毫米=( )厘米2.在括号里填上合适的长度单位。

单人床长2( ) 学习桌的高约是8( )一块橡皮长30( ) 轿车的长约是3( )大树高约是12( ) 水杯的高约是1( )三、慧眼识宝。

毫米厘米分米米曲别针长29（），一枝铅笔长18（），一幢楼高30（），课桌高80（），长100（），学校操场一圈约是200（）。

四、数学门诊。

1.5枚硬币的厚度大约是10毫米。

（）2.数学书的宽大约是16厘米。

各位评委老师，大家好。

我是号。

我讲课的题目是《》，下面开始上课。

同学们准备好了吗？我们开始上课吧？好。

上课。

同学们好（鞠躬），请坐。

一导入同学们，在这节课的开始，老师给大家带来了一位新朋友，请看黑板。

大家看，这是谁？是的，今天喜羊羊来到我们的教室里，是想找几位善于动脑筋、能积极回答问题的同学做朋友。

你们想不想和他交朋友？（掩耳朵）那就让我们赶快走进今天的课程。

课前大家有没有预习？那就请一起告诉我，今天我们学习的内容，是什么？（板书课题）二高效课堂，精讲点拨1 出示情境，提出问题。

同学们，请看大屏幕。

谁能告诉我，从这幅图片中，你看到了什么？你来说。

哦，你看到了********，说得真好，请坐。

你呢？你有什么发现？哦，******，你真善于观察，请坐。

那么，针对你看到的这些信息，你能提出哪些问题呢？这位同学，你想提什么问题？哦，很有价值的问题，请坐。

左排的这位同学，你呢？嗯，请坐。

还有吗？后排的那位同学。

非常好，请坐。

同学们提出的问题都很有价值，总结起来就是大屏幕上这些。

今天啊，我们就围绕这些问题，共同解决一下。

来，这位同学，请你把问题读一遍好吗？你的声音真响亮，请坐。

2 合作探究（第一个问题教师引导，协助解决。

后面的问题学生自主合作解答）下面啊，我们就带着这些问题，走进今天的知识殿堂。

请各小组合作学习，通过讨论解决刚才的第一个问题：**读**问**题*。

现在开始。

哇，刚才同学们讨论得非常热烈。

你们得出答案了吗？哪个小组来汇报一下你们的讨论结果？好，奋进组，请你们选代表来说一下。

哦，****（板书），能具体说说吗？哦，******。

那为什么****啊？哦，你的意思是*****是吗？你是怎样想到的呢？哦，说的真好。

你是通过什么办法理解的啊？哦，上网查的，看来借助网络也是我们解决问题的好办法。

嗯，请坐。

这个小组很有勇气，但是******，请你们再仔细思考思考，我相信你们一定能得出更准确的答案/（或者：一定能找到解决这个问题的方法）。

第一单元 长度单位（1）统一单位年班 姓名一、我会看，我会估。

绳子大约有（ ）个那么长。

绳子大约有（ ）根那么长。

二、我会用 作标准。

大约（ ）个长。

大约（ ）个长。

大约（ ）个长。

大约（ ）个长。

三、比高矮。

小马大约有（ ）个高。

山羊大约有 ( ）个高。

公鸡大约有（ ）个高。

3条绳子绕在3个大小相同的瓶子上。

（ ）最长，（ ）最短。

数学小博士A BC（2） 厘米和用厘米量年 班 姓名一、看一看，填一填。

1. （ ）厘米2. （ ）厘米3. （ ）厘米二、量一量，填一填。

1.这本练习册长约（ ）厘米，宽约（ ）厘米。

2.数学书长约（ ）厘米，宽约（ ）厘米。

三、我是测量小高手。

这个图形是（ ）形，四条边共（ ）厘米。

四、我的眼力最棒。

（请在正确测量方法下面画 ）（ ） （ ） （ ） 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却滑下10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？ 012345678911109456781231 2 30 0123456789（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米数学小博士（3）米和用米量年班姓名桌子高约80( ) 床长2( ) 牙刷长约15( )汽车长约3( ) 茄子长约20( ) 小红高130()二、我会填。

