观察物体单元备课

《观察物体》教学设计15篇《观察物体》教学设计1教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

教学重点：培养学生初步的立体图形的观察和想象能力难点：从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形教学准备：老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程：一、导入：1、老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）二、讲授新课：（一）、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置描述）（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。

（2）规范观察位置的描述为了统一，我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。

（二）、观察长方体的几个面（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。

（三）、观察球体老师拿出一个垒球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把垒球这一面定为垒球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形）（四）、观察圆柱体（A）观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（B）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形因此我配合课件，来进行讲解正面和侧面上面（和下面）（五）、学生看书P39并完成P39相关填空三、课后练习P39 做一做P40 第123题《观察物体》教学设计2教材分析轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。

2.如何让学生在实际操作中，发现观察物体时的规律，并运用到问题解决中。
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。

人教版五年级数学下册《观察物体》大单元备课全文共5篇示例，供读者参考人教版人教版五年级数学下册《观察物体》大单元备课1一、教学目标1、知识与技能：能够准确识别长方体和正方体，掌握并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。

2、过程与方法：在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，发展学生的空间能力。

通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

3、情感态度和价值观：养成敢于探索科学之谜的精神，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点1、认识长方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌握相互平行的棱长度相等、相对面面积相等。

2、认识正方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌握12条棱相等、6个面面积相等。

三、教学难点1、理解长方体棱长总长、正方体棱长总长。

2、对比学习长方体和正方体的特征，弄清长方体与正方体的异同。

四、教材分析《长方体和正方体的认识》是人教版（20xx）小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中第一节的内容，包括长方体和正方体两个知识，其中长方体含有例1、例2，正方体含有例3。

教材设计意图：重在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

五、学情分析因为学生普遍对空间概念非常陌生，所以学生对新知识《长方体和正方体的认识》理解可能会比较困难。

因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在观察、观察、操作、体验和交流过程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区别。

六、教学过程（一）创设情境，复习相关知识导入。

1、回顾长方形及正方形。

2、联系生活实际，认识体的空间概念。

（二）师用实物展示法和生交流，初步认识长方体和正方体的量。

1、师分别展示长方体、正方体模型。

2、生认真观察并详细记录观察结果。

3、生可在桌间或小组内交流学习长方体和正方体数量特征。

《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。

（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。

（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。

二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。

看看这些图，你发现了什么？有什么特点。

(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。

）（2）折图演示，得出结论。

（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。

）（3）板书课题，提出质疑。

（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。

（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。

）（5）再次质疑，严格区别。

师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。

师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。

（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。

）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。

（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。

）（2）欣赏作品，牢记特征。

(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。

三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。

（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。

（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。

学生认为不可，只有一门一窗。

观察物体单元备课《有趣的观察物体之旅》在我们的数学学习中，有一个超级有趣的单元，那就是观察物体啦。

这可不像那些枯燥的数字计算，它就像是一场奇妙的探险，让我看到了一个全新的世界。

我们的数学老师一宣布要开始这个单元的学习，班上就像炸开了锅一样。

小明兴奋地说：“哇，观察物体，那是不是可以像侦探一样到处找线索啦？”小红也跟着说：“我觉得肯定很好玩，就像玩捉迷藏，不过是用眼睛捉迷藏。

”我心里也特别期待，感觉这个单元充满了神秘的气息。

刚开始学习的时候，老师拿了一个小正方体放在讲桌上。

老师问我们：“从不同的方向看这个小正方体，你们觉得会看到什么样子呢？”有的同学说：“肯定都是正方形呗，这还不简单。

”可是当我们真的开始围着讲桌转着看的时候，才发现没那么容易。

从正面看，就是一个规规矩矩的正方形，可是从侧面看，虽然也是正方形，但是感觉就不太一样了。

从上面看呢，还是正方形，但是这三个正方形在我们的眼睛里就像是三个不同的小伙伴，有着各自的特点。

这就好像是我们看一个人的脸，正面看是一种感觉，侧面看又是另一种感觉。

这时候我就想，一个小小的正方体都有这么多的“秘密”，那要是更复杂的物体可怎么办呢？接着，老师拿出了几个小正方体摆成了一个组合图形。

这可就更有趣啦。

老师又问我们：“现在这个组合图形，从前面看是什么样子呢？”我们大家都争着去前面看，七嘴八舌地描述着。

有的说：“我看到了三个正方形横着排在一起。

”有的说：“不对，是两个在下面，一个在上面的左边。

”大家争得面红耳赤。

这就像我们在描述一个故事里的场景，每个人看到的都不太一样。

老师笑着说：“你们再从侧面和上面看看呢。

”我们又赶紧跑到侧面和上面去看。

从侧面看，是两个正方形竖着排，从上面看又是另外一种样子。

这就好比我们看一座房子，从正面看是大门和窗户的样子，从侧面看可能就是墙壁和烟囱的样子，从上面看说不定就是屋顶的形状了。

在课下的时候，我和同学们还自己动手用小正方体摆图形。

我摆了一个像楼梯一样的图形，然后让其他同学来看。

人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。

《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。

2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。

3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。

4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。

（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。

⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。

小学五年级下册数学第一单元《观察物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察物体，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。

2.培养学生观察、分析、比较的能力，发展学生的几何直观思维。

3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法，空间想象能力的培养。

2.教学难点：观察物体和几何图形的方法在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有观察过物体呢？谁能告诉我，你们是如何观察物体的？（2）引导学生回顾之前学过的平面图形和立体图形的知识，为新课的学习打下基础。

2.探究新知（1）引导学生观察正方体、长方体、圆柱等物体，从不同方向观察，让学生说出观察到的形状。

（2）引导学生观察生活中的物体，如电视、冰箱、书桌等，让学生尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。

3.实践应用（2）引导学生解决实际问题，如：小明想从正面看到长方体的长和宽，他应该站在哪个位置？为什么？（2）引导学生思考，如何将所学知识应用到生活中，提高空间想象力。

5.课堂小结本节课我们学习了从不同方向观察物体和几何图形的方法，通过观察和讨论，我们掌握了观察物体和几何图形的方法，提高了空间想象力。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。

四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物体，尝试从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过引导学生观察物体和几何图形，让学生在实际操作中掌握观察方法，提高空间想象力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂小结环节，我觉得时间安排得不够合理，导致小结过于简单。

在今后的教学中，我会在这一方面进行调整，使课堂教学更加完整。

重难点补充：1.教学重点：（1）课堂对话示例：师：同学们，当你们从正面、侧面和上面观察一个正方体时，你们能看到什么形状？生1：正面看到的是正方形。

四年级数学下册第二单元《观察物体》集
体备课
本单元的教学内容是观察物体的进阶，分为辨认不同位置观察到的几何组合体的形状和从同一位置观察不同几何组合体两部分。

这些内容是学生进一步研究的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

为了保障数学活动的物质条件，教师需要准备必要的教具和学具。

本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，让学生准备相应的学具，比如每个学生准备2-4个同样大小的正方体。