1.量较长的物体或距离时，通常用( )作单位。

2.用尺量较短的物体时，通常用( )作单位。

3.1米=( )厘米800厘米=( )米4. 9厘米比( )少4厘米。

5. 18厘米－9厘米=( ) 厘米60米+7米=()米三、我会比较。

1.在里填上“＞”、“＜”或“=”。

33厘米23厘米100厘米1米40厘米4米1米30厘米+70厘米2.把下列长度按从大到小的顺序排列。

6厘米60厘米6米66厘米60米四、我是数学小法官。

（对的画“√”，错的画“×”）1.一枝粉笔长12米。

（ ）2.学校教学楼高16米。

（ ）3.一根黄瓜长18米。

小学数学模拟课堂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这里给大家分享一些关于小学数学模拟课堂教案，方便大家学习。

小学数学模拟课堂教案篇1教学目标知识目标：引导学生从生活经验中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。

能力目标：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生的操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。

情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。

教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。

教学难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义。

教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深入探究，进而将问题解决，达到教学目标。

学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。

教学过程1、刘老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。

2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重复。

3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，能够帮助学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。

4、借助学生比较感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。

5、小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。

6、在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。

小学数学模拟课堂的万能模板一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足的问题尤为突出。

一方面，由于数学学科本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中容易产生畏难情绪，从而导致学习兴趣的缺失；另一方面，教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣，也是导致这一问题的重要原因。

（1）教学方法单一：部分教师在教学过程中，仍然采用“一言堂”的教学方式，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：数学知识与现实生活联系不紧密，学生在学习过程中难以感受到数学的实用价值，从而影响其学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在当前的小学数学教学中，部分教师过于注重学生的成绩，强调对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。

（1）题海战术：教师为了提高学生的成绩，采用大量练习题进行训练，使得学生陷入题海，难以自拔。

（2）应试教育：在应试教育的影响下，教师和学生过于关注考试成绩，导致课堂教学以知识传授为主，忽视了对学生思维能力的培养。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入，是影响其数学素养提升的一个重要因素。

（1）概念教学过于简单化：部分教师在概念教学中，仅仅是对概念进行简单解释，没有引导学生深入理解概念的内涵和外延。

（2）缺乏辨析与运用：学生在学习过程中，对概念的理解仅停留在表面，没有通过实际操作和练习，将概念内化为自己的认知结构。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师在教学过程中要关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。

教师需要明确小学数学教学旨在培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学语言表达能力等核心素养。

在教学实践中，教师可以通过以下方式来实现这一目标：- 设计与生活实际相结合的教学情境，让学生在情境中发现问题、解决问题，培养其问题解决能力。

小学数学无生模拟课堂无生上课就是通常说的模拟上课，是近年来在教师教学研讨、教学评比以及招聘教师等活动中出现的一种教学形式。

模拟课可不受学校、学生等条件限制．可以缩短时间，对于排课无要求，方式简便，实效性较强。

无生上课的含义与类型无生上课是指教师在备课的基础上，向领导、同行或评委模拟在无学生的状态下的具体师生双边的教学过程，主要是用来评比、研究与提高教师教学能力与水平，是教师教学研究和教学研讨及评比等活动的一种形式。

通俗地说，就是在没有学生的情况下，老师设计好语言教案（包括口头语言与体态语），然后模仿实际的课堂教学进行上课，老师好比在演独角戏。

由于使用的目的不同，一般分为教学研究型与选拔评比型两种：教学研究型“无生上课”指通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。

选拔评比型“无生上课”，是教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师或评比教学能手等时，为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计（写教案）和教学答辩结合进行。

教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

（模拟课堂教学）教案模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。

例：开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是09号考生，今天我无生上课的课题是苏教版小学语文六年级上册第14课——《安塞腰鼓》的第一课时，下面可以开始我的无生上课了吗？谢谢！请多指教！上课口令：上课！同学们好！请坐！二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。