在课
堂上，学生可以合作搭出几何组合体，并从不同位置观察它们的形状。

同时，学生也可以根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。

通过这些亲身参与的操作和观察活动，学生可以有效地培养和发展空间概念。

在观察活动中，教师需要注重学生的观察兴趣和选择大小适当的观察物体。

同时，教师还要确保学生正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，从各个方向进行观察。

教师要引导学生注意对组合体形状特征的观察，让学生获得对组合体形
状、大小的整体感知，并将在每个方向观察到的形状储存在头脑中。

最后，教师要引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。

《观察物体》集体备课稿教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解观察物体的重要性和基本概念。

培养学生对观察物体的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容观察物体的定义和作用。

观察物体的基本方法和技巧。

1.3 教学方法采用讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。

1.4 教学评估观察学生对观察物体的概念的理解程度。

评估学生在观察物体活动中的表现和成果。

第二章：观察物体的基本方法2.1 教学目标让学生掌握观察物体的基本方法。

培养学生运用观察方法进行实践操作的能力。

2.2 教学内容观察物体的常见方法：直接观察、比较观察、分类观察、细致观察等。

观察工具的使用：放大镜、显微镜、望远镜等。

2.3 教学方法通过实物展示和示范操作，讲解观察方法的使用。

分组讨论和实践活动，让学生进行实际操作和交流。

2.4 教学评估观察学生对观察方法的掌握程度和运用能力。

评估学生在实践活动中的表现和成果。

第三章：观察物体的技巧3.1 教学目标让学生学会观察物体的技巧。

培养学生运用观察技巧进行深入观察的能力。

3.2 教学内容观察物体的技巧：观察顺序、观察重点、观察记录等。

观察实例分析：分析不同观察实例中的观察技巧运用。

3.3 教学方法通过讲解和实例分析，引导学生理解和掌握观察技巧。

小组讨论和实践活动，让学生进行实际操作和交流。

3.4 教学评估观察学生对观察技巧的理解程度和运用能力。

评估学生在实践活动中的表现和成果。

第四章：观察物体的实践应用4.1 教学目标让学生了解观察物体在实际中的应用。

培养学生运用观察物体解决实际问题的能力。

4.2 教学内容观察物体在科学研究、社会科学研究、艺术创作等领域的应用实例。

观察物体解决实际问题的方法和步骤。

4.3 教学方法通过讲解和实例分析，引导学生了解观察物体的应用领域。

小组讨论和实践活动，让学生进行实际操作和交流。

4.4 教学评估观察学生对观察物体应用领域的了解程度。

评估学生在实践活动中的表现和成果。

第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结观察物体的学习成果。

《观察物体》集体备课稿教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解观察物体的重要性和基本方法。

2. 培养学生主动观察物体的兴趣和习惯。

教学内容：1. 观察物体的概念及其重要性。

2. 观察物体的基本方法。

教学步骤：1. 引入话题：引导学生谈论在日常生活中观察物体的经历。

2. 讲解概念：讲解观察物体的定义和重要性。

3. 演示方法：展示观察物体的基本方法，如用眼睛观察、用手触摸、用耳朵听等。

4. 练习观察：让学生分组，每组选择一个物体进行观察，并分享观察结果。

教学评价：1. 观察学生对观察物体的概念和重要性的理解程度。

2. 观察学生运用观察方法的能力和观察结果的准确性。

第二章：观察物体的大小和形状教学目标：1. 让学生能够观察物体的大小和形状，并进行描述。

2. 培养学生运用观察方法准确描述物体的能力。

教学内容：1. 观察物体的大小和形状的方法。

2. 描述物体的大小和形状的词汇。

教学步骤：1. 复习观察物体的基本方法。

2. 讲解观察物体大小和形状的方法：引导学生观察不同大小和形状的物体，并使用尺子或量角器进行测量和记录。

3. 练习观察：让学生分组，每组选择一个物体进行观察，描述其大小和形状，并记录下来。

4. 分享成果：让学生分组分享观察结果，互相评价和交流。

教学评价：1. 观察学生对物体大小和形状的观察准确性。

2. 观察学生使用描述词汇的准确性和表达能力。

第三章：观察物体的颜色和纹理教学目标：1. 让学生能够观察物体的颜色和纹理，并进行描述。

2. 培养学生运用观察方法准确描述物体的能力。

教学内容：1. 观察物体颜色和纹理的方法。

2. 描述物体颜色和纹理的词汇。

教学步骤：1. 复习观察物体大小和形状的方法。

2. 讲解观察物体颜色和纹理的方法：引导学生观察不同颜色和纹理的物体，并使用放大镜进行观察和记录。

3. 练习观察：让学生分组，每组选择一个物体进行观察，描述其颜色和纹理，并记录下来。

4. 分享成果：让学生分组分享观察结果，互相评价和交流。

苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容包括观察物体的方法、观察物体的顺序和观察物体的角度等方面。

通过本节课的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，对物体有了一定的认知，但观察物体的方式和方法还不够系统和科学。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。

2.过程与方法目标：通过观察物体的实践操作，培养学生的观察和思考能力，提高学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的基本方法。

2.教学难点：观察物体的顺序和角度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的观察和思考能力。

2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解观察物体的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察并思考，引出本节课的内容。

2.新课导入：介绍观察物体的基本方法，如从不同角度观察物体、按照一定顺序观察物体等。

3.实践操作：学生分组进行观察物体的实践操作，教师巡回指导。

4.总结提升：学生分享自己的观察心得，教师进行点评和总结。

5.课堂练习：设计一些有关观察物体的练习题，巩固所学内容。

6.课后作业：布置一些有关观察物体的作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•从不同角度观察•按照一定顺序观察八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。

教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。

教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、培养学生的空间想象力和思维才能。

教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。

教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。

〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。

二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。

〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。

〕〔4〕学生观察。

a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。

b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。

〔5〕学生汇报。

老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。

你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。

〔6〕学生自由走动，观察。

〔7〕学生汇报。

老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。

第3单元《观察物体》详细教案（精选15篇）第3单元《观看物体》具体教案篇1第1节看一看（一）教学目标：1.通过观看活动，体验站在不同的位置观看物体发现的外形不一样，最多能发现物体的三个面。

2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。

3.乐观主动参加观看活动，进展空间观念。

教学重点：能辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。

教学难点：体验站在不同的位置观看物体发现的外形不一样。

教学过程：活动一：观看讲台1、今日我们来观看物体，你们猜一猜要观看什么物体呢？2、同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。

今日老师就请大家观看这张讲台，从不同的角度观看它，能发现什么？3、下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观看这张讲台。

你们各自选择一个位置观看，再交换位置观看，说一说你发觉了什么。

4、刚才同学们从不同角度观看了讲台，先在小组内沟通。

5、哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观看的，发现了什么？6、你们认为哪种说法好？7、你们小组真能干，同学们还有补充的吗？8、你们观看得真认真，还有不同的吗？9、通过实地观看，发觉了站在不同的位置发现物体的外形是不一样的，对于长方体来说，最少可以发现它一个面，最多可以发现它三个面。

活动二：想一想，连一连1、书本第26页图中老师、调皮、笑笑分别发现讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行沟通。

2、师生沟通。

活动三：熟悉长方体的上面、侧面、正面1、观看长方体外形的物体，不论它的大小，最多只能发现它的三个面。

现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所发现的三个面。

自己阅读熟悉长方体的上面、侧面、正面。

2、我们的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？谁能帮我解决问题？（朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。

小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四单元《观察物体》集体备课稿一、单元教学目标:(一) 总目标1、能根据提供的一组照片或画面，通过观察，体验从不同的位置、不同的方位观察物体，所看到的范围和景象可能不同。

2、能正确辨认从不同的位置、不同方位观察物体，所看到的不同范围和和景象。

3、能区分连续拍摄的一组照片的先后顺序。

4、在观察物体活动中，发展空间观念、培养学生的观察、分析、推理能力。

(二) 课时子目标：1、第一课时目标：《节日礼物》（1）、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样，让学生想象判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

（2）、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

2、第二课时目标：《天安门广场》（1）、通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系。

（2）、通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断照片拍摄的前后顺序。

（3）、通过上述观察、想象、判斷与推理的活动，发展学生的空间观念。

二、单元知识结构本单元知识结构图三、教学重点剖析：（一）第一课时《节日礼物》 1、教学重点：（1） 由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样（2） 由远到近看景物，体会看到的范围越来越小2、包含的要素分析： 以生活经验为基础的空间观念、空间想像力3、与其他知识点的联系：两个、三个方向观察物体；（一、二年级）三个方向观察立体图形的形状（三年级） 4、突出重点的策略：（1）、充分利用情境教学，第一课时“节日礼物”（不同位置观察物体的范围），教材提供了一个有趣的情境。

在这个有趣的问题中，学生根据观察点位置的高低，想象观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系。

教学时，当学生观察、想象有困难时，可以让学生从高低不同的位置观察物体，亲身经历观察的过程。

（2）、教师可另外提供相应的实物（足够大）,让学生站在不同的位置观察，使学生真正体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；站在任意位置都不能同时看到物体的所有面，而最多只能看到它的三个面。

苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步体会物体的相对位置，提高空间想象力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但部分学生在观察物体时，仍然存在一定的困难，如对物体位置的判断、对物体形状的认识等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等途径，逐步提高观察物体和空间思维的能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步体会物体的相对位置，提高空间想象力。

2.培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够从不同角度观察物体，掌握观察物体的一般方法。

2.教学难点：培养学生对物体位置和形状的认识，提高空间想象力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。

2.运用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些生活用品，如玩具、书籍等，用于教学演示。

2.准备课件，用于辅助教学。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活用品进行教学演示，引导学生从不同角度观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并描述物体的位置和形状，培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察和操作，教师巡回指导，帮助学生掌握观察物体的一般方法。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分组进行探究活动，如制作物体模型，观察和分析物体的位置和形状，提高学生的空间想象力。