按照不同的标准，分类也是多种多样的。

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

的分数单位比XXXX年小学六年级数学数学模拟试卷(1)一、填空。

（每空1分，共19分）1.XXXX年统计，我国总人口数为1369202232人，这个数读作（），把它四舍五入到万位约是（）。

2. 4.6小时=（）小时（）分325立方分米=（）立方米比60米少20%是（）米，（）千克的20%是120千克。

3、张亮想按照下图在盒子上扎根带子，另外要剩25厘米用来打蝴蝶结。

张亮需要的带子长()厘米。

4.一批零件，经检验除3个不合格外，其余的247个都合格，则这批零件的合格率是（）。

5.在一张边长10厘米的正方形纸中剪一个最大的圆，这个圆的面积是（）平方厘米，它占正方形面积的（）%。

6.一个立体图形，从上面看到的形状是，从右面看到的是，搭这个立体图形最少要（）块小方块，最多可以有（）块小方块。

7.在一幅比例尺是1:10000的平面图上，量得一个长方形训练场的长是3厘米，宽是2厘米，训练场的实际面积是（）平方米，合（）公顷。

8.10只鸽子飞回4个鸽笼，至少有一个鸽笼要飞进（）只鸽子。

9.某次测试，以80分为标准，六名同学的成绩记为+4、+8、0、-5、+9、-4，这六名同学的实际平均成绩是（）。

10.一个圆柱的底面直径是10cm，高是15cm，它的侧面展开图的周长是（）cm。

11.连续的三个偶数中，最大的一个是m，这三个数的平均数是（）。

12.一个长方体的高减少了2厘米后成为一个正方体，这时表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是（）立方厘米。

二、判断。

（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）（5分）1.明年第一季度有91天。

（）2.25的分数单位大。

（）573.圆的周长一定，直径和圆周率成反比例。

（）4.一个圆柱与一个圆锥等底等高，它们的体积和为36立方分米，圆锥体积是12立方分米。

（）÷ = 0.24×300= 4.2÷ =⨯ + ÷ 5 = 0.9+99×0.9=9.3÷0.03=2.4× =0.25×8×125%=（1）（ + - ）⨯ 72（2）99×40% +（3） ÷ [1 -（ + ）]（4）36 + 64×85 + 15（5）（7.8 - 2.4）÷ ⨯（6） +5.8－ +4.21 : 4=x : 2.5 4.9+50%x=6.3（4） ＝8：45. 一个三角形两个内角之和小于第三个内角，这个三角形一定是钝角三角形。

第一单元：大数的认识_________学校______年级姓名________知识要点：①大数的读写方法（“分级读写”）；②大数的改写（以“亿”、“万”做单位）；③求近似数（“四舍五入”）一、请读出下列数字。

134578919 读作： 376008704 读作：2030607080 读作： 200000004 读作：90990900008 读作： 57080023040 读作：二、请写出下列数字。

三千零一写作：五千七百亿零三千五百零四写作：四千二百零三写作：九亿零七写作：二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五写作：三百亿零四万零四写作：三、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。

460000＝（）万 927000000＝（）万 40800000000＝（）亿64780000＝（）万 534728≈（）万 629999≈（）万690080000≈（）亿 89950000≈（）亿 4090000＝409（）四、填空。

1、从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位，第（）位是百亿位。

2、一万是（）个千，一千万是（）个百万，（）个一千万是一亿。

3、一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（），读作（）。

4、八千七百万六千写作（），四舍五入到万位约是（）。

5、49（）000≈50万，（）里最小要填（），最大能填（）。

6、最小的八位数是（），减去1是（）；最大的八位数是（），加上1是（）。

7、用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）；组成最小的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）。

五、在○里填上“<”、“>”或“=”。

10000○9999 60000○600000 9998○8999 94537○94536十七亿○七十亿三十八万○三百八十万 210万元○2100000元5万米○50000米 20吨○2000千克 10000万○1亿思考题：1、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？2、用0、0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十一位数，要求所有的0都读出来。